第17课《紫藤萝瀑布》教案

《紫藤萝瀑布》
【学习内容】
课本：《紫藤萝瀑布》
【学习目标】
1. 在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上 ，整体感知课文内容。品味欣赏文本精巧的构思、优美而富于哲理性的语言。
2.学习托物言志的写法,引导学生珍爱生命 ，正确对待生活中的苦难与不幸。
【学习重点】
整体感知课文内容。品味欣赏文本精巧的构思、优美而富于哲理性的语言
【学习难点】
学习托物言志的写法
【学习过程】
一、导入新课，引出主题——不期而遇的美丽
这节课，我们从一个词谈起。这个词是 “不期而遇”，不期而遇简而言之，就是意外的遇见。有一种不期而遇犹如从心底一涌而出的清泉，清澈醇美，令人回味不尽。今天就让我们去领略一份不期而遇的美丽，一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》！
二、赏藤萝之美
1.看题目，与作者不期而遇的是什么？你觉得这个标题的好处是什么？
答案示例：
不期而遇的是紫藤萝，标题运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，既提示了文章第五单元生活哲理的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
2.朗读课文，找出藤萝和瀑布的相似点。
一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（1）从“不见其发端，也不见其终极”感受到紫藤萝有什么特征？把藤萝的气势读出来。
（2）“仿佛在流动，在欢笑”有何妙处？（从化静为动角度进行赏析）
3.作者看到紫藤萝联想到了瀑布，看到紫藤萝他还联想到什么？
（1）有感情地读下面两个句子，引导思考如上问题。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
答案示例：
联想到孩子，运用了拟人的修辞手法。
（2）为什么想到了孩子，而不是美丽迷人的女孩？
屏幕出示：
含德之厚，比于赤子。——老子
大人者，不失其赤子之心也。——孟子
你是爱，是暖，是诗的一篇，你是人间的四月天。——林徽因
4.创意赏析
从文中摘取出来一些优美的片段，加上文章的开头和结尾，就又组成了一篇微型美文。
（1）分组有感情地朗读，选出代表展读。
（2）观察作者描写顺序。
（3）除了视觉外，还调动了哪些感官？
答案示例：
听觉、嗅觉。落实通感修辞法。
5.景物描写方法总结
比喻信手拈来，拟人自自然然，描写井然有序，感官灵动鲜活。
三、品心境之美
1.找出作者表达心情的语句，感受作者的感情变化。
答案示例：
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
2.为什么作者原来的心里是焦虑和悲痛的呢？
（1）从文中找出一点线索，让同学做一点大胆地推测。
（2）屏幕出示宗璞文字资料（一）
在昆明时严重贫血，站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家……后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。
——宗璞《花朝节的纪念》
那一段悲痛的焦虑的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊……我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”……我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。 我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——宗璞《哭小弟》
通过以上的资料助读，明确：宗璞自己的身体千疮百孔，可祸不单行，她最钟爱的弟弟也积劳成疾，不幸患癌。
3.作者为什么看到紫藤萝后，心情变得宁静和喜悦了呢？其实紫藤萝和他一样也遭遇了不幸。品读紫藤萝花的不幸。
（1）紫藤萝为什么遭遇这样的不幸？推测一下中国正处于一个怎样的特殊时期？
（2）屏幕出示宗璞文字资料（二）
文革中，父亲（著名哲学家，哲学史家冯友兰）已经71岁了，天天有人冲来抄家，搬把凳子搁院子里，要父亲站在上面。 家里贴满了打倒的标语大字报，铺天盖地，到处贴封条。
衣服都封起来了，天冷了，封条不敢拆，父亲就披条麻袋御寒。他的输尿管不通，腰上挂着尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。
游街时连连跌跟头，还是要继续走。为了斗他，甚至成立了批冯联络站。我不明白，对手无寸铁的读书人，何苦至于此，何至于如此对待。
——宗璞《父亲很幸福，父亲很委屈》
教师小结：生活让宗璞一家遍体鳞伤，但到后来，受过的伤都成为了她们的勋章。
四、悟人格丰赡
1.通过紫藤萝花和自己的人生经历，作者悟出了一个怎样的一个道理呢？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（1）学生以“我懂得了”为开头，自由畅谈对这句话的理解。
（2）答案示例：
这句话不是只献给一个人，它是献给生命的咏唱； 是献给你我，献给家人，献给普天下所有人的心灵烛火。因为生命是一条河，它永远奔腾不息！
2.学习托物言志的手法。
通过对_???è§???????_的描写或刻画，间接表现出_???è??_的_??????_、意愿。采用托物言志，关键是物与志要有某种相同点或相似点。
3.虽然宗璞身负时代、家庭、个人三大悲剧，可是她依然能走出生命的低谷，振奋精神，微笑面对生活。宗璞的高贵就在于她不仅自己忍受了苦难，而且以博大的胸襟在苦难中诗意地栖居，这是无比丰赡的人格。她用她的一生证明了这一点。
屏幕出示宗璞文字资料（三）
《东藏记》写作开始不久，我的视网膜脱落，经过手术幸未失明，但左眼仅有0.3的视力，右眼几乎看不见东西，准盲人一个。 我觉得我就像一只蚂蚁，很小的蚂蚁，认真努力地在搬沙，衔一粒，再衔一粒，终于堆起一座小沙丘。 可能会有朋友奇怪，已然如此了，为什么还对写作不离不弃？ 其实很简单，只因为有话要说，不然，对不起那个时代，对不起那些人。
——宗璞《我写，因为我爱》
4.学生介绍宗璞的作品、成就，教师补充。
1986年入国际名人录
《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖
《三生石》获全国优秀中篇小说奖
2001年《东藏记》获得第六届茅盾文学奖
五、教师总结
这节课，我们跟随宗璞的脚步与生命的永恒相遇，更与宗璞真实的高贵不期而遇。我们只有拥有如宗璞那样丰富的心灵，在时光的阡陌上，才能邂逅一朵含露的花，一片水灵的叶，一株青嫩的草。才会发觉：每一朵花，都会说话；每一片叶，都有情感；每一株草，都有故事。才能让所有的不期而遇变成最美的遇见。
【板书设计】
不期而遇的美丽
赏花：比喻、拟人、通感、由面到点
心境：由焦虑悲痛到宁静喜悦
人格：诗意地栖居
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