(苏教版)二年级数学上册教案 认识除法（第一课时）
文档属性
| 名称 | (苏教版)二年级数学上册教案 认识除法（第一课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-11-28 16:32:01 | ||
图片预览
文档简介
第一课时 认识除法平均分（一）
县高良涧镇中心小学 陶云
[教学内容]
教科书第30—31页的内容。
[教材简析]
除法来源于日常生活中平均分东西的活动，把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在引出除法概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为认识除法打好基础。本节课安排两道例题和两次“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；“试一试”让学生初步练习平均分物体。例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生操作学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识，进一步练习按每几个一份的要求分物体。
[教学目标]
1．让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2．让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
[教学重点]
平均分的概念
[教学难点]
怎样去理解平均分的概念
[教学准备]
课件、小棒、圆片、
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
[评：根据学生年龄特征，创设小猴分桃的情境，提出问题，引发学生的好奇心，营造了积极、活跃的学习气氛，为学生参与创造了条件。]
二、动手操作，探索新知
1．动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板
上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
学生操作摆桃子。
[评：这里通过让学生动手，让学生在活动中感受数学，不仅极大的调动了学生学习的积极性，而且也为学习平均分提供了背景材料。]
2．汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个。那么，你能根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法叫做“平均分”
（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
[评：教师给学生营造了宽松的空间，让学生在观察比较的基础上认识平均分。既让学生清楚的了解了平均分的含义，又锻炼了学生观察、比较、判断、分析、表达等多方面的能力。]
3．进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下，再动手摆一摆，分一分。分完后和同桌说一说你是怎样分的？
集体交流。
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，所以都是平均分。
[评：通过再次帮猴子分桃子的活动，让学生进一步体会平均分的方法，体验着学习的乐趣。]
4．教学31页“试一试”
教师出示分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。
师小结：刚才小朋友们分小棒，每份的根数都是同样多，这也是平均分。
[评：教师设计把12根小棒按不同的要求进行平均分，进一步巩固例题所学的操作方法。]
三、组织练习，深化认识
1．完成“想想，做做”第1题
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2．第2题
先看上面一题的图，弄清楚是怎样圈的，再填空。
再做下面一题，弄清题意，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。
3．第3题
学生独立完成，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。
[评：安排练习的目的明确，层次清楚。先是安排判断和比较，加深对平均分意义的理解，再安排操作练习，进一步掌握把一些物体进行平均分的方法，最后让学生选择策略解决平均分的问题，为以后学习求商做些经验积累。]
四、课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？
讲述；今天我们学均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
五、实践活动
试一试:你能把16块水果糖平均分一分吗？试一试，再数一数你想出了几种分法？
六、板书设计
平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
[教学后记]
县高良涧镇中心小学 陶云
[教学内容]
教科书第30—31页的内容。
[教材简析]
除法来源于日常生活中平均分东西的活动，把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在引出除法概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为认识除法打好基础。本节课安排两道例题和两次“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；“试一试”让学生初步练习平均分物体。例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生操作学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识，进一步练习按每几个一份的要求分物体。
[教学目标]
1．让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2．让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
[教学重点]
平均分的概念
[教学难点]
怎样去理解平均分的概念
[教学准备]
课件、小棒、圆片、
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
[评：根据学生年龄特征，创设小猴分桃的情境，提出问题，引发学生的好奇心，营造了积极、活跃的学习气氛，为学生参与创造了条件。]
二、动手操作，探索新知
1．动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板
上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
学生操作摆桃子。
[评：这里通过让学生动手，让学生在活动中感受数学，不仅极大的调动了学生学习的积极性，而且也为学习平均分提供了背景材料。]
2．汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个。那么，你能根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法叫做“平均分”
（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
[评：教师给学生营造了宽松的空间，让学生在观察比较的基础上认识平均分。既让学生清楚的了解了平均分的含义，又锻炼了学生观察、比较、判断、分析、表达等多方面的能力。]
3．进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下，再动手摆一摆，分一分。分完后和同桌说一说你是怎样分的？
集体交流。
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，所以都是平均分。
[评：通过再次帮猴子分桃子的活动，让学生进一步体会平均分的方法，体验着学习的乐趣。]
4．教学31页“试一试”
教师出示分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。
师小结：刚才小朋友们分小棒，每份的根数都是同样多，这也是平均分。
[评：教师设计把12根小棒按不同的要求进行平均分，进一步巩固例题所学的操作方法。]
三、组织练习，深化认识
1．完成“想想，做做”第1题
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2．第2题
先看上面一题的图，弄清楚是怎样圈的，再填空。
再做下面一题，弄清题意，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。
3．第3题
学生独立完成，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。
[评：安排练习的目的明确，层次清楚。先是安排判断和比较，加深对平均分意义的理解，再安排操作练习，进一步掌握把一些物体进行平均分的方法，最后让学生选择策略解决平均分的问题，为以后学习求商做些经验积累。]
四、课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？
讲述；今天我们学均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
五、实践活动
试一试:你能把16块水果糖平均分一分吗？试一试，再数一数你想出了几种分法？
六、板书设计
平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
[教学后记]