课题（第几课时）
1吨有多重---认识吨（第2课时）
本课时教学目标
知识与能力：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量。
2.掌握1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。
过程和方法：结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
情感态度和价值观：培养体验意识，提高对物体质量的估计能力。
教学重点
认识重量单位“吨”了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
教学难点
能正确进行吨与千克之间的简单换算。
教具、多媒体
PPT
教学过程
教学设计
二次备课
第一环节
1、复习。
1千克=（
）克
7千克=（
）克
5000克=（
）千克
（
）克=4千克
8000g
=（
）kg
6kg=（
）g
2、引入：
师：同学们，我们看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件）
1个苹果的质量50（克）；1个大西瓜3（千克）。克与千克之间有什么关系吗？
（板书：1千克=1000克）
这头大象的质量用什么作为单位呢？（吨）
2.
揭示课题：（板书：1吨有多重）
第二环节
初步感知“吨”
师：“吨”非常想和同学们交朋友，那我们就听听“吨”的自我介绍，好不好？
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
2、阅读P47第一部分，小组内说一说1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？
第三环节
1、理解千克与吨之间的关系
师：同学们看老师这里有一个盒子，这个正方体盒子装满水，水的质量正好是1千克。请大家看屏幕说出这些水的重量是多少？（出示课件）
这样一排是10千克，一起在心里数有这样的几排？水的重量是多少？（十排共100千克）100千克，你是怎么想的？（10个10是100）一层是100千克，两层呢？我们一起来说出水的总重量好吗？（1000千克）
2、间接感受体验“1吨”
（1）推算多少袋盐就是1吨。
（2）感受身边同学的体重，推算，多少个同学大约有1吨。
3、说一说：一箱苹果质量是10千克，一副哑铃的质量是5千克，一袋大米的重量是100千克，一头牛的质量是500千克。
（
）箱苹果质量是1吨。
（
）副哑铃的质量是1吨。
（
）袋大米的质量是1吨。
（
）头牛的质量是1吨。
师小结：1000千克我们可以用1吨来表示。吨与千克之间有着怎样的关系呢/（板书1吨=1000千克）吨用字母t表示，上面的等式就可以写成1t=1000kg。
第四环节
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
第五环节
填上合适的单位。
一辆大卡车装煤10（
）
一个苹果约重100（
）
（3）三年级的学生淘气体重约是35（
）
（4）一座大桥的承重量约是40（
）
在○里填上“＞”＜”或“＝”。
4000千克○20吨
5吨○5000千克
200吨○200千克
3吨○3010千克
920克○1千克
1000克○10千克
5吨＝（
）千克
9吨＝（
）千克
7000千克＝（
）吨
（
）吨＝4000克
4000千克＋2吨＝（
）吨
200千克－300千克＝（
）吨
1吨－400千克＝（
）千克
2500千克＋500千克＝（
）吨
三只小动物各有多少千克？
大象+小狗=895千克
大象+牛=1310千克
牛+小狗=445千克
板书设计
1吨有多重----认识吨
1吨=1000千克
1t=
1000kg
教学反思教学设计
学科
数学
年级
三年级
授课教师
教材版本
课题
《有多重》
课时
第一课时
教材分析
本节课属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，书中强调对质量的实际感受。教科书先引导学生认识“千克”，再认识“克”。质量单位不像长度单位那样直观、具体，只靠观察无法获得清晰的认识。因此，在呈现这部分内容时特别注重让学生在实践中去体验、感受，使学生能够在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。
教学目标
认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。
重点难点
本课重点：建立1千克和1克的质量概念，知道1千克=1000克。本课难点：运用1千克=1000克进行简单的换算，及培养学生自主探究的能力。
教学准备
PPT课件、学习卡、小组合作学习单、盐、黄豆、硬币等学具。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
认识千克：【启、学、议】认识1克：【学】探究1千克和1克的关系：【学、议】
在课前请大家猜一猜，张轩语有54什么？
给大家个提示：出示秤。对，张轩语有54公斤。公斤是质量单位，中国日常经常使用的。千克是国际通用的说法。那我们可以说张轩语的体重是54千克。千克，英文写为kg。刚才为什么一出示秤大家就知道是和重量有关系了呢？
对，质量我们一般都用秤去秤。下面我看这个秤面。你能用已有的学习经验说说怎么读读数吗？介绍称：①这台秤是以“千克”为单位，当它上面指针指向“0”时，表示一点重量也没有，当指针指向“1”时，就表示1千克；指针指向“10”时，就表示10千克。②把待称的物品放在秤上不动，观察指针，指着几就是几千克。你能找到1千克是多少吗？我们来试试1千克有多重。现在请你拿起组内的两袋盐，有秩序的轮流掂掂，感受一下。说说你的感受。闭上眼睛再感受感受。1千克除了是两袋盐的重量，还有哪些物品的重量大约是1千克呢？请小组内进行量一量并填写在小组汇报单上。生活中除了千克可以表示物体有多重，还有一个质量单位--克。克，英文写为g。因为克这个单位比较小，得用比较精细的秤--天平。
看来3个曲别针的重量就是1克。每个人拿3个曲别针感受一下1克有多重。说说有什么感觉？在我们学习了千克、克的单位之后，你觉得什么样的物品用千克作单位合适？什么样用克作单位合适？小练习：书46页第2题刚才我们体验了1千克和1克，你能大胆猜测一下他们之间的关系吗？以小组为单位试着探究一下他们之间的倍数关系，并写在小组合作单上。小组实验2min后，你们小组遇到了什么困难，我们应该怎么改变方案？小组继续实验。小组合作后汇报结论1千克=1000克，并说明验证的方法。6.小练习：书46页第3题
学生畅所欲言，公斤、千克......秤是量体重的。学生畅所欲言，说清自己的感受。说说1克时的感受，并与1千克的感受作对比。学生遵从数学思想：先大胆假设、去实践验证、得出结论。师生及时调整小组活动时的实施步骤。
从学生身边的生活实际入手，激发学生的学习兴趣，并学生进入本节课的学习。介绍称的用法，为下面学生的学习和探究做好铺垫。小组内学生对1千克进行再次发现，再次体会1千克的重量，建立质量的模型。在学生对1千克、1克进行对比之后，总结这两个单位的差别，并以练习巩固。以实践探究知识点，加强学生的理解和记忆。同时，锻炼了学生质疑、猜想、时间的能力。为了以后的数学探究打好了铺垫。
巩固练习：【练】
1.书46页第1题。2.按照从大到小的顺序排列。
3千克
300克
30克
300千克（
）＞（
）＞（
）＞（
）3.一袋奶粉重400克，5袋奶粉重多少千克？啄木鸟被称作“森林医生”，5只啄木鸟一天可捉害虫1千克，平均每只啄木鸟一天可捉害虫多少克？数学日记。
小明早上量体重50克，他拿出10米的牙刷开始刷牙，刷了2分钟后，准备吃饭。他吃了200千克的面包，坐车去上学了。进到校门正好7:30，他开心地跟老师问好微笑，开始了一天的学习。
学生独立完成。教师订正。
检验学生知识的掌握情况，及时调整教学。
谈收获：【检】
师：通过本节课你知识上或是情感上有什么新的收获？
学生畅所欲言。
不仅在知识方面，还强调通过本节课使学生在情感价值观方面获得新的体验。
板书设计
有多重1千克=1000克1kg=1000g教学基本信息
学科
数学
年级
三年级下册
课题
吨的认识
执教者姓名
教学目标
教学目标：
1、认识质量单位“吨”，使学生知道质量单位间的关系，知道1吨=1000千克。会恰当地选择单位表示物体的质量，建立质量观念。
2、引导学生在观察、比较、体验、交流等活动中感受1吨的重量，培养学生估计、推理及解决问题的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克,
会恰当地选择单位表示物体的质量。
教学难点：建立1吨的质量观念。
教学过程
一、复习旧知，引出新知
1、同学们，你们还记得学过哪些质量单位吗？
(出示课件)
你会填出合适的质量单位吗？说说你是怎么想的？
这个苹果的质量我们用什么作单位(克)？小英的体重呢(千克)？谁来说说克与千克之间有什么关系呢？(板书：1千克=1000克)这头大象的质量用什么作单位呢？(吨)
2、揭示课题：大象的质量为什么填“吨”？克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族中的一位新成员，它就是“吨”(板书：吨的认识)
二、引导探索，初步建立1吨的直观认识
（一）初步认识“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
对于吨，你想了解什么？
我们先来听听吨的自我介绍，听完后看看你知道了什么？（播放课件）
2、听后交流(说说自己的收获)，初步感知“吨”。
听了“吨”的自我介绍，你又知道了什么？
我们知道了在计量比较重的物体的质量时，通常用吨作单位。但是对于1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？还需要我们继续研究。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系
1、课件演示1吨重的水。
看，老师这里有一个正方体的盒子，像这样高1分米的正方体盒子装满水，水的质量正好是1千克。（出示一立方分米的正方体）
请大家看屏幕数出这些水的质量是多少？(课件出示:一排10千克)
这样一排是10千克。我们继续看屏幕，一起数有这样的几排？水的质量是多少？（课件出示:十排共100千克)100千克，你是怎样想的？(10个10是100)一层是100千克，两层呢?我们一起来数出水的总质量好吗？(300千克…1000千克)
(板书:1000千克)。
2、学生推理：1吨=1000千克
1000千克，我们可以用1吨来表示。(板书：1吨)
吨与千克之间有着怎样的关系呢？(板书：1吨=1000千克)
吨用字母t表示，千克呢？那么上面的等式又可以写成什么呢？1t=100kg(板书)
把它们之间的关系说给你同桌听。
（三）亲身体验，建立1吨的质量观念。
1、抬一抬
1吨到底有多重呢？
这是一袋25千克的面粉，4袋面粉是多少千克？那多少袋面粉是一吨呢？想象一下，40袋面粉会占多大的空间？
想不想体验一下一袋面粉的重量？（请学生抬一抬）说说你有什么感受？其他同学看到他们的动作、表情，你想说什么？2袋大米有多重？继续增加，4袋大米多重？还抬得动吗？
10袋大米还搬得动吗？40袋这样的大米才是1吨呢，说一说：1吨给你什么感受？
2、力量感受
感受身边同学的体重，进行推算，间接感受1吨。
（1）老师在课下做了一个调查，咱们班学生的平均体重大约是33千克。
（2）全体起立，试着抱一抱你的同桌，感受一下他的质量。开始吧！
（3）谈抱后的感受。
（4）请大家计算一下，咱们班27个人，全班的体重和大约是多少？(1000千克，也就是1吨)
这下你还能抱动吗，现在有什么想对大家说的？大家有同样的感受吗？
三、应用知识，解决问题
1、在(
)里填上适当的质量单位。
2、2、下面
里填上什么数，它的质量是1吨？
3、动物们能过桥吗？
（1）看图说图意，“限重1吨”是什么意思？
（2）它们能单独过桥吗？为什么它们不能一起过桥？怎样保证大家合理安全的过桥？
同桌两人说一说，全班讨论。
小结：生活中常常遇到这样的限制和规定，大家都要遵循规则，才能保证我们的安全。
四、利用资源，渗透德育
虽然吨是一个很大的质量单位，在我们身边不常用到，但有时候发生在我身边的一些小事就与吨有着莫大的关系。
爱惜粮食
节约用水
听了这些，你有什么想说的？
五、总结全课
本课你都学会了什么，有什么收获？
六、板书设计：
吨的认识
1千克=1000克
1吨=1000千克
1t=1000kg
