六年级上册数学教案 3.1 百分数的意义 北京版

教学课题
百分数的意义
执教者
学校
学科
数学
年段
高段
教学时间
9分钟
学情分析
《百分数的意义》一课是人教版小学数学六年级上册第六单元数与代数领域的知识。是在学生学习了分数的意义和性质、通分、因数和倍数等基础上进行教学的。百分数表示的是两个数之间相比的关系，表示的是一个数是另一个数的百分之几，它与分数既有区别又有联系。百分数对于学生并不陌生，它在我们的生活中有着广泛的应用。学生对百分数是有感觉的，但这种感觉只是一种感性认识，究竟什么是百分数，学生的认识是模糊的。所以，引导学生理解百分数的意义，是这节课的重点。
教学目标
1.知识与技能：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；掌握百分数的读、写法。明确分数与百分数的区别与联系。
2.过程与方法：通过交流、讨论、辨析等活动，探究和百分数的意义。培养学生独立思考，抽象、概括、分析、比较的能力。
3.情感态度价值观：培养学生敢于思考、善于质疑的学习态度。
教学重点：明确百分数的具体意义。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
时间
教师的教学行为
学生学习行为
教学技能要素
1分
1.让学生说说生活中的百分数。百分数好找吗？
2.让学生说说想了解百分数什么知识。
预设：用百分数有什么好处？
预设：百分数和分数有什么相同点和不同点？
预设：百分数代表什么意思？
预设：百分数怎么跟分数长得不一样呢？
提问技能
导入技能
3分
3.让学生分析比较情境中学校数独班3个同学的平时成绩，引出百分数，并让学生体会百分数的好处是什么？
4.通过比较情境中的百分数，让学生初步体会百分数的意义。
学生作品预设：
预设：同意观点2，用减法只是自己跟自己比，而第二种方法是比较,的是各自答题正确数是答题总是的几分之几。所以，第二个更合理。
预设：还不能比较，没有统一的标准，先通分，，分别是。
预设6：表示小硕的书写正确数占总数的。
预设:小硕的正确数占答题总数的76%。
预设:百分数更方便我们进行比较。
提问技能
组织技能
沟通技能
评价技能
讲解技能
教学语言技能
3分
5.出示含有百分数的信息，让学生分析信息中的百分数的含义，让学生理解并归纳百分数的意义。
出示信息：
我国小学生近视率为22.8%，中学生为55.2%，高中生为70.3%。
2.十一黄金周，故宫今年客流量是去年的120%。
学生分析给出的百分数所表示的含义，并且归纳百分数的意义。
提问技能
应变技能
数学语言技能
板书技能
2分
5.出示优盘的使用情况，让学生辨析分数与百分数的区别，深入理解百分数的意义。
通过辨析分数与百分数的区别，深入理解百分数的意义。
提问技能
讲解技能
数学语言技能
结束技能
核心问题
百分数的意义是什么？
问题链
1.百分数有什么好处？
2.百分数表示什么？
3.百分数与分数的区别是什么？
板书设计
百分数的意义
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（比；率）
19 ÷ 25 = ==76%