(共34张PPT)
（节选）刘绍棠
?
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，
就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特
风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，
走近他笔下栩栩如生的人物形象。
导入新课
作者简介
刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小说奖。
学习目标
1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
相关介绍
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一
丈青大娘和爷爷何大学问则是小说
的两个主要描写对象。作者以高超
的艺术表现手法。运用语言、动作
、外号等描写，生动地刻画出他们
的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来
如闻其声，如见其人。
本文是什么文体？
小说（中篇小说节选）
原文共12节，课文节选的是第1、2节。
整体感知
文章写的是什么时候的事？
1936年
东隔壁的望日莲姑姑
纤夫和船老板
摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四
何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才
在通州潞河中学念书的周檎……
还涉及到哪几个人物？
课文主要写了哪几个人物？
何满子
何满子的奶奶：一丈青大娘
何满子的爷爷：何大学问
引出何满子的故事
引出奶奶一丈青大娘的故事
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上
引出爷爷何大学问的故事
解释何满子被栓的原因
何满子盼救星
情节发展
自然环境是七月天。
“中伏大晌午，热得像天上下火”。
社会环境是抗日战争前。
从文中的“那一年是1936年”“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦”可以看出来。
环境描写
本文的自然环境和社会环境分别是怎样的？你从文中哪些地方看出来？
第1部分
（1—14）
第2部分
（15—35）
以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，简略得知当时中国的社会状况。
划分层次
读文章，说说文章开头写了一件什么事情。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（1）
爷爷为什么要这样做？
日本帝国主义侵略中国，爷爷外出被扣，坐了牢，还险些扔了命，把满腔怒火发泄到何满子身上。（31—33）
内容解读
●点我视频
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
何满子
人物分析---何满子
外貌描写
人物形象
找出文中体现何满子性格特征的句子。
☆何满子整天在运河滩上野跑，（4）
☆何满子不穿花红兜肚，（5）
☆何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（12）
☆何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。（22）
贪玩
倔强
聪慧灵秀
顽皮、可爱
☆念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。
何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。（23—24）
☆原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。
贪玩、淘气
孝顺
找出文中体现何满子性格特征的句子。
何满子在文章中起什么作用？
他是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
一丈青大娘
“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
人物分析---一丈青大娘
写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
一丈青大娘
☆大高个儿，一双大脚，青铜肤色，
☆一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。……全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
身强力壮，勤劳能干
外貌描写
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
一丈青大娘
细节描写
一丈青大娘
☆“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”（7）
☆“小祖宗儿！”（12）
泼辣大胆，爱打抱不平，溺爱孙儿，口苦心甜
语言描写
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
一丈青大娘
☆一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；
☆一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
脾气火爆，干脆利落
动作描写
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
何大学问
为什么叫爷爷“何大学问”？
☆在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；（19）
☆他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（19）
人物分析---何大学问
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
外貌描写
何大学问
突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。
何大学问的经历—（第17段）
☆年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
☆以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。
☆于是，他就改了行，给牲口贩子赶马；
何大学问
细节描写
身手不凡，见识广博
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
☆他这个人，不知道钱是好的，……伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。（18）
☆他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。（19）
☆这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（20）
动作描写
侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。
语言描写
一个爱国的朴实农民
何大学问
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
蒲柳人家
一丈青大娘
慷慨豁达
泼辣大胆
刚正不阿
何大学问
口苦心甜
民族风派
侠胆义肝
仗义轻财
爱打抱不平
疼爱孙儿
人物形象小结
1.语言独具特色。
（1）本文大量使用口语和俗语，凝练、活泼，富有生活气息。例如，“手握着擀面杖要梆他”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。
（2）借鉴传统小说和评书的语言，用词、造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。例如，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。
写作特色
（3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生动性。例如，“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。
（4）大量使用短句，整齐简练，读来干脆利落。例如，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。
2.采用倒叙手法，中间多用插叙。
本文采用倒叙手法，写了一个发生在“中伏大晌午”时的故事。先交代何满子被拴，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自然流畅。例如，为了照应一丈青大娘“能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”，下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事，突出了她泼辣刚直、爱打抱不平的性格特点。又如，为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现了一位爱孙如命的奶奶形象。
3.运用多种方法塑造人物形象。
（1）从神态、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写。例如，“他有生以来头一回失去自由，心里委屈而又憋闷，两眼直呆呆，双手懒洋洋，一点儿也没有写字的兴致”。
（2）把人物置于矛盾冲突之中来表现。例如，何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”。
（3）对人物的行为进行艺术性的夸张。例如，“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。
这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。
本课小结
“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？
欲知后事如何，请看《蒲柳人家》全文。
拓展延伸
