(共35张PPT)
看看这些图片，发挥你的想象力，说说你都能想到什么？
驱遣我们的想象
叶圣陶
有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。
导入新课
1、把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。
2、品味文中意蕴深刻的语言。
3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。
学习目标
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
有童话故事《稻草人》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
作者简介
叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下文章。
背景链接
《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。
文题解说
请同学们有感情地朗读课文，从文中找一找作者的观点。
思考：想象对于文艺作品的重要性。
通读课文
整体感知
作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。
必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。
（相当于中心话题，引出下文的论述）
像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。
（先阐述“写”的角度）
（先阐述“读”的角度）
（举第一个例子论证之后的小结论）
（举第二个例子论证之后的小结论）
（结尾得出全文中心论点）
综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心论点。
欣赏文艺作品，必须要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感，才能接受美感的经验，得到人生的受用。
划分层次
第1部分（1—4）
第2部分（5—13）
以“歌谣”为例，按时间顺序介绍文艺的发展过程，指出古今各类文艺从外表说，都是文字的集合体。
以“大漠孤烟直，长河落日圆”和《海燕》的解读为例，指导读者如何驱遣想象去阅读，去接触作者的所见所感。
第3部分（14）
总结全文，指出鉴赏文艺的最大目的以及达到这一目的的手段。
驱遣我们的想象
文艺与文字
驱遣想象的意义
驱遣我们的想象
在想象中睁开眼
在想象中生出一对翅膀
把握欣赏方法
接受美感
人生受用
（1--4）
（8、9）
（11--13）
（14）
第一部分是怎样阐述文艺与文字的关系的？
文章开篇先介绍了文艺的产生，然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。
内容解读
第一部分（1-4）
2.文艺的门类很多，不止歌谣一种。古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以说，没有一种不是文字的集合体。
由较早产生、较易理解的“歌谣”说到整个“文艺”领域，将“文艺作品”定位为“文字的集合体”，为下文论述奠定基础。
赏析句子
1.文艺和文字就并了家，使用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。
1.第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？
比喻论证，把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。使论证通俗易懂。
第二部分（5-13）
读者
文字
作者
2.第6、7两个自然段的主要内容是什么，有什么作用？
这两段分别从作者和读者两个角度出发，说明他们各自怎样通过文字传达所见所感和接触作者的所见所感的。
这两段文字是对上一段“桥梁”比喻的进一步诠释和阐述。也是为下面的举例论证做了理论铺垫。
同
异
3.在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。
都借助文字来实现美感经验，得到人生的受用；都离不开想象思维。
作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。
①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。（6段）
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。
赏析句子
因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。
②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；
“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
4.第8段作者以一诗为例，是如何阐述驱遣想象的？
大漠孤烟直，长河落日圆。
字面理解或提出问题
在想象中睁开眼来
死盯文字而不能从文字看出一幅画来
领会意境
根据景物，想象画面
5.文章的第8、9两个自然段运用了哪些论方法？有什么作用？
举例论证和对比论证。
以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开眼睛来看这十个字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。
通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
6.简述
8、9自然段的论证思路。
这两段文字论述了在赏析王维的诗句时应怎样驱使我们的想象力。
首先从反面论述：如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，那么就不会领会诗句的意思。
然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗句的意境。
第9自然段围绕着上面的举例，进一步论述，解释说明了如果驱遣我们的想象理解了作者的意境，就会得到一种愉悦。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
7.文章第8自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散文中，列举一个例子来论证作者的观点。
这段描述父亲攀爬月台的文字，能因我们
的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们
可以想象他两手上攀时的费力，甚至青筋突起；
可以想象到两脚是挣扎着向上缩，通过想象，父亲的形象就在眼前真切起来，父亲这样做，完全是出于他的一片爱子之心，因而这段描写就非常感人。
通过驱遣想象，我们就可以理解到作者父子之间那种真挚动人的情感。
字面理解或提出问题
在想象中生出一对翅膀
化身海燕，想象画面
领会意境
死盯文字而不能从文字领会作者的意境
海燕
8.第11段作者以一文为例，是如何阐述驱遣想象的？
9.第13段作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。你同意这种观点吗？为什么？
我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多文字来集合在一起，也并不是自己的所见所感完全能用文字表达出来。而是有所选择，作想象的安排。我们只有驱遣我们的想象，才能走进作者，进入作品的意境，还原他创作时的思想，才能和作者一样，获取审美的受用。
我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者，一头连着作者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但审美愉悦还是有的，因而也能获得受用，所以作者的这种观点太过绝对。我认为值得商榷。
10.结合11－13自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？
以高尔基的《海燕》为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。
通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。
11.作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样写有什么好处？
用一诗一文为例，文艺类型多样，有代表性；另外诗文都是大家耳熟能详的文艺作品，深入浅出，便于大家理解和接受，进而产生观点上的共鸣，更好地形成鉴赏能力。
大漠孤烟直，长河落日圆。
结尾有什么作用？
第三部分（14）
在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。
在结构上，点题，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。
赏析句子：
我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。
这句话既承接上文，又点出鉴赏文艺的最大目的。“接受美感的经验”指的是驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。“最大”这一限制性词语用得准确，表明不排除有其他附加目的，但强调了这一目的最为重要。
总结本文的论证思路。
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。
然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，各自从正反两个角度论述驱遣想象的作用。
最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。
合作探究
1.以诗文为例，结构条理清晰。
为了让读者了解驱遣想象的方法，作者以一诗一文为例，前者强调将作品看作一幅画，后者强调生出一对想象的翅膀，带领读者驱遣想象理解作品。两个例子的结构类似，分析方法大致相同，结构条理清晰，脉络井然。
写作特色
2.语言平实，通俗易懂。
虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但是在阐述的过程中，使用了通俗易懂的文字。
如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思”等语言就通俗易懂。
3.综合运用了多种论证方法。
（1）举例论证。
这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举了赏析王维的诗句和赏析高尔基的《海燕》的例子，进行详细的阐述。
（2）对比论证。
在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说起，如果只从字面意义上理解，很难把握文艺作品的意境。然后从正面阐述，如果驱遣我们的想象力，将自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。
1.发挥想象补写句子。
月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁；
高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受到了高大和威武；
大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_________________________;
微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，_________________________。
课堂检测
让我们感受到
博大和辽阔
让我们感受到
了凉爽和亲切
2.仿照画波浪线的句子，补写两个句子，要求句式相同，语义连贯。
梦想有多高远，舞台才可能有多么宽广。只要有生命，就应该有梦想；只要有梦想，生命才可能有价值。梦想是一个目标，一根支柱，一种信念。梦想是指引人们不断前进的灯塔，如果失去它，人们就会迷失方向；梦想是催发人们不断成长的动力，如果失去它，人们就会生命枯萎；__________________________________________
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梦想是帮助人们不断成功的基石，如果失去它，人们就会陷入泥沼；梦想是斩断人们前行障碍的利剑，如果失去它，人们就会困于荆棘。
运用本课学习的方法，对下面这句古诗进行鉴赏。200字左右。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
课后作业
赏析：边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界。雪压冬林玉树琼枝的景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲坠的景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，体现出诗人超凡脱俗的想象力。
