回顾过去 展望未来-从09年备考，探10年方向
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| 名称 | 回顾过去 展望未来-从09年备考，探10年方向 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-04-04 13:55:00 | ||
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文档简介
课件145张PPT。回顾过去 展望未来
——从09年备考，探10年方向 一、09年中考试卷分析提 纲二、重视《中考学科说明》抛砖引玉的作用三、回顾09年，探索10年，及10年复习阶段
的设想继承与创新结合 保持稳定促发展 一、09年中考试卷分析1、保持稳定：考试形式、试卷的总体结构、题型等与前几年基本保持一致。试卷仍由“积累与运用”“阅读”“写作”三部分组成。题量还是24道题。甚至题型的位置都未做改变。
2、力求创新：“以新闻标题形式考概括”“以对联形式考名著”“文言文对比阅读”“文言文考查虚词”等等 一、09年中考试卷分析1、重视基础：第三题“字形辨析题”，将错别字放在具体的语境中辨识；文言文虚词的考查；表达方式的考查。
2、阅读能力：第14题“选文②③④段的位置能否调换”，考查逻辑顺序，并且要深入思考能否互换的原因，增加了思维和表达的难度。 基础与能力并重 坚实基础提能力2、文质兼美：?议论文阅读材料——《读书杂谈》出自《鲁迅全集》第三卷中的《而已集》。这篇演讲稿，观点鲜明、思路清晰、结构谨严、通俗易懂、耐人寻味。此文内容贴近中学生生活实际，阅读这样的文章会对考生的读书生活产生深远的影响。记叙文阅读材料是香港作家张诗剑的《昙花终于怒放》。 一、09年中考试卷分析1、河北特色：今年试卷第6题，为一则新闻拟标题。材料取自2009年4月22日《河北日报》，原题为《“文化国门·河北华章”活动启帷》。特色与唯美并存 突出文化重修养二、重视《中考学科说明》的抛砖引玉的作用
——《中考学科说明》 的“隔年效应”观点：
每一年的《中考学科说明》既对当年的考试内容、方向做必要的说明和指导，又指明了今后的考试内容和方向。因此，我认为10年应更多地参考“09年考试说明”中发生重大改变的地方。
另外，还需注意，经过《中考学科说明》的颁发，改动过的条目，经过一年的讨论、沉淀，自然显露出哪些是可行的，哪些是较偏差的。因此，09年的《中考学科说明》又是对10年考试方向的一种试探。所以，我们要抓09年发生变动地方的主流方向，即09年下半年对《中考学科说明》争论的热点问题和10年《中考学科说明》中对09年《中考学科说明》中继续坚持的方面。要对《10年中考学科说明》做些分析： 1、近五年中考考到了哪些考点？哪些考点尚未考到？哪些考点是出题的热点？哪些考点不易考查？ 2、增加了哪些考点？哪些考点09年提到了，没考，10年考试说明中有没有进行改动？ 3、试卷第一部分的题型示范要研究，当年或前一年改动最大的一部分都要注意。 4、文言文题型示例不可不重视，哪些是10年的考试热点？ 5、阅读题强化了什么？弱化了什么？命题趋势是什么？ 6、作文题的命题走向。 三、回顾09年，探索10年，及10年复习阶段的设想 06年：（大纲卷）?????堆砌? 混凝土?（嬉）闹?? 宽（敞)? （4分） ???? （课改卷） 蒙混? 畸变 （度）假??? 一如（既）往（4分) 07年：攒动??? 目不暇接?? 盛名??? 牌匾? （4分）1、识字与写字 08年试卷第1、2题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，16个词语的字形。字音辨读中，包括多音字3个，易读错字13个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。并且这些词语均出自课本，共涉及《春》《济南的冬天》《故乡》《孔乙己》《范进中举》《木兰诗》《口技》《〈论语〉十则》《三峡》等近20篇课文。 09年选择题，分数没增加，但是考试的字词的音形义范围扩大了，并且开始由课内字词，引申到日常生活中的新鲜字词的考察（如：卡脖子、畜牧业、超负荷等），同时开始注重生字词在日常生活中的应用（如：09年第3题，句子中挑选错别字）。规律分析：
⑴要求字形的字共同点：常用、常混、常错的“三常”字（同音字）
⑵要求注音的字共同点：多音多义易错字，如“混”；拼写声调易错字，如攒动；
方言口语易错字（膝盖 不禁 畸变 攒动）把平时的口语表达和课文阅读片段中的“三常”“易错字”随见随记。
注意：可能遇不上要考的字，但是培养学生善于积累的好习惯非常必要。应对策略：不要认为，这是大海捞针，就放弃这方面的练习；急功近利的“一站式”复习，也不是上策。应该做到：①掌握拼音规则，平时要常练习；
②掌握三常字，平时要常积累；
③掌握易错字，平时要常回顾。2、课外读物涉及的作家作品默写《考试说明》中推荐的10部作品。
名著考察2—4分，考查形式主要是填空题和简答题。不过，此部分内容的考察形式可以是灵活多样的，多以阅读体会，阅读收益，品析人物，故事情节，人物形象，难度不是很大，但呈现日趋开放和灵活的姿态。2009年河北卷名著考察有了一定的突破和创新，巧借对联形式考察名著，名著内容和对联形式有机结合，既新颖别致，又角度丰富，而且日趋精细化。2010年河北中考题可能继续对名著进行考察，考察形式灵活多样。①类：《天净沙.秋思》七上 《使至塞上》八上 《望岳》八上 《春望》八上
《饮酒》八下 《白雪歌》八下 《赤壁》八下《己亥杂诗》
（14首）《过零丁洋》八下 《山坡羊 潼关怀古》八下 《渔家傲》九上
《破阵子 醉里挑灯》九上 《关雎》九下 《蒹葭》九下
②类：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、
（5首） 《无题》、《相见欢》、《登飞来峰》、《泊秦淮》
③类：《送杜少府之任蜀州》、《雁门太守行》、《夜雨寄北》、《浣溪沙》
（4首） 注：2003年 、2004年考过，并且在人教版中属课外古诗。
④（11首）《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《钱塘湖春行》、《江城子》、
《行路难》、《观沧海》、《游山西村》、《次北固山下》
《水调歌头》、 《早春呈水部张十八员外》、 《茅屋》 《观刈麦》
注：2005 、2006、2007年曾考过，都是课内古诗。3、默写古诗中的名句、名篇 据对往届考生试卷的调查分析，背诵情况较好，书写正确率较低。所以要强调对古诗文的理解，除理解诗文的主题思想外，更应把诗句“由抽象语言变为形象语言”；把“机械记忆”提升到“理解记忆”；另外要解决易错字、同音字的问题。如：2009年“欲渡黄河冰塞川”，想像渡过的是黄河，因此要用加“水”的渡。2009年“政通人和”，“和”是一个易错字，要多强调，家和万事兴，奥运会开幕式的“和”。应对策略：4、默写现代诗文中的名句名篇。 07年，09年中考出现了现代文名句的填写，08年出现了现代诗的考查，值得注意的是，不但考察面广，而且选题不一定是名句。 注意，根据《考试说明》要求的现代诗文，让学生充分掌握。 5、语法修辞《课程标准》中的八种修辞方法及作用：（采用“4+2+2”记忆法）
①比喻：形象生动，使语言传神；
②拟人：生动形象地表现作者……的思想感情。
③排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了……；
④夸张：故意地夸大事实，突出事物地特点
⑤反问：强化语气，发人深省；
⑥设问：引起人们思考，引起下文，设置悬念；
⑦对偶：句式更整齐，读起来琅琅上口。
⑧反复：强调、突出了……
注意：修辞既可以单独考，也可以放在阅读片段中，从赏析文句
语言的角度测试。6、语段、句子修改：（1）审读法。通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。
例如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。
答案：在“同”前加一个“她”字，语意就明确了。 （2）提取主干法。提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。
例如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。
答案：句子的主干是“同学们……注视着和倾听着……报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为：“同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告”。 6、语段、句子修改：用词方面的病句包括：
①误用褒贬义：②误用词义大小、轻重：
造句方面的病句包括：
①成分残缺：
②搭配不当：
③语序不当 ：
④句式混用：
⑤前后矛盾：
⑥重复修饰：
⑦误用关联词语：
注：除以上的七种病因外，还要注意在段落中的
修改病句要注意到上下文语意上的连贯与协调。1、看见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。
2、看见句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯
定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查两面的搭配问题。
3、看见句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠倒，
或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的关系是否与
关联词所表达的关系相符。
4、看见句子含有否定词，要考虑是否误用多重否定。
5、看见句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位
置是否倒置。
6、看见句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义
上是否一致。
7、看见句子里有代词，可考虑代词是否指代不明。
8、看见句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当
或是否产生歧义。
9、看见句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。
10、看见“避免”、“防止”等词语，要检查是否误用否定。修改病句“十看” ：7、逻辑混乱的句子排序 ：思 路： 要想正确排列语序题，就应弄清楚各句之间的关系，哪句是总说，哪些句是分说；弄清楚分说各句与总说句的对应关系，以及分说各句之间是什么关系，如并列、顺承、递进等。 “排列正确的顺序”就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。 一、以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示时间的词语。 应对策略：二、以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内等。三、以人们认识事物的规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识。寻找事物发展的规律，借助关联词是解决这种语序最常用的方法。四、综合型，涉及几种排序规律。首先应尽量找出语段中的能反映语序的标志性词语，然后综合考虑，排出正确的顺序。【解题示例】填入下列横线的几句话，正确的排序应该是： 第一天到达一个小村的小旅店过夜。＿＿＿＿＿＿。“鸡声茅店月”—这诗的意境在我的心上留下了永不磨灭的印记。 ①月色窥窗 ②天将破晓时 ③周围死般沉静
④ 醒来听到鸡鸣 ⑤ 似乎在致黎明的问候 这个题首先也要考虑符合生活的逻辑，一个从睡眠中醒来的人对外界最初的感知，应是声音，然后才是视觉的反映。当然，这一切发生的时间都是“天将破晓时”。所以它的正确的次序应为：②④③①⑤。 语言的排序问题，需要平时多观察，注意总结句子排列的规律；多训练，能较快地看出句与句在意义上的联系，找到句子组合内在的次序规律。这样，我们就能又快又准确到解答出“排序”题。8、仿写： 1. 分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感彩，确定仿写形式；整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。 2.初步仿写。
3.反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。 解题的一般步骤：
一定、二仿、三连【解题示例】仿照下列句子的句式，再写两个句子。 ? 也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。 缀连成句：（连） 仿写1：也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量 。仿写2：也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。 仿写3：也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添一道风景、增一丝灵气。 【典型试题】（一）嵌入式 仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。 诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。（二）续写式 根据语境并依照画线的句子仿写。 阅读名著会让我们受益无穷。闻读名著既可以积累知识，又能提升素养；阅读名著既可以丰富情感，_____________；__________ _， __________________________。 （三）命题式 仿照文中画曲线的句子（见下），以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。 鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水…… 春风_________________________________________ 转述就是把图画、漫画、表格、照片、标志等所表现的内容用文字叙述出来。图表题具有可考查的能力较为全面，如分析观察的能力，联想想象的能力，概括综合的能力，语言表达的能力；可考查的范围较为广泛；可出题的角度较为新颖等优势，因此它得到了很多命题人员的青睐。 表格题，把表格语言转换成文字语言。用表格的形式反映问题一般较为简洁精要，此类试题一般从三个角度设计题目：①把表格内容用语言文字进行叙述，要求语言简洁精练，一目了然。②对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论。③对表格中所反映的问题谈谈看法，提出建设性的意见。 漫画题，把图画语言转换成文字语言。用图画的形式反映问题一般较为丰富细致，含意深刻，此类试题一般也从三个角度设计题目：①要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容。②要求考生用简洁的语言叙述对图画含意或寓意的理解。③要求考生用简洁的语言叙述阅读图画之后所获得的启示。 9、图表信息转述、观点、体会： 图表题方法归纳 文字数据都看清 横比竖比找信息 根据题中关键词 结合要求巧作答 例：一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本、美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的问卷调查，下面是调查结果的统计表。1、从这份调查统计表中你发现了什么问题。
2、针对调查中存在的问题，请你写一条建议。 参考答案： 1、中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国。 2、（1）全社会都应该对学生加强爱父母的教育；（2）作父母的要注意教育子女的方式方法；（3）学生应该理解父母，多与父母沟通等。 漫画题目要看清 看懂读透画内容 画中文字别忽视 透过画面联实际 解其寓意写准确 画面和文字，读图要仔细 观察按顺序，悟义扣标题漫画题方法归纳漫画题
4、仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
精析：仔细观察画面，第一，注意人物的表情，第二，注意一个细节，即试卷上分数细微的差别，第三，要注意透过画面作者所表达的意思。最后归纳整理，用简洁的语言表达清楚。 参考答案： 某些人只重钱财而忽视人格，3分。只答“眼中只看见钱”给1分；只答“忽视（丢掉）人格”，得2分。 10、口语交际：（思 路）1、筛选信息（“五明确”） 明确对象（年龄、身份、职业、文化、关系）；
明确角色（自己要扮演的角色）；
明确场合；
明确话题；
明确意图。 应具备以下能力：1、提取筛选重要信息的能力 。2、有较高的文学欣赏和较强的表达能力。3、较高的观察理解、分析概括、综合归纳能力。4、综合判断、操作能力。10、口语交际： 另外，听话中要抓住中心和要点，理解对方的意思。“听话听音”，这“音”既有重音之意，也有言外之意，听话时应注意重音和言外之意。例：王大明在阳台浇花，楼下赵阿姨说：“大明，你真爱美啊，我刚晾得被单也锦上添花了。”
（1）你听出赵阿姨的言外之意是什么？ （2）如你是王大明，应该怎样回答赵阿姨？ 二、说话能力考查，关键在于说得准确，说得简明，说得连贯，说得得体。重难点是根据不同场合和对象说得体的话。具体指要做到一下四点：⑴言之有“礼”：即得体，应根据说话时的特定语境，采用恰当的用语。①礼貌：首先要注意使用礼貌用语，比如：“请”，“谢谢”，打扰了别人要说“对不起”，请求别人帮助说“劳驾”等等。②注意语气轻重（直言、婉言） 日常生活中，在有礼貌和互相尊重的前提下，直截了当，直言不讳的交流思想，交换意见，是我们提倡的。有些地方却不便直说，要使用“婉言”的表述方式。比如对“死亡”的说法：古代的帝王：驾崩、崩殂对英雄：牺牲、以身殉职对伟人：逝世、与世长辞、巨星陨灭对普通人：去世、谢世对道家：驾鹤西游、对佛教：魂归地府、圆寂、涅槃 对别人的批评，使用婉言也便于别人接受。能恰当地使用婉言必须要注意句子语气的变化：疑问句 ＜ 否定 ＜ 肯定 ＜ 双重否定 ＜ 反问 ＜ 反语 ⑵言之有“物”：即说话有明确的内容。要摒除不符合实际的空话、套话和含糊不清的语言，话语力求清楚、明白、简洁。例：学生范伟写给某编辑部的信过于啰嗦，试修改得简明扼要些：参考答案：
某编辑部，你们好！我很喜欢你们编写的文章。不过，在这一期，我发现了有些句子写得不通，我认为，是这些地方出了问题…… 我是江苏省某中学的学生。今去信不为别事，只是因为在学习过程中发现了一个问题，不知该说不该说。这次你们编写的文章，写得的确不错，但我在预习时，总觉得疙疙瘩瘩的，有些句子写得不通。后来我对这些不通的句子仔细推敲了一下，才发觉这里边有些地方出了问题……⑶言之有“序”：即说话要有合理的顺序，不颠倒混乱。要弄清事物的内在联系，先因后果。（我们用一个名人故事说明语序的重要性。） 曾国藩和太平军作战时，一连几次大败，自己几乎被太平军杀死。根据规定，他必须按时向皇上汇报战况，无奈何，他只好如实地写自己“屡战屡败”。一位师爷看到了觉得不妥，提笔改成“屡败屡战”。曾国藩一瞧，顿时明白过来，因此将师爷大大赞扬了一番。 ⑷言之有“节”：即简明、有节制。答题时切忌超过规定字数，标点符号的使用也应慎重。例：请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩成一句话。不超过55字（含标点）。 ①乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。 ②无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。 ③检查时间在登机之前。 ④经过有关部门准许的，可以免予检查。总结：
如果你在今后的语言实际运用中，注意到了有“礼”、有“物”、有“序”、有“节”。那么，你一定能成为一个语言专家。文言文阅读一、文言文考察篇目预测：
《课程标准》规定：文言文16篇。文言文掌握，由主到次分为三类： ①类文言文：《送东阳马生序》、 《鱼我所欲也》、《陋室铭》
《记承天寺》、《口技》、《满井游记》《论语》 ②类文言文：《生于忧患》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、
《出师表》 ③类文言文：《马说》、《曹刿论战》 备注：2000年《出师表》 2001年《爱莲说》 2002年《陋室铭》
2003年《曹刿论战》2004年《五柳先生》和《马说》
2005年《三峡》 2006年《小石潭记》 2007年《邹忌》
2008年《醉翁亭记》 2009年《爱莲说》《与朱元思书》 二、文言文应考策略（一）：
（1）文学常识：填空形式，注意“三要素”——①文章题目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。 （2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。 （3）朗读节奏的划分：06年曾涉及过， 2006年的《考试说明》中已出现了划分朗读节奏的样题。但是，07、08、09年《考试说明》中这样的样题就消失了。
应对这一题型，我们教给学生划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开；较长的修饰限制语要划开；现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词的，要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。 （5）句子的翻译。文言文句子翻译三原则 ：（信、达、雅） 信：信用。即忠实于原文；达：通达。即译文句子符合现代汉语语法规范，表意明确；雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味儿。（使动、意动、活用）一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。“字字落实”、“一一对应”。 （6）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。 （7）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。 （4）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即：这里指……的内容。 文言文选文一般以“文段”形式出现。有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。三、文言文复习应考策略（二）：三、文言文复习应考策略（二）：
课外文言文阅读大多会选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。 课外文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，使用好：组词法、增删法、词序颠倒法、多义词语挑选法。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。 （4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。 二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 现代文文阅读答题原则：宁多勿少（简述题和限字数题除外）；理解性的问题，尽量用原文作答；词不离句，句不离段，段不离篇；注意问题间的提示、关联作用；不同文体，运用专属词语答题。（说明文：说明、介绍 议论文：论述、阐明 记叙文：记叙、描写、刻画）
阅读方法：沉着冷静，坚信“书读百遍，其义自现”；“三遍”阅读法。现代文阅读说明文阅读 近几年说明文选材侧重于最新科技成果，如自然生态，家乡风物，社会热点等。题型上以主观题为主。主要考点有：文章内容的整体理解与把握，重点信息的筛选与概括；说明对象及其特征的把握；说明结构及顺序的理解和把握；说明方法的辨别和作用的分析；说明语言、关键词、重点句子的辨析；对文章中涉及的科学生活现象的感悟，评价，或能提出个人的建议等。赋分10分左右。 1、选文内容紧跟时代发展的步伐，和社会生活联系紧密。 2、对内容的考查占主要方面，注重阅读理解，强调语言品析。 2010年中考说明文仍会更加关注健康与生命安全，以“热、趣、新”为特色，以简答题为主要题型。 说明文的阅读方法粗读：理清（ 篇 ）
对 象特 征顺 序标题
篇首尾
段首尾看细读：把握（ 段 ）内 容结 构方 法关键句
作用析品读：揣摩（ 词句 ）语言删 除
替 换比较效果带着问题精读，作答“词不离句，句不离篇”。思路清，条理明，表达准。说明文阅读方法：寻找
小 结议论文阅读 选文内容多以高尚人格正确的人生态度、良好习惯等为主要内容，注重人文关怀能给人以启迪和警醒。如南京的《论友谊》；山西的《直追前一名》；太原市《阅读就是阅世》等对于语言的理解与品析题是最稳定也最具有生命力的题型。
考察的要求多样化，有语句意义的理解，文体的整体理解与概括等。开放性试题稳坐江山，注重读写结合，或补充论点、论据或补充过渡句，或仿写，或写一段启发体会等，注重联系实际，强调日常积累尊重学生个人感受与理解。赋分14分左右。2010年的议论文考查可能与2009年保持一致，变化不大，既有问题知识，又有拓展迁移。 议论文阅读方法：分析议论文阅读 分析文章观点及段与段之间的关系；分析观点补充论据；议论语言分析；分析论证方法及其作用；议论文的结构分析；联系生活,发表见解。记叙文阅读 ? 记叙文阅读数必考内容在题型设置上以简答题为主。赋分16分左右。
试卷由知识立意向能力立意转化。注重语言分析，强调整体感悟。考查的内容稳定，多为对文中的关键词语的含义与作用的品味分析；考察的形式相对稳定，多为简答题。
强调阅读体验，尊重学生独特的感受。或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等，值得注意的是2007年、2008年的记叙文开始向寓情于景、托物言志的文章过渡，今年中考《昙花终于怒放》也继续了这一特点。 阅读步骤：阅读全文，运用知识，对文章内容、中心有一个全面感悟；浏览考题，粗略了解考察内容；再读文章，与题目相关的内容仔细阅读；解决问题，找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段，利用感悟答题；对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。记叙文阅读方法：感悟记叙文阅读 针对今年河北中考“现代文阅读”考点的设想 由于今年复习时间短，就应该针对这种情况做出有针对性的复习计划，我的设想如下： 1、按课复习，明确每课的知识点，做到“一课一点，一课一得”。即：以课本为线复习。利：以“本”为纲，学生便于跟上老师的复习思路。 弊：易造成知识点复习的重复，复习的侧重点不
突出，浪费时间。 注意：做好预设，明确每册、每课的复习重点，
“一课一点，一课一得”。 针对今年河北中考“现代文阅读”考点的设想 2、按知识点复习，寻找适合的课文，整合课文复习知识点，做到“一课一点，一课一得”。即：以知识点为线。 利：目的性强，重点突出，节省时间，有利于给学生构建整体的知识体系。弊：自身要有超强的把握中考方向的能力，否则容易造成知识点复习的遗漏。 注意：做好预设，提前分析中考知识点范围，尽量做到知识点覆盖全，重难点突出。午 间 休 息现代文阅读复习教学策略： 四个比较典型的课例，供大家共同讨论。希望能够起到“抛砖引玉”的效果。 “整体感悟 把握主旨 ”“概括、归纳能力的培养”“文体知识汇总”“赏析文章的语言”整体感悟 把握主旨 “盲人摸象”告诉我们的道理是： 看问题，不能只看局部，要抓问题的全部；看文章，不能断章取义，要抓文章的整体感悟。
文化背景
题目含义思想内容段层大意
感情基调感情基调表现在，文中关键性的词、句上。包括： 1.关键性的词语。它是在文章中表现作者的观点、思想、感情最有力的动词或形容词，段落和文章的意思往往通过它们表达出来。 关键性的词语常见的有，表露作者感情的形容词，比如：痛苦、懊恼、喜悦、苦涩…… 还包括表露作者感彩的动词，比如： “她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”（选自魏巍的《我的老师》） 2. 文中关键性的句子。主要指：在文章的首、尾，常出现的议论、抒情句。中心句、过渡句、引用句等 阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章回顾这些知识：
1、文化背景： 2、题目含义：一、看花。写花的活泼热闹、生机勃勃。4、感情基调：三、思花。由以上的感受上升到理性的思考， 感悟到生命的美好和永恒。先写在“花朵的光辉”中，感到“宁静和喜悦”。次写花所受的苦难。
最后写花历尽劫难又焕发生机。二、忆花3、概括《紫藤萝瀑布》这一课的段层大意：概括《紫藤萝瀑布》的主旨： 文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，表现了作者从一直压着的“焦虑和悲痛”中解脱出来，“感到精神的宁静和生的喜悦”，进一步深化主题，感悟到生命的美好和永恒。 阅读《最后一课》，从文章的文化背景、题目含义、段层大意、感情基调等四个方面概括文章的主旨，并回答下列问题：
1、通读全文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
2、课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻的含义？你对自己的母语有什么新的认识？练习： 主旨在文章和做题中的地位与作用： 1、主旨是作者写作文章的目的，是文章的灵魂。
2、主旨是在做题中，思考的核心依据。总结：整体感悟精提炼，
题目背景都要看，
断层大意考虑全，
情感色调是关键。提炼主旨概括、归纳能力培养他们的共同点是： 众所周知，夏禹在治水十三年中，三过家门而不入；李冰父子为了解决当时成都平原的水利问题，不知克服了多少困难，终于修成了泽被后世的都江堰；扁鹊深入民间，“周游列国”，“随俗为变”，解除人民疾病的痛苦，......清代的林则徐，坚决反对帝国主义的侵略，和腐朽的当权派作斗争，及至充军伊犁，他一点也不灰心，一直没有忘记帝国主义对我国的侵略，而且和那里的人民一道修水利、栽葡萄，为当地人民造福。1、他们都有伟大的理想并矢志不渝；2、他们都为人民做了好事；他们都艰苦奋斗， 立下了不朽的功勋；3、他们都受到了人民的崇敬等等。 阅读一篇文章要“读进去”，深入了解文章的内容，还要“站出来”，对文章的整体概貌能够把握，这就需要概括和归纳能力。概括：就是讲出事物的概况。一篇文章或一个段落是围绕什么问题来写的，往往需要阅读者自己概括，这也是阅读题考察的重点。阅读中应思考的问题是“作者写作的目的是什么？”归纳：就是从不同的事物中寻找共同点，由共同点里抽象出带有共同性的论断。阅读中应思考的问题是“这些事物有什么共同之处？”[说明文阅读]
1、概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。 应对策略： （1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。 事物说明文指出被说明事物即可（如《苏州园林》、《中国石拱桥》）。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)（如《看云识天气》）。 [说明文阅读]（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。 （3）说明内容（即：说明对象的特征）应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。（先找开头，再找结尾） 如：《中国石拱桥》说明了中国石拱桥的结构坚固、形式优美、历史悠久。 《苏州园林》说明了苏州园林的总特征：使游览者无论站在那个点上眼前总是一幅完美的图画。 （4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。练习：概括下面一段文字的主要内容。
①那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？②因为海水的咸度很高。③据统计，死海水里含有多种矿物质：有一百三十五亿四千六百万吨氯化钠；有六十三亿七千万吨氯化钙；有二十亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。④把各种盐类加在一起，占死海全部海水的百分之二十至二十五。⑤这样，就使水的比重大于人体的比重，无怪乎人一到海里就自然漂了起来，沉不下去呢。步骤一：给段落的每一句话，排列小序号，以 方便阅读。步骤三：看全段各句的指向性，合并“同类项”。给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。 应对策略：
（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。 （2）概述其形成过程、原理等，一般从原文里（参考标点符号），把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。 [记叙文阅读] 概括语段：
主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：
① “什么人”+“做什么事”+“什么结果”。 ②往往使用一个长句子概括。
③主要人物放在句子的最前面。
④要善于利用题目的帮助。归纳文章的中心：寻找文章中各种“显性感情”的共同点。
（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，和表现作者感彩的词语，这些句子往往与中心密切相关； 句式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。练习：归纳《我的叔叔于勒》的中心思想。
在分析语段时，往往需要归纳能力，也就是说，要首先认识个别的具体事物，进而寻找具体事物的共同点，以便更好地把握全文的中心思想。《我的叔叔于勒》结构图：于勒年轻时（厌恶）遇见于勒时（惊慌） 于勒来信时（盼望）钱躲避于勒时（沮丧） 通过对菲利普夫妇在金钱观念腐蚀下的自私、庸俗、冷酷和虚伪的描述，揭露并批判了十九世纪末期法国资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系。赏析文章的语言
初中语文要求了解的常见修辞格有：“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”，恰当地运用这些修辞，可使语言产生鲜明的效果。1、含有修辞的句子
2、特殊句式的句子
适当运用一些特殊的句式，能使语言增添亮色，表达特殊效果。设问句式、反问句式、排比句式，均能增强语言气势。还有双重否定语式可使句子的语意加重，倒装句式使人耳目一新，能起到强调作用。3、感彩突出的句子
语言的感彩能鲜明地表达出作品爱憎观点，这也是值得赏析的地方。4、语言风格突出的句子
文章的语言风格往往因文而异。有的文章追求生动形象，优美感人。但也有的文章语言却质朴简明，通俗易懂，读起来亲切自然，极富生活气息。还有的文章语言幽默诙谐、生动风趣。5、有“言外之意”的句子
语言的言外之意大致有两种情况：一是语言本身含义丰富，充分挖掘，蕴意无穷，留给读者充分想象的余地；二是作品中的语言，表面是一种意思，实际还有另外的意义。即一语双关。6、表现手法突出的句子
文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧，也称文章的表现手法，如象征、反面衬托、侧面衬托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合……此种语言的赏析应与文章整体结合来看。7、朗读重音的词语
一篇优秀的文章，无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，文学作品特别是叙述类文学作品，宜赏析动词、形容词的准确、生动、形象；而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰，限制语的表意准确、严密。
常见的题型1、找出你喜欢的句子进行赏析
2、出示句子要求赏析3、出示句子并标明带点的词要求赏析1、他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。2、唉！我现在想想，那时真是太聪明了！ 运用倒装句式，突出强调了藤野先生的伟大、高尚。 运用反语，将“聪明”一词褒词贬用，表达了作者深深的自责，恨自己当时未能体会父亲的深情。
巩固训练
3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。 一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。4、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。5、一群一群鸽子欢乐地飞起。她们是一组一组欢乐的音符，跳动在世界这架巨大的钢琴上。 运用比喻，鲜明生动地写出了鸽子给世界带来的欢乐。 从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿的巴结奉承。7、随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。 此处运用夸张手法，将“天”说成只有“巴掌大”，突出了工地环境的恶劣。6、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁，以柳树的病态烘托天气的炎热。8、太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回羊圈了；乌鸦呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓，村落啦，树林子啦，沟渠啦，好像一下子全部掉进了神秘的沉寂里。 作者有意使用反衬手法，连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却不能。这样反衬，产生了强烈的艺术魅力。准确把握语言特点
找准赏析的切入点
总 结热点文体知识汇总[说明文阅读]
1、说明方法——说明方法及其作用。
说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较；
分类别、下定义。
（按顺序记忆，更方便辨析） （1）列数字：准确具体地说明了事物……的特点 （2）打比方：生动形象地说明了事物……的特点 （3）举例子：准确具体形象地说明了事物……的特点 （4）作比较：通过比较，更突出地说明了事物……的特点； （5）分类别：条理清晰地说明了事物……的特点 （6）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点
3、文章（段）结构的特点。2、说明顺序。4、说明语言。5、开放性试题——考查学生
对选文阅读后的感受、启发、体会。6、中心句。[议论文阅读] 1、划分议论文的结构、层次。 2、论点。3、论据。4、论证方法。[记叙文阅读]
1、题目的作用和含义：
作用：（1）概括文章的主要内容；（2）文章线索；
（3）文眼；揭示文章中心；
（4）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
含义：（1）表面含义；
（2）深层含义（往往从全文中心思想的角度来考虑）。
2、探求人物产生某种性格、心理及行动的原因.
3、理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物
形象. 4、欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析句子的表达作用： （1）分析句子的含义，就是分析句子中的关键词语的含义。 （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
5、常用的表达方式及作用：（“3+2饼干”记忆法） 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。 自然环境描写：渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。
社会环境描写：交代时代背景； 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
说明：说明了事物……特征。 想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。
7、对文章的内容（包括主旨）谈自己的感受或启示。 应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。
注意：开放题，不能放开乱答。不是“写了字就给分”。
不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。 6、常用写作手法：8、文章中开头句的作用
1、点题（点话题、点主题 ）
2、总领全文
3、引出下文
4、设悬念，引人入胜。
5、为下文做铺垫、埋下伏笔
6、点明线索9、结尾的作用：
1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。
2、回味无穷，言有尽而意无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人惊醒（启示） 。
3、画龙点睛，点明或深化中心10、中间句子的作用：
1、承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用（总结上文，引出下文）
3、为下文作铺垫，照应前文。四、中考作文备考与应试一、河北省近几年作文考试的特点二、2010年中考作文命题趋势? 三、命题内容的预测? 四、写作方法指导四、中考作文备考与应试一、河北省近几年作文考试的特点二、2010年中考作文命题趋势? 1.尊重考生个性，鼓励自由表达。? 2.体现人文关怀，加大选择余地。 ? 3.关注时代精神, 凸现地方特色。? ? 三、命题内容的预测和练习? 1.教育领域。有关当前的教育热点 “素质教育”话题，如“课余生活”“文化名人” “品味经典” 还有“挫折教育”等。 ? 2.传统价值观、品德修养方面。近年来关于品德修养、友情、感恩、孝敬父母等方面的考题不断出现，今后仍应注意这方面的训练，如话题“尊重” “ 信誉” “ 分享” “ 责任”“ 团结” “反省” “人格” “微笑” “?奉献?”等。 3．自身的成长。有关学生成长的经历、心底的秘密、小小的心愿,与同学、老师和父母之间的故事等,这类作文题材基本属于每年的主导题材。毕竟,有关这类事情学生体会最深,感受也颇多。如“压力” “ 心声” “变化” “ 错误” “ 幸运” “收获” “友善” “自我” “自由” ??“遗憾” “健康” “时尚” “镜子”等。 ? 4．社会话题。如“家园” “环保”“低碳生活” “科技” “网络”等，这类题也应适当关注。不过，命题者会考虑到初中生的知识水平和认知程度，不会出难度太大的题。 ? 四、写作方法指导1、作文审题 4、说自己想说的话，见别人之所未见2、怎样才能思若泉涌 3、扮个靓装打动你 1、作文审题 作文审题作用大，首先体裁要定下；
再抓关键字和词，确定重点别瞎抓。
选材范围考虑好，事例平凡意义大；
写作方法选恰当，区别人称我你他。
议论文有三要素，论点论据和论法；
时地人事四要素，记叙文章不能差。
如果你要自拟题，标题力求准新雅。
审好题目动笔写，一挥而就笔生花。2、怎样才能思若泉涌 不管是什么题目，何种体裁，都要朝一个地方去想，去写―――想人，写人生。因为人与世间万物有千丝万缕的联系，任何事物都能与“人生”产生联系。什么是人生？人生就是人的生存和生活。纵观历年中、高考作文，无论是命题、给材料作文，还是话题作文，如《礼物》、《财富》、《反省》、《墙的故事》、《说墙》等，都涉及到了人的生存与生活。人生好比风车的转轴，可辐射四面八方，你跟这根轴连上了，随之转动，那么，不管什么题材的作文，都能转起来。 2、怎样才能思若泉涌 一、“日常积累”是写作的源头活水。 二、“激活思维”是写作的催化剂。 1、多方位搜索。 北国的槐树，也有一种能使人联想起秋来的点缀。像花而不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。——郁达夫《故都的秋》 这里写了视觉形象、听觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。 2、多角度思考。 就拿玻璃来说。 由其质地看，玻璃宁折不弯，“宁可玉碎，不为瓦全”，即使死去，也要发出响亮的呼喊。即使死去，也不轻饶对手，它的尖利的尸骸，常让对手付出血的代价。这多像在敌人面前慷慨捐躯的英烈。 由其形状可变性看，它听凭人的需要，可成为纸状、丝状、絮状，人民的需要就是它的志愿。这多像任劳任怨，甘于默默奉献的一类人呀。 由其作用看，它守卫着门窗，不怕狂风暴雨，不畏烈日酷寒，为保室内光明，长年坚守岗位，我们的边防战士不就具有这样的品格吗？ 由其色泽看，它洁净无瑕，心地透亮，活得光明正大，这不正像许许多多纯洁善良的人吗？ ……等等！ 3、扮个靓装打动你 今生书相伴（原文）
???? 我爱书，书是我生活中的重要组成部分。我喜欢读书，没有书的日子我不知怎样才能度过。我非常感谢有书的日子，因为是书充实了我的生活。
小时候，在家门前老槐树下，我总是缠着爷爷，让他给我讲故事：“嫦娥奔月”“孟姜女哭长城”……那些古老而美丽的神话传说，我常常听得入迷。
随着年龄的增长，我步入了小学的大门。不再满足只听别人讲故事。我要自己读。记得第一次艰难地读完《小猫钓鱼》时，我激动得双手颤抖。书里的世界太奇妙，太吸引人了。于是，我便与书结下了不解之缘。以后的日子，我对书是爱不释手了。每当我的作文被当作范文在课堂上朗读的时候，我的心里便激动不已，真想立刻插上理想的翅膀，飞进那书的海洋，让更多的知识来充实我。
岁月流逝，中学的大门敞开了。从此，我步入了一片更广阔的图书天地。在这里，书教我知识，教我做人，还教我分辨世间的善恶与美丑。有人称书是人类文明的“长生果”，就我而言，它是我心灵的乐园。
平时，每得到一本好书，我都如获至宝，陶醉在字里行间。读《西游记》，我对孙悟空最佩服；读《水浒传》，我对林冲、武松等人印象最深。总之，各种各样的书我都爱读。
在我成长的过程中，书是我重要的精神食粮。
书，它伴随我成长，为我插上理想的翅膀。我爱读书。今生书相伴（改后）
“无论春天多么远，我亦心坦然；今生有书相伴，亦无怨……”
一杯清茶，一盏黄灯，独处斗室之中，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀名著，对灯成三人”的飘逸与洒脱。书亦人生，人生亦书。
读书好比品茗，一丝清苦，一丝甘甜，需要人用自己的灵魂去寻找。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你惊醒，不禁在脑海中翻捡起发黄的记忆。这时书就如同茶一般，在你拒绝过去时让你嗅到一股令人快慰的清香。你拥有过，你舍弃过，你付出过，你拼搏过，你还有什么遗憾呢？
读书好比隐居，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣；如同归隐田园，独享着书赐予的静之美、静之馨、静之醉。读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中小憩；你可以在田间劳作，亦可以在月下独酌。
读书好比与友人聊天，每一本书都是作者思想的闪光。那些作者们将自己内心的全部都交付于你，任由你去阅读评论，那么你还有什么孤独呢？因为你拥有那么多知己呀！渐渐地，你发现你的思想已不是别人的跑马场，而是你将所有书中的精华再提炼，再经过与书中知己谈论后所得到的精华中的精华。
当快乐的花瓣在你面前飘荡，你也许会漫步于静静的康桥，在徐志摩的柔情中流连忘返；你也许会为自己建一座高楼，与李白一道登高远眺，把酒临风，高呼“天生我材必有用”；你也许会独坐窗前，想像着“曲终人不见，江上数峰青”的清逸。爱上读书，并非是一时冲动，因为心中不安定的人是不会喜欢读书的。爱上读书，并非想与人高谈阔论，因为不懂沉默的人不会深刻地读书；爱上读书，是上苍的一种恩赐，是自己的一份执著，是对思想的一种净化……
拥书一架，如把一壶陈年佳酿，如举一杯深山茗茶；如饮清泉，如嚼橄榄。
漫漫人生路，有书相伴，你一定会觉得今生无憾。 4、说自己想说的话，见别人之所未见 当代作家唐弢说：“明确作品的主题思想，正是最初帮助我们从乱麻中理出头绪来，告诉我们怎样从丰富复杂的生活中，动手概括和注意提炼的关键……一篇作品内容丰富，而主题思想不明确，这就好像没有灵魂的行尸走肉。” 中心应该是积极有意义的。
中心思想要力求做到：深一些、新一些。
深一些即深刻一些，是指中心思想不是大家所熟知的肤浅的道理，而是自己独特的感受，独到的见解。要做到：“见别人之所未见，别人浅见我深见”。这当然需要对所写事和物进行认真的观察、仔细的研究、反复的思考，得出较深的见解和感受，能让人读后受到一定的启发。
新一些即新颖，就是思想内容有新意，具有时代感，不说别人说过的老话、套话。 珍品
长辈们似乎对陈旧的东西总难以舍弃。外公即将迁入新房，却始终固执地“捍卫” 着他心爱的就家什，不愿添新的。我一直纳闷。
那天我去看望外公，见他正低头凝视着什么。我走近一看——一叠泛黄的黑白照片。似乎都是同一个女人，从年轻到老年，从嫣然一笑到开怀大笑……宽厚仁慈的笑容让人觉得和蔼可亲。凭直觉，我想她是我出世不久便去世的外婆。见我一脸真诚，外公向我缓缓道来：“她就是你的外婆……”他指着其中一张说：“这张就是在家里拍的……你外婆善良温和……可走得太早了……这些家具，虽然你们都嫌它们破旧，但我却视作宝贝……”外公说着，便垂下了眼帘，脸上露出沉郁凄苦的神色。
睹物思人，家具、照片虽然陈旧，但却是它们的主人的珍品。
不知谁说过，但凡旧的东西都可爱，因为它们都带着故事。是的，再平凡的东西一旦有感情的融入，便立刻变得沉甸甸的，就值得人们一生珍藏。于是心底的感动一丝丝地涌了出来，迅速占满了我整个心房。 麻将里的感动
麻将在人们眼中无非是一种赌博、娱乐的工具罢了，殊不知麻将还能传递亲情。
从我记事起，每到周六，爸爸妈妈都要带我去外公外婆家一趟，到那儿没有别的事儿，就是陪外公外婆打麻将。不知是手气不好还是怎么的，每次和他们打麻将，爸爸妈妈都要输给外公外婆几张“百元大钞”，乐得外公外婆满面红光的。不仅如此，每次打完麻将都打到很晚，严重剥夺了我的睡眠时间，我对此深表不满。
又是一个周末，爸爸又带我去外婆家，打麻将打到深夜，我已经在沙发上睡着了，被爸爸叫醒以后，迷迷糊糊地走出了外婆家。我抱怨起来了：“外公平时病病歪歪的，怎么打麻将打到这么晚，还不困。倒是我睡眠不足，上下眼皮直打架。”爸爸听了，语重心长地说：“你可别这么想，你外公外婆两个老人天天孤独地在家，除了吃饭、睡觉、看报纸、看电视。其他也没有什么可以做的了，只有打麻将这唯一的爱好，如果我们这些晚辈连他们这点儿小小的娱乐也剥夺了，就实在太不应该了。” 我不服气地说：“他们自己打就可以了，你们凑什么热闹？不会打，老输钱。”“那些钱啊，是我们故意输给他们的。”“啊？为什么？”“给外公外婆零花钱哪。”我奇怪地问：“外公他们不是有退休金吗？干嘛还要给他们钱？”“是给他们的零花钱，你想啊，他们的退休金除了要付水费、电费、煤气费，还需要买很多东西，钱不够用了又抹不开面子跟我们要，所以我们才故意输钱给他们的”“那……那……”我想反驳什么，却什么也说不出来，这种亲情令我无以辩驳。
后来，我每次从外公外婆家中那片一如既往的“二饼”“自摸”声中出来时，虽然仍迷迷糊糊的，但我不再抱怨，因为虽然牺牲了自己睡觉的时间，但却给外公外婆带来了快乐。高效、轻松地完成初三教学“锦囊”：知己知彼调整心态从容应对初三学生现状
学生本身多种矛盾并存：
口头紧张——行为放松；
急于求成——基础薄弱；
压力大——动力小；
目标高——坚持差；
学习时间长——学习效率低；
上进心强——学习方法不当；
自信——自负——自卑；
家长：具体帮助少——唠叨埋怨多；期望高——鼓励少；
另外，在初三不同时期，学生出现的问题不同，对策也不同。比如：刚进入初三阶段是“口头紧张、行为放松”，期终前后是“心理紧张、行为忙乱”，中考前一两个月“心理焦虑、高原现象”。
初三：多鼓励、多关爱、多交流、多认可、多具体帮助。好教师的品质（美国）
友善的态度；
尊重课堂上的每一个人；
耐心；
兴趣广泛；
良好的仪表；
公正；
?
幽默感；
良好的品质；
对学生的关注；
伸缩性；
宽容；
有办法；
初三教师调整心态的锦囊妙计
记住该记住的，忘掉该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的。 祝在座的各位朋友身体健康，工作愉快！高彦军
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——从09年备考，探10年方向 一、09年中考试卷分析提 纲二、重视《中考学科说明》抛砖引玉的作用三、回顾09年，探索10年，及10年复习阶段
的设想继承与创新结合 保持稳定促发展 一、09年中考试卷分析1、保持稳定：考试形式、试卷的总体结构、题型等与前几年基本保持一致。试卷仍由“积累与运用”“阅读”“写作”三部分组成。题量还是24道题。甚至题型的位置都未做改变。
2、力求创新：“以新闻标题形式考概括”“以对联形式考名著”“文言文对比阅读”“文言文考查虚词”等等 一、09年中考试卷分析1、重视基础：第三题“字形辨析题”，将错别字放在具体的语境中辨识；文言文虚词的考查；表达方式的考查。
2、阅读能力：第14题“选文②③④段的位置能否调换”，考查逻辑顺序，并且要深入思考能否互换的原因，增加了思维和表达的难度。 基础与能力并重 坚实基础提能力2、文质兼美：?议论文阅读材料——《读书杂谈》出自《鲁迅全集》第三卷中的《而已集》。这篇演讲稿，观点鲜明、思路清晰、结构谨严、通俗易懂、耐人寻味。此文内容贴近中学生生活实际，阅读这样的文章会对考生的读书生活产生深远的影响。记叙文阅读材料是香港作家张诗剑的《昙花终于怒放》。 一、09年中考试卷分析1、河北特色：今年试卷第6题，为一则新闻拟标题。材料取自2009年4月22日《河北日报》，原题为《“文化国门·河北华章”活动启帷》。特色与唯美并存 突出文化重修养二、重视《中考学科说明》的抛砖引玉的作用
——《中考学科说明》 的“隔年效应”观点：
每一年的《中考学科说明》既对当年的考试内容、方向做必要的说明和指导，又指明了今后的考试内容和方向。因此，我认为10年应更多地参考“09年考试说明”中发生重大改变的地方。
另外，还需注意，经过《中考学科说明》的颁发，改动过的条目，经过一年的讨论、沉淀，自然显露出哪些是可行的，哪些是较偏差的。因此，09年的《中考学科说明》又是对10年考试方向的一种试探。所以，我们要抓09年发生变动地方的主流方向，即09年下半年对《中考学科说明》争论的热点问题和10年《中考学科说明》中对09年《中考学科说明》中继续坚持的方面。要对《10年中考学科说明》做些分析： 1、近五年中考考到了哪些考点？哪些考点尚未考到？哪些考点是出题的热点？哪些考点不易考查？ 2、增加了哪些考点？哪些考点09年提到了，没考，10年考试说明中有没有进行改动？ 3、试卷第一部分的题型示范要研究，当年或前一年改动最大的一部分都要注意。 4、文言文题型示例不可不重视，哪些是10年的考试热点？ 5、阅读题强化了什么？弱化了什么？命题趋势是什么？ 6、作文题的命题走向。 三、回顾09年，探索10年，及10年复习阶段的设想 06年：（大纲卷）?????堆砌? 混凝土?（嬉）闹?? 宽（敞)? （4分） ???? （课改卷） 蒙混? 畸变 （度）假??? 一如（既）往（4分) 07年：攒动??? 目不暇接?? 盛名??? 牌匾? （4分）1、识字与写字 08年试卷第1、2题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，16个词语的字形。字音辨读中，包括多音字3个，易读错字13个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。并且这些词语均出自课本，共涉及《春》《济南的冬天》《故乡》《孔乙己》《范进中举》《木兰诗》《口技》《〈论语〉十则》《三峡》等近20篇课文。 09年选择题，分数没增加，但是考试的字词的音形义范围扩大了，并且开始由课内字词，引申到日常生活中的新鲜字词的考察（如：卡脖子、畜牧业、超负荷等），同时开始注重生字词在日常生活中的应用（如：09年第3题，句子中挑选错别字）。规律分析：
⑴要求字形的字共同点：常用、常混、常错的“三常”字（同音字）
⑵要求注音的字共同点：多音多义易错字，如“混”；拼写声调易错字，如攒动；
方言口语易错字（膝盖 不禁 畸变 攒动）把平时的口语表达和课文阅读片段中的“三常”“易错字”随见随记。
注意：可能遇不上要考的字，但是培养学生善于积累的好习惯非常必要。应对策略：不要认为，这是大海捞针，就放弃这方面的练习；急功近利的“一站式”复习，也不是上策。应该做到：①掌握拼音规则，平时要常练习；
②掌握三常字，平时要常积累；
③掌握易错字，平时要常回顾。2、课外读物涉及的作家作品默写《考试说明》中推荐的10部作品。
名著考察2—4分，考查形式主要是填空题和简答题。不过，此部分内容的考察形式可以是灵活多样的，多以阅读体会，阅读收益，品析人物，故事情节，人物形象，难度不是很大，但呈现日趋开放和灵活的姿态。2009年河北卷名著考察有了一定的突破和创新，巧借对联形式考察名著，名著内容和对联形式有机结合，既新颖别致，又角度丰富，而且日趋精细化。2010年河北中考题可能继续对名著进行考察，考察形式灵活多样。①类：《天净沙.秋思》七上 《使至塞上》八上 《望岳》八上 《春望》八上
《饮酒》八下 《白雪歌》八下 《赤壁》八下《己亥杂诗》
（14首）《过零丁洋》八下 《山坡羊 潼关怀古》八下 《渔家傲》九上
《破阵子 醉里挑灯》九上 《关雎》九下 《蒹葭》九下
②类：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、
（5首） 《无题》、《相见欢》、《登飞来峰》、《泊秦淮》
③类：《送杜少府之任蜀州》、《雁门太守行》、《夜雨寄北》、《浣溪沙》
（4首） 注：2003年 、2004年考过，并且在人教版中属课外古诗。
④（11首）《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《钱塘湖春行》、《江城子》、
《行路难》、《观沧海》、《游山西村》、《次北固山下》
《水调歌头》、 《早春呈水部张十八员外》、 《茅屋》 《观刈麦》
注：2005 、2006、2007年曾考过，都是课内古诗。3、默写古诗中的名句、名篇 据对往届考生试卷的调查分析，背诵情况较好，书写正确率较低。所以要强调对古诗文的理解，除理解诗文的主题思想外，更应把诗句“由抽象语言变为形象语言”；把“机械记忆”提升到“理解记忆”；另外要解决易错字、同音字的问题。如：2009年“欲渡黄河冰塞川”，想像渡过的是黄河，因此要用加“水”的渡。2009年“政通人和”，“和”是一个易错字，要多强调，家和万事兴，奥运会开幕式的“和”。应对策略：4、默写现代诗文中的名句名篇。 07年，09年中考出现了现代文名句的填写，08年出现了现代诗的考查，值得注意的是，不但考察面广，而且选题不一定是名句。 注意，根据《考试说明》要求的现代诗文，让学生充分掌握。 5、语法修辞《课程标准》中的八种修辞方法及作用：（采用“4+2+2”记忆法）
①比喻：形象生动，使语言传神；
②拟人：生动形象地表现作者……的思想感情。
③排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了……；
④夸张：故意地夸大事实，突出事物地特点
⑤反问：强化语气，发人深省；
⑥设问：引起人们思考，引起下文，设置悬念；
⑦对偶：句式更整齐，读起来琅琅上口。
⑧反复：强调、突出了……
注意：修辞既可以单独考，也可以放在阅读片段中，从赏析文句
语言的角度测试。6、语段、句子修改：（1）审读法。通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。
例如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。
答案：在“同”前加一个“她”字，语意就明确了。 （2）提取主干法。提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。
例如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。
答案：句子的主干是“同学们……注视着和倾听着……报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为：“同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告”。 6、语段、句子修改：用词方面的病句包括：
①误用褒贬义：②误用词义大小、轻重：
造句方面的病句包括：
①成分残缺：
②搭配不当：
③语序不当 ：
④句式混用：
⑤前后矛盾：
⑥重复修饰：
⑦误用关联词语：
注：除以上的七种病因外，还要注意在段落中的
修改病句要注意到上下文语意上的连贯与协调。1、看见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。
2、看见句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯
定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查两面的搭配问题。
3、看见句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠倒，
或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的关系是否与
关联词所表达的关系相符。
4、看见句子含有否定词，要考虑是否误用多重否定。
5、看见句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位
置是否倒置。
6、看见句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义
上是否一致。
7、看见句子里有代词，可考虑代词是否指代不明。
8、看见句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当
或是否产生歧义。
9、看见句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。
10、看见“避免”、“防止”等词语，要检查是否误用否定。修改病句“十看” ：7、逻辑混乱的句子排序 ：思 路： 要想正确排列语序题，就应弄清楚各句之间的关系，哪句是总说，哪些句是分说；弄清楚分说各句与总说句的对应关系，以及分说各句之间是什么关系，如并列、顺承、递进等。 “排列正确的顺序”就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。 一、以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示时间的词语。 应对策略：二、以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内等。三、以人们认识事物的规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识。寻找事物发展的规律，借助关联词是解决这种语序最常用的方法。四、综合型，涉及几种排序规律。首先应尽量找出语段中的能反映语序的标志性词语，然后综合考虑，排出正确的顺序。【解题示例】填入下列横线的几句话，正确的排序应该是： 第一天到达一个小村的小旅店过夜。＿＿＿＿＿＿。“鸡声茅店月”—这诗的意境在我的心上留下了永不磨灭的印记。 ①月色窥窗 ②天将破晓时 ③周围死般沉静
④ 醒来听到鸡鸣 ⑤ 似乎在致黎明的问候 这个题首先也要考虑符合生活的逻辑，一个从睡眠中醒来的人对外界最初的感知，应是声音，然后才是视觉的反映。当然，这一切发生的时间都是“天将破晓时”。所以它的正确的次序应为：②④③①⑤。 语言的排序问题，需要平时多观察，注意总结句子排列的规律；多训练，能较快地看出句与句在意义上的联系，找到句子组合内在的次序规律。这样，我们就能又快又准确到解答出“排序”题。8、仿写： 1. 分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感彩，确定仿写形式；整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。 2.初步仿写。
3.反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。 解题的一般步骤：
一定、二仿、三连【解题示例】仿照下列句子的句式，再写两个句子。 ? 也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。 缀连成句：（连） 仿写1：也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量 。仿写2：也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。 仿写3：也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添一道风景、增一丝灵气。 【典型试题】（一）嵌入式 仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。 诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。（二）续写式 根据语境并依照画线的句子仿写。 阅读名著会让我们受益无穷。闻读名著既可以积累知识，又能提升素养；阅读名著既可以丰富情感，_____________；__________ _， __________________________。 （三）命题式 仿照文中画曲线的句子（见下），以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。 鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水…… 春风_________________________________________ 转述就是把图画、漫画、表格、照片、标志等所表现的内容用文字叙述出来。图表题具有可考查的能力较为全面，如分析观察的能力，联想想象的能力，概括综合的能力，语言表达的能力；可考查的范围较为广泛；可出题的角度较为新颖等优势，因此它得到了很多命题人员的青睐。 表格题，把表格语言转换成文字语言。用表格的形式反映问题一般较为简洁精要，此类试题一般从三个角度设计题目：①把表格内容用语言文字进行叙述，要求语言简洁精练，一目了然。②对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论。③对表格中所反映的问题谈谈看法，提出建设性的意见。 漫画题，把图画语言转换成文字语言。用图画的形式反映问题一般较为丰富细致，含意深刻，此类试题一般也从三个角度设计题目：①要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容。②要求考生用简洁的语言叙述对图画含意或寓意的理解。③要求考生用简洁的语言叙述阅读图画之后所获得的启示。 9、图表信息转述、观点、体会： 图表题方法归纳 文字数据都看清 横比竖比找信息 根据题中关键词 结合要求巧作答 例：一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本、美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的问卷调查，下面是调查结果的统计表。1、从这份调查统计表中你发现了什么问题。
2、针对调查中存在的问题，请你写一条建议。 参考答案： 1、中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国。 2、（1）全社会都应该对学生加强爱父母的教育；（2）作父母的要注意教育子女的方式方法；（3）学生应该理解父母，多与父母沟通等。 漫画题目要看清 看懂读透画内容 画中文字别忽视 透过画面联实际 解其寓意写准确 画面和文字，读图要仔细 观察按顺序，悟义扣标题漫画题方法归纳漫画题
4、仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
精析：仔细观察画面，第一，注意人物的表情，第二，注意一个细节，即试卷上分数细微的差别，第三，要注意透过画面作者所表达的意思。最后归纳整理，用简洁的语言表达清楚。 参考答案： 某些人只重钱财而忽视人格，3分。只答“眼中只看见钱”给1分；只答“忽视（丢掉）人格”，得2分。 10、口语交际：（思 路）1、筛选信息（“五明确”） 明确对象（年龄、身份、职业、文化、关系）；
明确角色（自己要扮演的角色）；
明确场合；
明确话题；
明确意图。 应具备以下能力：1、提取筛选重要信息的能力 。2、有较高的文学欣赏和较强的表达能力。3、较高的观察理解、分析概括、综合归纳能力。4、综合判断、操作能力。10、口语交际： 另外，听话中要抓住中心和要点，理解对方的意思。“听话听音”，这“音”既有重音之意，也有言外之意，听话时应注意重音和言外之意。例：王大明在阳台浇花，楼下赵阿姨说：“大明，你真爱美啊，我刚晾得被单也锦上添花了。”
（1）你听出赵阿姨的言外之意是什么？ （2）如你是王大明，应该怎样回答赵阿姨？ 二、说话能力考查，关键在于说得准确，说得简明，说得连贯，说得得体。重难点是根据不同场合和对象说得体的话。具体指要做到一下四点：⑴言之有“礼”：即得体，应根据说话时的特定语境，采用恰当的用语。①礼貌：首先要注意使用礼貌用语，比如：“请”，“谢谢”，打扰了别人要说“对不起”，请求别人帮助说“劳驾”等等。②注意语气轻重（直言、婉言） 日常生活中，在有礼貌和互相尊重的前提下，直截了当，直言不讳的交流思想，交换意见，是我们提倡的。有些地方却不便直说，要使用“婉言”的表述方式。比如对“死亡”的说法：古代的帝王：驾崩、崩殂对英雄：牺牲、以身殉职对伟人：逝世、与世长辞、巨星陨灭对普通人：去世、谢世对道家：驾鹤西游、对佛教：魂归地府、圆寂、涅槃 对别人的批评，使用婉言也便于别人接受。能恰当地使用婉言必须要注意句子语气的变化：疑问句 ＜ 否定 ＜ 肯定 ＜ 双重否定 ＜ 反问 ＜ 反语 ⑵言之有“物”：即说话有明确的内容。要摒除不符合实际的空话、套话和含糊不清的语言，话语力求清楚、明白、简洁。例：学生范伟写给某编辑部的信过于啰嗦，试修改得简明扼要些：参考答案：
某编辑部，你们好！我很喜欢你们编写的文章。不过，在这一期，我发现了有些句子写得不通，我认为，是这些地方出了问题…… 我是江苏省某中学的学生。今去信不为别事，只是因为在学习过程中发现了一个问题，不知该说不该说。这次你们编写的文章，写得的确不错，但我在预习时，总觉得疙疙瘩瘩的，有些句子写得不通。后来我对这些不通的句子仔细推敲了一下，才发觉这里边有些地方出了问题……⑶言之有“序”：即说话要有合理的顺序，不颠倒混乱。要弄清事物的内在联系，先因后果。（我们用一个名人故事说明语序的重要性。） 曾国藩和太平军作战时，一连几次大败，自己几乎被太平军杀死。根据规定，他必须按时向皇上汇报战况，无奈何，他只好如实地写自己“屡战屡败”。一位师爷看到了觉得不妥，提笔改成“屡败屡战”。曾国藩一瞧，顿时明白过来，因此将师爷大大赞扬了一番。 ⑷言之有“节”：即简明、有节制。答题时切忌超过规定字数，标点符号的使用也应慎重。例：请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩成一句话。不超过55字（含标点）。 ①乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。 ②无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。 ③检查时间在登机之前。 ④经过有关部门准许的，可以免予检查。总结：
如果你在今后的语言实际运用中，注意到了有“礼”、有“物”、有“序”、有“节”。那么，你一定能成为一个语言专家。文言文阅读一、文言文考察篇目预测：
《课程标准》规定：文言文16篇。文言文掌握，由主到次分为三类： ①类文言文：《送东阳马生序》、 《鱼我所欲也》、《陋室铭》
《记承天寺》、《口技》、《满井游记》《论语》 ②类文言文：《生于忧患》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、
《出师表》 ③类文言文：《马说》、《曹刿论战》 备注：2000年《出师表》 2001年《爱莲说》 2002年《陋室铭》
2003年《曹刿论战》2004年《五柳先生》和《马说》
2005年《三峡》 2006年《小石潭记》 2007年《邹忌》
2008年《醉翁亭记》 2009年《爱莲说》《与朱元思书》 二、文言文应考策略（一）：
（1）文学常识：填空形式，注意“三要素”——①文章题目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。 （2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。 （3）朗读节奏的划分：06年曾涉及过， 2006年的《考试说明》中已出现了划分朗读节奏的样题。但是，07、08、09年《考试说明》中这样的样题就消失了。
应对这一题型，我们教给学生划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开；较长的修饰限制语要划开；现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词的，要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。 （5）句子的翻译。文言文句子翻译三原则 ：（信、达、雅） 信：信用。即忠实于原文；达：通达。即译文句子符合现代汉语语法规范，表意明确；雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味儿。（使动、意动、活用）一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。“字字落实”、“一一对应”。 （6）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。 （7）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。 （4）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即：这里指……的内容。 文言文选文一般以“文段”形式出现。有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。三、文言文复习应考策略（二）：三、文言文复习应考策略（二）：
课外文言文阅读大多会选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。 课外文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，使用好：组词法、增删法、词序颠倒法、多义词语挑选法。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。 （4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。 二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 现代文文阅读答题原则：宁多勿少（简述题和限字数题除外）；理解性的问题，尽量用原文作答；词不离句，句不离段，段不离篇；注意问题间的提示、关联作用；不同文体，运用专属词语答题。（说明文：说明、介绍 议论文：论述、阐明 记叙文：记叙、描写、刻画）
阅读方法：沉着冷静，坚信“书读百遍，其义自现”；“三遍”阅读法。现代文阅读说明文阅读 近几年说明文选材侧重于最新科技成果，如自然生态，家乡风物，社会热点等。题型上以主观题为主。主要考点有：文章内容的整体理解与把握，重点信息的筛选与概括；说明对象及其特征的把握；说明结构及顺序的理解和把握；说明方法的辨别和作用的分析；说明语言、关键词、重点句子的辨析；对文章中涉及的科学生活现象的感悟，评价，或能提出个人的建议等。赋分10分左右。 1、选文内容紧跟时代发展的步伐，和社会生活联系紧密。 2、对内容的考查占主要方面，注重阅读理解，强调语言品析。 2010年中考说明文仍会更加关注健康与生命安全，以“热、趣、新”为特色，以简答题为主要题型。 说明文的阅读方法粗读：理清（ 篇 ）
对 象特 征顺 序标题
篇首尾
段首尾看细读：把握（ 段 ）内 容结 构方 法关键句
作用析品读：揣摩（ 词句 ）语言删 除
替 换比较效果带着问题精读，作答“词不离句，句不离篇”。思路清，条理明，表达准。说明文阅读方法：寻找
小 结议论文阅读 选文内容多以高尚人格正确的人生态度、良好习惯等为主要内容，注重人文关怀能给人以启迪和警醒。如南京的《论友谊》；山西的《直追前一名》；太原市《阅读就是阅世》等对于语言的理解与品析题是最稳定也最具有生命力的题型。
考察的要求多样化，有语句意义的理解，文体的整体理解与概括等。开放性试题稳坐江山，注重读写结合，或补充论点、论据或补充过渡句，或仿写，或写一段启发体会等，注重联系实际，强调日常积累尊重学生个人感受与理解。赋分14分左右。2010年的议论文考查可能与2009年保持一致，变化不大，既有问题知识，又有拓展迁移。 议论文阅读方法：分析议论文阅读 分析文章观点及段与段之间的关系；分析观点补充论据；议论语言分析；分析论证方法及其作用；议论文的结构分析；联系生活,发表见解。记叙文阅读 ? 记叙文阅读数必考内容在题型设置上以简答题为主。赋分16分左右。
试卷由知识立意向能力立意转化。注重语言分析，强调整体感悟。考查的内容稳定，多为对文中的关键词语的含义与作用的品味分析；考察的形式相对稳定，多为简答题。
强调阅读体验，尊重学生独特的感受。或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等，值得注意的是2007年、2008年的记叙文开始向寓情于景、托物言志的文章过渡，今年中考《昙花终于怒放》也继续了这一特点。 阅读步骤：阅读全文，运用知识，对文章内容、中心有一个全面感悟；浏览考题，粗略了解考察内容；再读文章，与题目相关的内容仔细阅读；解决问题，找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段，利用感悟答题；对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。记叙文阅读方法：感悟记叙文阅读 针对今年河北中考“现代文阅读”考点的设想 由于今年复习时间短，就应该针对这种情况做出有针对性的复习计划，我的设想如下： 1、按课复习，明确每课的知识点，做到“一课一点，一课一得”。即：以课本为线复习。利：以“本”为纲，学生便于跟上老师的复习思路。 弊：易造成知识点复习的重复，复习的侧重点不
突出，浪费时间。 注意：做好预设，明确每册、每课的复习重点，
“一课一点，一课一得”。 针对今年河北中考“现代文阅读”考点的设想 2、按知识点复习，寻找适合的课文，整合课文复习知识点，做到“一课一点，一课一得”。即：以知识点为线。 利：目的性强，重点突出，节省时间，有利于给学生构建整体的知识体系。弊：自身要有超强的把握中考方向的能力，否则容易造成知识点复习的遗漏。 注意：做好预设，提前分析中考知识点范围，尽量做到知识点覆盖全，重难点突出。午 间 休 息现代文阅读复习教学策略： 四个比较典型的课例，供大家共同讨论。希望能够起到“抛砖引玉”的效果。 “整体感悟 把握主旨 ”“概括、归纳能力的培养”“文体知识汇总”“赏析文章的语言”整体感悟 把握主旨 “盲人摸象”告诉我们的道理是： 看问题，不能只看局部，要抓问题的全部；看文章，不能断章取义，要抓文章的整体感悟。
文化背景
题目含义思想内容段层大意
感情基调感情基调表现在，文中关键性的词、句上。包括： 1.关键性的词语。它是在文章中表现作者的观点、思想、感情最有力的动词或形容词，段落和文章的意思往往通过它们表达出来。 关键性的词语常见的有，表露作者感情的形容词，比如：痛苦、懊恼、喜悦、苦涩…… 还包括表露作者感彩的动词，比如： “她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”（选自魏巍的《我的老师》） 2. 文中关键性的句子。主要指：在文章的首、尾，常出现的议论、抒情句。中心句、过渡句、引用句等 阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章回顾这些知识：
1、文化背景： 2、题目含义：一、看花。写花的活泼热闹、生机勃勃。4、感情基调：三、思花。由以上的感受上升到理性的思考， 感悟到生命的美好和永恒。先写在“花朵的光辉”中，感到“宁静和喜悦”。次写花所受的苦难。
最后写花历尽劫难又焕发生机。二、忆花3、概括《紫藤萝瀑布》这一课的段层大意：概括《紫藤萝瀑布》的主旨： 文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，表现了作者从一直压着的“焦虑和悲痛”中解脱出来，“感到精神的宁静和生的喜悦”，进一步深化主题，感悟到生命的美好和永恒。 阅读《最后一课》，从文章的文化背景、题目含义、段层大意、感情基调等四个方面概括文章的主旨，并回答下列问题：
1、通读全文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
2、课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻的含义？你对自己的母语有什么新的认识？练习： 主旨在文章和做题中的地位与作用： 1、主旨是作者写作文章的目的，是文章的灵魂。
2、主旨是在做题中，思考的核心依据。总结：整体感悟精提炼，
题目背景都要看，
断层大意考虑全，
情感色调是关键。提炼主旨概括、归纳能力培养他们的共同点是： 众所周知，夏禹在治水十三年中，三过家门而不入；李冰父子为了解决当时成都平原的水利问题，不知克服了多少困难，终于修成了泽被后世的都江堰；扁鹊深入民间，“周游列国”，“随俗为变”，解除人民疾病的痛苦，......清代的林则徐，坚决反对帝国主义的侵略，和腐朽的当权派作斗争，及至充军伊犁，他一点也不灰心，一直没有忘记帝国主义对我国的侵略，而且和那里的人民一道修水利、栽葡萄，为当地人民造福。1、他们都有伟大的理想并矢志不渝；2、他们都为人民做了好事；他们都艰苦奋斗， 立下了不朽的功勋；3、他们都受到了人民的崇敬等等。 阅读一篇文章要“读进去”，深入了解文章的内容，还要“站出来”，对文章的整体概貌能够把握，这就需要概括和归纳能力。概括：就是讲出事物的概况。一篇文章或一个段落是围绕什么问题来写的，往往需要阅读者自己概括，这也是阅读题考察的重点。阅读中应思考的问题是“作者写作的目的是什么？”归纳：就是从不同的事物中寻找共同点，由共同点里抽象出带有共同性的论断。阅读中应思考的问题是“这些事物有什么共同之处？”[说明文阅读]
1、概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。 应对策略： （1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。 事物说明文指出被说明事物即可（如《苏州园林》、《中国石拱桥》）。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)（如《看云识天气》）。 [说明文阅读]（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。 （3）说明内容（即：说明对象的特征）应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。（先找开头，再找结尾） 如：《中国石拱桥》说明了中国石拱桥的结构坚固、形式优美、历史悠久。 《苏州园林》说明了苏州园林的总特征：使游览者无论站在那个点上眼前总是一幅完美的图画。 （4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。练习：概括下面一段文字的主要内容。
①那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？②因为海水的咸度很高。③据统计，死海水里含有多种矿物质：有一百三十五亿四千六百万吨氯化钠；有六十三亿七千万吨氯化钙；有二十亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。④把各种盐类加在一起，占死海全部海水的百分之二十至二十五。⑤这样，就使水的比重大于人体的比重，无怪乎人一到海里就自然漂了起来，沉不下去呢。步骤一：给段落的每一句话，排列小序号，以 方便阅读。步骤三：看全段各句的指向性，合并“同类项”。给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。 应对策略：
（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。 （2）概述其形成过程、原理等，一般从原文里（参考标点符号），把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。 [记叙文阅读] 概括语段：
主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：
① “什么人”+“做什么事”+“什么结果”。 ②往往使用一个长句子概括。
③主要人物放在句子的最前面。
④要善于利用题目的帮助。归纳文章的中心：寻找文章中各种“显性感情”的共同点。
（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，和表现作者感彩的词语，这些句子往往与中心密切相关； 句式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。练习：归纳《我的叔叔于勒》的中心思想。
在分析语段时，往往需要归纳能力，也就是说，要首先认识个别的具体事物，进而寻找具体事物的共同点，以便更好地把握全文的中心思想。《我的叔叔于勒》结构图：于勒年轻时（厌恶）遇见于勒时（惊慌） 于勒来信时（盼望）钱躲避于勒时（沮丧） 通过对菲利普夫妇在金钱观念腐蚀下的自私、庸俗、冷酷和虚伪的描述，揭露并批判了十九世纪末期法国资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系。赏析文章的语言
初中语文要求了解的常见修辞格有：“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”，恰当地运用这些修辞，可使语言产生鲜明的效果。1、含有修辞的句子
2、特殊句式的句子
适当运用一些特殊的句式，能使语言增添亮色，表达特殊效果。设问句式、反问句式、排比句式，均能增强语言气势。还有双重否定语式可使句子的语意加重，倒装句式使人耳目一新，能起到强调作用。3、感彩突出的句子
语言的感彩能鲜明地表达出作品爱憎观点，这也是值得赏析的地方。4、语言风格突出的句子
文章的语言风格往往因文而异。有的文章追求生动形象，优美感人。但也有的文章语言却质朴简明，通俗易懂，读起来亲切自然，极富生活气息。还有的文章语言幽默诙谐、生动风趣。5、有“言外之意”的句子
语言的言外之意大致有两种情况：一是语言本身含义丰富，充分挖掘，蕴意无穷，留给读者充分想象的余地；二是作品中的语言，表面是一种意思，实际还有另外的意义。即一语双关。6、表现手法突出的句子
文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧，也称文章的表现手法，如象征、反面衬托、侧面衬托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合……此种语言的赏析应与文章整体结合来看。7、朗读重音的词语
一篇优秀的文章，无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，文学作品特别是叙述类文学作品，宜赏析动词、形容词的准确、生动、形象；而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰，限制语的表意准确、严密。
常见的题型1、找出你喜欢的句子进行赏析
2、出示句子要求赏析3、出示句子并标明带点的词要求赏析1、他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。2、唉！我现在想想，那时真是太聪明了！ 运用倒装句式，突出强调了藤野先生的伟大、高尚。 运用反语，将“聪明”一词褒词贬用，表达了作者深深的自责，恨自己当时未能体会父亲的深情。
巩固训练
3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。 一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。4、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。5、一群一群鸽子欢乐地飞起。她们是一组一组欢乐的音符，跳动在世界这架巨大的钢琴上。 运用比喻，鲜明生动地写出了鸽子给世界带来的欢乐。 从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿的巴结奉承。7、随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。 此处运用夸张手法，将“天”说成只有“巴掌大”，突出了工地环境的恶劣。6、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁，以柳树的病态烘托天气的炎热。8、太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回羊圈了；乌鸦呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓，村落啦，树林子啦，沟渠啦，好像一下子全部掉进了神秘的沉寂里。 作者有意使用反衬手法，连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却不能。这样反衬，产生了强烈的艺术魅力。准确把握语言特点
找准赏析的切入点
总 结热点文体知识汇总[说明文阅读]
1、说明方法——说明方法及其作用。
说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较；
分类别、下定义。
（按顺序记忆，更方便辨析） （1）列数字：准确具体地说明了事物……的特点 （2）打比方：生动形象地说明了事物……的特点 （3）举例子：准确具体形象地说明了事物……的特点 （4）作比较：通过比较，更突出地说明了事物……的特点； （5）分类别：条理清晰地说明了事物……的特点 （6）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点
3、文章（段）结构的特点。2、说明顺序。4、说明语言。5、开放性试题——考查学生
对选文阅读后的感受、启发、体会。6、中心句。[议论文阅读] 1、划分议论文的结构、层次。 2、论点。3、论据。4、论证方法。[记叙文阅读]
1、题目的作用和含义：
作用：（1）概括文章的主要内容；（2）文章线索；
（3）文眼；揭示文章中心；
（4）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
含义：（1）表面含义；
（2）深层含义（往往从全文中心思想的角度来考虑）。
2、探求人物产生某种性格、心理及行动的原因.
3、理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物
形象. 4、欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析句子的表达作用： （1）分析句子的含义，就是分析句子中的关键词语的含义。 （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
5、常用的表达方式及作用：（“3+2饼干”记忆法） 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。 自然环境描写：渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。
社会环境描写：交代时代背景； 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
说明：说明了事物……特征。 想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。
7、对文章的内容（包括主旨）谈自己的感受或启示。 应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。
注意：开放题，不能放开乱答。不是“写了字就给分”。
不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。 6、常用写作手法：8、文章中开头句的作用
1、点题（点话题、点主题 ）
2、总领全文
3、引出下文
4、设悬念，引人入胜。
5、为下文做铺垫、埋下伏笔
6、点明线索9、结尾的作用：
1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。
2、回味无穷，言有尽而意无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人惊醒（启示） 。
3、画龙点睛，点明或深化中心10、中间句子的作用：
1、承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用（总结上文，引出下文）
3、为下文作铺垫，照应前文。四、中考作文备考与应试一、河北省近几年作文考试的特点二、2010年中考作文命题趋势? 三、命题内容的预测? 四、写作方法指导四、中考作文备考与应试一、河北省近几年作文考试的特点二、2010年中考作文命题趋势? 1.尊重考生个性，鼓励自由表达。? 2.体现人文关怀，加大选择余地。 ? 3.关注时代精神, 凸现地方特色。? ? 三、命题内容的预测和练习? 1.教育领域。有关当前的教育热点 “素质教育”话题，如“课余生活”“文化名人” “品味经典” 还有“挫折教育”等。 ? 2.传统价值观、品德修养方面。近年来关于品德修养、友情、感恩、孝敬父母等方面的考题不断出现，今后仍应注意这方面的训练，如话题“尊重” “ 信誉” “ 分享” “ 责任”“ 团结” “反省” “人格” “微笑” “?奉献?”等。 3．自身的成长。有关学生成长的经历、心底的秘密、小小的心愿,与同学、老师和父母之间的故事等,这类作文题材基本属于每年的主导题材。毕竟,有关这类事情学生体会最深,感受也颇多。如“压力” “ 心声” “变化” “ 错误” “ 幸运” “收获” “友善” “自我” “自由” ??“遗憾” “健康” “时尚” “镜子”等。 ? 4．社会话题。如“家园” “环保”“低碳生活” “科技” “网络”等，这类题也应适当关注。不过，命题者会考虑到初中生的知识水平和认知程度，不会出难度太大的题。 ? 四、写作方法指导1、作文审题 4、说自己想说的话，见别人之所未见2、怎样才能思若泉涌 3、扮个靓装打动你 1、作文审题 作文审题作用大，首先体裁要定下；
再抓关键字和词，确定重点别瞎抓。
选材范围考虑好，事例平凡意义大；
写作方法选恰当，区别人称我你他。
议论文有三要素，论点论据和论法；
时地人事四要素，记叙文章不能差。
如果你要自拟题，标题力求准新雅。
审好题目动笔写，一挥而就笔生花。2、怎样才能思若泉涌 不管是什么题目，何种体裁，都要朝一个地方去想，去写―――想人，写人生。因为人与世间万物有千丝万缕的联系，任何事物都能与“人生”产生联系。什么是人生？人生就是人的生存和生活。纵观历年中、高考作文，无论是命题、给材料作文，还是话题作文，如《礼物》、《财富》、《反省》、《墙的故事》、《说墙》等，都涉及到了人的生存与生活。人生好比风车的转轴，可辐射四面八方，你跟这根轴连上了，随之转动，那么，不管什么题材的作文，都能转起来。 2、怎样才能思若泉涌 一、“日常积累”是写作的源头活水。 二、“激活思维”是写作的催化剂。 1、多方位搜索。 北国的槐树，也有一种能使人联想起秋来的点缀。像花而不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。——郁达夫《故都的秋》 这里写了视觉形象、听觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。 2、多角度思考。 就拿玻璃来说。 由其质地看，玻璃宁折不弯，“宁可玉碎，不为瓦全”，即使死去，也要发出响亮的呼喊。即使死去，也不轻饶对手，它的尖利的尸骸，常让对手付出血的代价。这多像在敌人面前慷慨捐躯的英烈。 由其形状可变性看，它听凭人的需要，可成为纸状、丝状、絮状，人民的需要就是它的志愿。这多像任劳任怨，甘于默默奉献的一类人呀。 由其作用看，它守卫着门窗，不怕狂风暴雨，不畏烈日酷寒，为保室内光明，长年坚守岗位，我们的边防战士不就具有这样的品格吗？ 由其色泽看，它洁净无瑕，心地透亮，活得光明正大，这不正像许许多多纯洁善良的人吗？ ……等等！ 3、扮个靓装打动你 今生书相伴（原文）
???? 我爱书，书是我生活中的重要组成部分。我喜欢读书，没有书的日子我不知怎样才能度过。我非常感谢有书的日子，因为是书充实了我的生活。
小时候，在家门前老槐树下，我总是缠着爷爷，让他给我讲故事：“嫦娥奔月”“孟姜女哭长城”……那些古老而美丽的神话传说，我常常听得入迷。
随着年龄的增长，我步入了小学的大门。不再满足只听别人讲故事。我要自己读。记得第一次艰难地读完《小猫钓鱼》时，我激动得双手颤抖。书里的世界太奇妙，太吸引人了。于是，我便与书结下了不解之缘。以后的日子，我对书是爱不释手了。每当我的作文被当作范文在课堂上朗读的时候，我的心里便激动不已，真想立刻插上理想的翅膀，飞进那书的海洋，让更多的知识来充实我。
岁月流逝，中学的大门敞开了。从此，我步入了一片更广阔的图书天地。在这里，书教我知识，教我做人，还教我分辨世间的善恶与美丑。有人称书是人类文明的“长生果”，就我而言，它是我心灵的乐园。
平时，每得到一本好书，我都如获至宝，陶醉在字里行间。读《西游记》，我对孙悟空最佩服；读《水浒传》，我对林冲、武松等人印象最深。总之，各种各样的书我都爱读。
在我成长的过程中，书是我重要的精神食粮。
书，它伴随我成长，为我插上理想的翅膀。我爱读书。今生书相伴（改后）
“无论春天多么远，我亦心坦然；今生有书相伴，亦无怨……”
一杯清茶，一盏黄灯，独处斗室之中，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀名著，对灯成三人”的飘逸与洒脱。书亦人生，人生亦书。
读书好比品茗，一丝清苦，一丝甘甜，需要人用自己的灵魂去寻找。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你惊醒，不禁在脑海中翻捡起发黄的记忆。这时书就如同茶一般，在你拒绝过去时让你嗅到一股令人快慰的清香。你拥有过，你舍弃过，你付出过，你拼搏过，你还有什么遗憾呢？
读书好比隐居，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣；如同归隐田园，独享着书赐予的静之美、静之馨、静之醉。读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中小憩；你可以在田间劳作，亦可以在月下独酌。
读书好比与友人聊天，每一本书都是作者思想的闪光。那些作者们将自己内心的全部都交付于你，任由你去阅读评论，那么你还有什么孤独呢？因为你拥有那么多知己呀！渐渐地，你发现你的思想已不是别人的跑马场，而是你将所有书中的精华再提炼，再经过与书中知己谈论后所得到的精华中的精华。
当快乐的花瓣在你面前飘荡，你也许会漫步于静静的康桥，在徐志摩的柔情中流连忘返；你也许会为自己建一座高楼，与李白一道登高远眺，把酒临风，高呼“天生我材必有用”；你也许会独坐窗前，想像着“曲终人不见，江上数峰青”的清逸。爱上读书，并非是一时冲动，因为心中不安定的人是不会喜欢读书的。爱上读书，并非想与人高谈阔论，因为不懂沉默的人不会深刻地读书；爱上读书，是上苍的一种恩赐，是自己的一份执著，是对思想的一种净化……
拥书一架，如把一壶陈年佳酿，如举一杯深山茗茶；如饮清泉，如嚼橄榄。
漫漫人生路，有书相伴，你一定会觉得今生无憾。 4、说自己想说的话，见别人之所未见 当代作家唐弢说：“明确作品的主题思想，正是最初帮助我们从乱麻中理出头绪来，告诉我们怎样从丰富复杂的生活中，动手概括和注意提炼的关键……一篇作品内容丰富，而主题思想不明确，这就好像没有灵魂的行尸走肉。” 中心应该是积极有意义的。
中心思想要力求做到：深一些、新一些。
深一些即深刻一些，是指中心思想不是大家所熟知的肤浅的道理，而是自己独特的感受，独到的见解。要做到：“见别人之所未见，别人浅见我深见”。这当然需要对所写事和物进行认真的观察、仔细的研究、反复的思考，得出较深的见解和感受，能让人读后受到一定的启发。
新一些即新颖，就是思想内容有新意，具有时代感，不说别人说过的老话、套话。 珍品
长辈们似乎对陈旧的东西总难以舍弃。外公即将迁入新房，却始终固执地“捍卫” 着他心爱的就家什，不愿添新的。我一直纳闷。
那天我去看望外公，见他正低头凝视着什么。我走近一看——一叠泛黄的黑白照片。似乎都是同一个女人，从年轻到老年，从嫣然一笑到开怀大笑……宽厚仁慈的笑容让人觉得和蔼可亲。凭直觉，我想她是我出世不久便去世的外婆。见我一脸真诚，外公向我缓缓道来：“她就是你的外婆……”他指着其中一张说：“这张就是在家里拍的……你外婆善良温和……可走得太早了……这些家具，虽然你们都嫌它们破旧，但我却视作宝贝……”外公说着，便垂下了眼帘，脸上露出沉郁凄苦的神色。
睹物思人，家具、照片虽然陈旧，但却是它们的主人的珍品。
不知谁说过，但凡旧的东西都可爱，因为它们都带着故事。是的，再平凡的东西一旦有感情的融入，便立刻变得沉甸甸的，就值得人们一生珍藏。于是心底的感动一丝丝地涌了出来，迅速占满了我整个心房。 麻将里的感动
麻将在人们眼中无非是一种赌博、娱乐的工具罢了，殊不知麻将还能传递亲情。
从我记事起，每到周六，爸爸妈妈都要带我去外公外婆家一趟，到那儿没有别的事儿，就是陪外公外婆打麻将。不知是手气不好还是怎么的，每次和他们打麻将，爸爸妈妈都要输给外公外婆几张“百元大钞”，乐得外公外婆满面红光的。不仅如此，每次打完麻将都打到很晚，严重剥夺了我的睡眠时间，我对此深表不满。
又是一个周末，爸爸又带我去外婆家，打麻将打到深夜，我已经在沙发上睡着了，被爸爸叫醒以后，迷迷糊糊地走出了外婆家。我抱怨起来了：“外公平时病病歪歪的，怎么打麻将打到这么晚，还不困。倒是我睡眠不足，上下眼皮直打架。”爸爸听了，语重心长地说：“你可别这么想，你外公外婆两个老人天天孤独地在家，除了吃饭、睡觉、看报纸、看电视。其他也没有什么可以做的了，只有打麻将这唯一的爱好，如果我们这些晚辈连他们这点儿小小的娱乐也剥夺了，就实在太不应该了。” 我不服气地说：“他们自己打就可以了，你们凑什么热闹？不会打，老输钱。”“那些钱啊，是我们故意输给他们的。”“啊？为什么？”“给外公外婆零花钱哪。”我奇怪地问：“外公他们不是有退休金吗？干嘛还要给他们钱？”“是给他们的零花钱，你想啊，他们的退休金除了要付水费、电费、煤气费，还需要买很多东西，钱不够用了又抹不开面子跟我们要，所以我们才故意输钱给他们的”“那……那……”我想反驳什么，却什么也说不出来，这种亲情令我无以辩驳。
后来，我每次从外公外婆家中那片一如既往的“二饼”“自摸”声中出来时，虽然仍迷迷糊糊的，但我不再抱怨，因为虽然牺牲了自己睡觉的时间，但却给外公外婆带来了快乐。高效、轻松地完成初三教学“锦囊”：知己知彼调整心态从容应对初三学生现状
学生本身多种矛盾并存：
口头紧张——行为放松；
急于求成——基础薄弱；
压力大——动力小；
目标高——坚持差；
学习时间长——学习效率低；
上进心强——学习方法不当；
自信——自负——自卑；
家长：具体帮助少——唠叨埋怨多；期望高——鼓励少；
另外，在初三不同时期，学生出现的问题不同，对策也不同。比如：刚进入初三阶段是“口头紧张、行为放松”，期终前后是“心理紧张、行为忙乱”，中考前一两个月“心理焦虑、高原现象”。
初三：多鼓励、多关爱、多交流、多认可、多具体帮助。好教师的品质（美国）
友善的态度；
尊重课堂上的每一个人；
耐心；
兴趣广泛；
良好的仪表；
公正；
?
幽默感；
良好的品质；
对学生的关注；
伸缩性；
宽容；
有办法；
初三教师调整心态的锦囊妙计
记住该记住的，忘掉该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的。 祝在座的各位朋友身体健康，工作愉快！高彦军
邮箱：gao783888@163.com
电话：13303318196
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