三年级上册数学教案 3. 除法 北京版

教学设计
课 题 笔算除法例4 课型 新授 时间
教学目标 1.结合具体情景探索两位数除以一位数计算的笔算过程，初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法并理解算理。
2.经历口算与笔算相结合的过程，敢于交流自己算法，掌握竖式的书写方法。
3.能正确读出两位数除以一位数的竖式 ，渗透化归思想。
重难点 重点：初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法。
难点：理解除数是一位数的笔算除法的算理。
学 习 过 程
教学内容 环节目标 学生活动及预设 教师关注点
出示任务一 例题（略）

会读题，勾画重点信息，列出算式 列出算式
48÷4 为什么用除法，明确平均分
二、合作探究 那48÷4到底等于多少呢？
同学们都 计算48÷4
的结果，哪个小组来汇报
同学们说的真不错，老师做了一个课件把分的过程展示出来，大家看一看。
做练习 理解算理，理解商和除数的关系
学习要求：
1.独立完成，先用圈一圈、画一画等方法计算出48÷4的结果，写出自己的思考过程。
2.小组交流：结合题意说一说你是怎样想的？
3.还有其他的方法吗？
预设1：我用分一分的方法做的。先分整捆的，4捆每人一捆，也就是10支，再分单根的。8支，每人两支，一共12支。
预设2：把48看成4个十和8个1组成的数，先分4捆40÷4=10，再分8支铅笔8÷4=2，最后把分得的结果和起来10+2=12
预设3 ：
小组汇报
全班分享
我用分一分的方法做的。先分整捆的，4捆每人一捆，也就是10支，再分单根的。8支，每人两支，一共12支。（实物分一分）
谁听明白了，快来分一分？
看来用分一分的方法就能解决这个问题，真是个好办法。
我是用算式的方法做的，分先整捆的40÷4=10，再分单根的。8÷4=2
10+2=12
谁看懂了他的想法，哪个算式是分的整捆的，哪个算式是单根的。
看来这也是个好方法。
3.
这个同学是用竖式做的，谁看明白了它的想法。哪一步是分整捆的，在哪里？哪一步是分单根的在哪里？
观看课件
1、小组合作实效性
2、算理的理解，不同方式理解、表述算理
体现分的过程，先分整捆的，在分单根的。
用横式把分的过程呈现出来。
用竖式把分的过程呈现出来
进一步体会分的过程
三、巩固练习
巩固练习 练习
猜猜我是谁？
2.体检中心
3做一做
1、运用算理正确计算
2、算理、算法
解决问题
四、课堂总结
说一说本节课的收获
梳理重点，总结方法
1、算法的掌握
2、算理的理解
板书
设计 除法
40÷4=10
8÷4=2
10+2=12