冀少版六年级下册 第4单元《赛马 二胡独奏曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少版六年级下册 第4单元《赛马 二胡独奏曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-01-12 19:32:05 | ||
图片预览
文档简介
赛马
[设计思路]
本节课所教授的是冀教版六年级下册第四单元乐海泛舟中的《赛马》二胡独奏曲, 在这一课的教学设计中音乐审美为核心的基本理念贯穿于整个教学过程之中。在导课部分我采用带领学生进行音乐之旅的设计,让学生对接下来的学习产生兴趣,接着在学生对二胡与蒙族文化了解的基础上,采用带着问题聆听，分段聆听，学唱聆听等多种方式让学生感受二胡曲《赛马》所表现的音乐形象,并让学生用自己喜欢的方式参与表现音乐,从而培养学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。让学生感受二胡的独特表现力,拓宽学生的音乐视野,从而激发学生的民族自豪感,培养学生对民族音乐的热爱。
[教材分析]
二胡独奏曲《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的。乐曲为2／4拍，羽调式, 为带再现的三部曲式结构，是一首描绘我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛的二胡独奏曲。该曲气势磅礴，情绪热烈奔放, 表现了蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲第一段音乐性格热烈奔放，坚定有力的强音和急促的音型刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后部分再现了第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在眼前。作品在演奏过程中使用多种技巧，二胡的快弓、跳弓、拨弦、三度颤音技巧的运用，展现了一副生动热烈的赛马场面,让人随着紧张的节奏而心潮起伏，抒发了人们对蒙古草原的无限神住,是二胡音乐作品当中的经典之作,富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
[教学目标]
1.知识目标:
①使学生了解二胡的结构与音色以及二胡在演奏中的表现手段。
②通过欣赏二胡曲《赛马》，使学生了解蒙古的风土人情。
2.能力目标：引导学生从听觉入手,感受乐曲的音乐形象，培养学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。
3.情感目标：通过对乐曲的欣赏, 培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
[教学重点]
1.认识我国民族乐器二胡。
2.分辨乐曲结构,感受乐曲意境。
[教学难点]
感受每一段落所要表达的感情
[教学用具]
多媒体课件、二胡、打击乐器
[教学过程]
一、创设情境，律动导入
1、同学们在《战马奔腾》的音乐声中走入教室
师生音乐问好
2、师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，刚才我们听到的歌曲是
师生：《战马奔腾》
3、师生随音乐《战马奔腾》进行律动表演，模仿骑手，射手，摔跤手的动 作。
4、同学们真像是英勇的草原小勇士，那今天老师将带领大家来一次“草原之行”
一起去看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？
5、展示“那达慕“大会的图片,视频，老师在旁解说
三，初听乐曲，感受表达的画面
师：现在，同学们和老师已经来到了“那达慕”大会的现场，各项激烈的比赛正激烈进行着。这次的草原之行，老师将带来一首好听的乐曲，我们边听，边欣赏“那达慕”大会上的一项重要赛事，与此同时，老师将设下的三个小关卡，分小组进行问答比赛，答对的同学,该小组能获得小星星，回答正确最多的小组还能获得老师额外附赠的小礼物。
1、全班分为四个小组（喜羊羊队，沸羊羊队，懒羊羊队，），进行问答竞赛
2、进入第一关，初听整首乐曲，猜一猜，我们看到的会是什么比赛？展示各项比赛图片，可以根据比赛图片进行选择，学生抢答，回答对的学生获得星星
3、简单介绍二胡和二胡独奏曲《赛马》
四，听赏第一部分，感受紧张节奏
教师拿二胡演奏《赛马》第一段。
师：同学们成功的通过了第一个关卡，并且与老师一起认识了二胡这一乐器，现在我们一起进入第二个关卡，带着乐曲，来细细品味今天的赛马比赛吧。
1、播放《赛马》第一部分，回答，这是哪一个环节，为什么（展示赛马的各种图片）选择图片进行回答
2、再听一遍，第一部分，说说表达的情绪，像什么声音（马蹄声）
3、展示第一部分的主旋律谱，老师带同学们一起唱主旋律，感受激烈的节奏
4、老师拿出音乐百宝箱，展示不同的教具，请同学们说说哪种声音最像马蹄声？（双响筒或木鱼）
5、奖励给回答正确的同学使用双响筒
6、老师带领同学们一起由慢至快，打击主旋律节奏，感受赛马比赛热烈激昂的节奏。
五：听赏《赛马》第二部分 感受旋律变化
教师拿二胡演奏第二段
师：好，现在同学们先把手中的小木棒和乐器收起来，我们准备进入第三关，也是最后一个关卡了，还没回答的同学加油了
1、播放赛马的第二部分，展示赛马图片，选择乐曲所表达的环节
2、再次播放第二部分，说说表达什么样的情感，是否有重复呢？
3、展示第二部分的主旋律谱，老师哼唱，再次请同学们回答
4、老师与同学们一起唱旋律，小木棒一起打节奏，感受其中得意的情感特点
5、再次聆听第二部分，请同学们说说还有那些我们没有注意到的，重复的时候是否有不同
6、同学们起立一起动一动，随音乐起舞
7、 X组的同学，通过团结合作，运用集体的智慧，终于获得本次问答比赛的胜利，老师和同学们也欣赏了场非常精彩的赛马比赛。
六：播放二胡《赛马》视频，同学们欣赏
师：今天的草原之行即将进入尾声，老师和同学们一起，再次回味一下这场精彩激烈的赛马比赛
七：课堂小结
师：到这里，我们今天的赛马比赛就结束啦，同学们都表现得很棒，通过了老师
为你们设下的三个关卡，和老师一起感受了这场热烈的赛马比赛。
老师想问问大家，随着关卡难度的不断加深，是什么，让你们成功的通过了
老师的关卡呢？
1、引导学生说出 获胜的关键是团结互助，是同学友爱
师：对啦，是互相帮助，团结协作，在学习的过程当中，只有大家团结协作，互
相帮助，才能更好的收获知识，一句俗语说道，一只筷子易折断，一把筷子，折不断，这便是团结的力量，这，便是我们“新八德”里的 友学
小木棒就是优胜小组获得的奖品
[设计思路]
本节课所教授的是冀教版六年级下册第四单元乐海泛舟中的《赛马》二胡独奏曲, 在这一课的教学设计中音乐审美为核心的基本理念贯穿于整个教学过程之中。在导课部分我采用带领学生进行音乐之旅的设计,让学生对接下来的学习产生兴趣,接着在学生对二胡与蒙族文化了解的基础上,采用带着问题聆听，分段聆听，学唱聆听等多种方式让学生感受二胡曲《赛马》所表现的音乐形象,并让学生用自己喜欢的方式参与表现音乐,从而培养学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。让学生感受二胡的独特表现力,拓宽学生的音乐视野,从而激发学生的民族自豪感,培养学生对民族音乐的热爱。
[教材分析]
二胡独奏曲《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的。乐曲为2／4拍，羽调式, 为带再现的三部曲式结构，是一首描绘我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛的二胡独奏曲。该曲气势磅礴，情绪热烈奔放, 表现了蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲第一段音乐性格热烈奔放，坚定有力的强音和急促的音型刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后部分再现了第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在眼前。作品在演奏过程中使用多种技巧，二胡的快弓、跳弓、拨弦、三度颤音技巧的运用，展现了一副生动热烈的赛马场面,让人随着紧张的节奏而心潮起伏，抒发了人们对蒙古草原的无限神住,是二胡音乐作品当中的经典之作,富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
[教学目标]
1.知识目标:
①使学生了解二胡的结构与音色以及二胡在演奏中的表现手段。
②通过欣赏二胡曲《赛马》，使学生了解蒙古的风土人情。
2.能力目标：引导学生从听觉入手,感受乐曲的音乐形象，培养学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。
3.情感目标：通过对乐曲的欣赏, 培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
[教学重点]
1.认识我国民族乐器二胡。
2.分辨乐曲结构,感受乐曲意境。
[教学难点]
感受每一段落所要表达的感情
[教学用具]
多媒体课件、二胡、打击乐器
[教学过程]
一、创设情境，律动导入
1、同学们在《战马奔腾》的音乐声中走入教室
师生音乐问好
2、师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，刚才我们听到的歌曲是
师生：《战马奔腾》
3、师生随音乐《战马奔腾》进行律动表演，模仿骑手，射手，摔跤手的动 作。
4、同学们真像是英勇的草原小勇士，那今天老师将带领大家来一次“草原之行”
一起去看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？
5、展示“那达慕“大会的图片,视频，老师在旁解说
三，初听乐曲，感受表达的画面
师：现在，同学们和老师已经来到了“那达慕”大会的现场，各项激烈的比赛正激烈进行着。这次的草原之行，老师将带来一首好听的乐曲，我们边听，边欣赏“那达慕”大会上的一项重要赛事，与此同时，老师将设下的三个小关卡，分小组进行问答比赛，答对的同学,该小组能获得小星星，回答正确最多的小组还能获得老师额外附赠的小礼物。
1、全班分为四个小组（喜羊羊队，沸羊羊队，懒羊羊队，），进行问答竞赛
2、进入第一关，初听整首乐曲，猜一猜，我们看到的会是什么比赛？展示各项比赛图片，可以根据比赛图片进行选择，学生抢答，回答对的学生获得星星
3、简单介绍二胡和二胡独奏曲《赛马》
四，听赏第一部分，感受紧张节奏
教师拿二胡演奏《赛马》第一段。
师：同学们成功的通过了第一个关卡，并且与老师一起认识了二胡这一乐器，现在我们一起进入第二个关卡，带着乐曲，来细细品味今天的赛马比赛吧。
1、播放《赛马》第一部分，回答，这是哪一个环节，为什么（展示赛马的各种图片）选择图片进行回答
2、再听一遍，第一部分，说说表达的情绪，像什么声音（马蹄声）
3、展示第一部分的主旋律谱，老师带同学们一起唱主旋律，感受激烈的节奏
4、老师拿出音乐百宝箱，展示不同的教具，请同学们说说哪种声音最像马蹄声？（双响筒或木鱼）
5、奖励给回答正确的同学使用双响筒
6、老师带领同学们一起由慢至快，打击主旋律节奏，感受赛马比赛热烈激昂的节奏。
五：听赏《赛马》第二部分 感受旋律变化
教师拿二胡演奏第二段
师：好，现在同学们先把手中的小木棒和乐器收起来，我们准备进入第三关，也是最后一个关卡了，还没回答的同学加油了
1、播放赛马的第二部分，展示赛马图片，选择乐曲所表达的环节
2、再次播放第二部分，说说表达什么样的情感，是否有重复呢？
3、展示第二部分的主旋律谱，老师哼唱，再次请同学们回答
4、老师与同学们一起唱旋律，小木棒一起打节奏，感受其中得意的情感特点
5、再次聆听第二部分，请同学们说说还有那些我们没有注意到的，重复的时候是否有不同
6、同学们起立一起动一动，随音乐起舞
7、 X组的同学，通过团结合作，运用集体的智慧，终于获得本次问答比赛的胜利，老师和同学们也欣赏了场非常精彩的赛马比赛。
六：播放二胡《赛马》视频，同学们欣赏
师：今天的草原之行即将进入尾声，老师和同学们一起，再次回味一下这场精彩激烈的赛马比赛
七：课堂小结
师：到这里，我们今天的赛马比赛就结束啦，同学们都表现得很棒，通过了老师
为你们设下的三个关卡，和老师一起感受了这场热烈的赛马比赛。
老师想问问大家，随着关卡难度的不断加深，是什么，让你们成功的通过了
老师的关卡呢？
1、引导学生说出 获胜的关键是团结互助，是同学友爱
师：对啦，是互相帮助，团结协作，在学习的过程当中，只有大家团结协作，互
相帮助，才能更好的收获知识，一句俗语说道，一只筷子易折断，一把筷子，折不断，这便是团结的力量，这，便是我们“新八德”里的 友学
小木棒就是优胜小组获得的奖品
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