（青岛版）三年级数学上册教案 我学会了吗
文档属性
| 名称 | （青岛版）三年级数学上册教案 我学会了吗 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-11-28 16:42:12 | ||
图片预览
文档简介
我学会了吗？
教学目标:
1.通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
3.让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学、应用数学解决问题的快乐。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1.呈现情境
播放歌曲：《草原上升起不落的太阳》
谈话：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。大草原真美呀，这节课让我们一同走进辽阔的草原牧场，领略那里的迷人风光。在欣赏美景的同时咱们一块来回顾第六单元的知识，板书课题：我学会了吗？（课件出示情境图）
二、创设情景，提出问题
请同学们仔细观察这幅图，从图中的信息你能提出什么数学问题？可以先和小组同学交流交流，然后我再找同学来提出问题（指名学生提问题），师选择有价值的问题板书。
学生可能提出以下问题：
（1）这群马每天吃多少千克草？
（2）有多少只羊？
（3）马和羊一共有多少只？
（4）这些羊一天能吃多少千克草？
（5）这些马和羊一天能吃多少千克草？
（6）这些马和羊一个月能吃多少千克草？……
师：请同学们仔细观察，根据图中的信息，我们能解决哪几个问题？
指名说说。接着问：解决问题（1）用到哪条信息？问题二呢？
师：你们能自己解决这两个问题吗？（学生解决问题）指名板演。
集体订正，订正时让学生说说是怎样想的。
师：哪几个问题需要补充信息？学生观察思考后回答，咱们先来看看第一个问题，请同学们和小组同学讨论讨论，需要补充一个什么信息合适，待会咱找同学来补充信息，咱看看谁补充的信息最合适。
讨论后，指名补充信息。
问：这样补充合理吗？启发学生合理补充信息，例如每只羊平均每天吃草11千克、12千克或者10千克。
师：现在你能解决这个问题了吗？请同学们独立解答 ，看看哪些同学既对又快。指名板演，集体订正。
谈话：刚才在 同学们的共同努力下，咱们解决了不少问题，现在我这里有条信息，但我却提不出问题，大家能帮帮我吗？
课件出示：如果每3只羊平均每年产羊毛12千克，
师：请同学们帮我想想，可以提出个什么数学问题？如果想不出来，可以和你们小组的同学商量商量。
师：谁来提个问题？指名提问题
师问：这个问题合适吗？请你联系前面的信息考虑考虑这个问题合不合适？
生判断（找出合适的问题）
课件出示：照这样算，这群羊每年可产羊毛多少千克？
师：请同学们把信息和问题连起来读一读，然后在练习本上解答出来。指名板演。（1）315÷3×12 （2）315×（12÷3）
全班完成列式后交流不同的方法，并说出自己的想法。
师：你还能提出或编出一个什么问题？
三、回顾反思 总结收获
1.师：刚才同学们提出的问题，我们都是用本单元和前面学习的知识来解决的，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。可以看书，用自己的方法整理知识。要求先独立回顾知识，然后在小组内交流。
(1)独立思考
给学生足够的时间独立思考，归纳总结。（教师巡视，指导方法）
(2)组内交流
提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结，准备参加全班的交流（学生交流时教师参与到小组活动中）。
(3)全班交流
师：哪个小组的代表来向同学们汇报一下你们小组整理知识的方法和内容。并对你们小组同学的表现做个合理的评价？2至3名代表汇报。课件出示本单元知识框架。
谈话：同学们真了不起，不但学会了这些知识，还能用自己的方法对知识进行整理，下面咱们进入本节课的数学大闯关，大家有信心过关吗？请看第一关。
三、拓展延伸，巩固成果
（课件出示练习题）
第一关：口算大王擂台赛（可出示卡片）。
30×20= 40×50= 14×30= 5×800= 32×30= 34×11=
第二关：填空
（1）最大的两位数和最小的两位数的积是（ ）
（2）42个49相加的和是（ ）
（3）18的23倍是（ ）
（4）96÷4→（ ）×20→（ ）
（5）在（ ）里填上“＞”“＜”或“=”
37×46（ ）46×37 29×50－29（ ）29×49
（6）39×91≈（ ） 87×29≈（ ）
第三关：我当公正小裁判。（正确的画“√”，错的画“×”）
（1）在含有乘除的混合运算中，应该先算乘法后算除法。（ ）
（2）25×60末尾只有一个0。（ ）
（3）两位数乘两位数，因数的末尾没有0，积的末尾也一定没有0。（ ）
第四关：竖式计算： 60×83 98×52
第六关：脱式计算： 56×（284-216） 62- 348÷4
6、18个班的学生要去青岛极地海洋世界参观，平均每班有37名学生参加。旅行社派来9辆大客车。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
四、多元评价 归纳总结
1.师：请同学们想一想，你在学习过程中的表现如何？有何感想？你认为自己哪几个方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小组内其他同学的表现。
2.小结
师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意或者不够满意呢？（指名学生自我评价）希望大家收获的红苹果越来越多，遗憾越来越少。
教学目标:
1.通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
3.让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学、应用数学解决问题的快乐。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1.呈现情境
播放歌曲：《草原上升起不落的太阳》
谈话：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。大草原真美呀，这节课让我们一同走进辽阔的草原牧场，领略那里的迷人风光。在欣赏美景的同时咱们一块来回顾第六单元的知识，板书课题：我学会了吗？（课件出示情境图）
二、创设情景，提出问题
请同学们仔细观察这幅图，从图中的信息你能提出什么数学问题？可以先和小组同学交流交流，然后我再找同学来提出问题（指名学生提问题），师选择有价值的问题板书。
学生可能提出以下问题：
（1）这群马每天吃多少千克草？
（2）有多少只羊？
（3）马和羊一共有多少只？
（4）这些羊一天能吃多少千克草？
（5）这些马和羊一天能吃多少千克草？
（6）这些马和羊一个月能吃多少千克草？……
师：请同学们仔细观察，根据图中的信息，我们能解决哪几个问题？
指名说说。接着问：解决问题（1）用到哪条信息？问题二呢？
师：你们能自己解决这两个问题吗？（学生解决问题）指名板演。
集体订正，订正时让学生说说是怎样想的。
师：哪几个问题需要补充信息？学生观察思考后回答，咱们先来看看第一个问题，请同学们和小组同学讨论讨论，需要补充一个什么信息合适，待会咱找同学来补充信息，咱看看谁补充的信息最合适。
讨论后，指名补充信息。
问：这样补充合理吗？启发学生合理补充信息，例如每只羊平均每天吃草11千克、12千克或者10千克。
师：现在你能解决这个问题了吗？请同学们独立解答 ，看看哪些同学既对又快。指名板演，集体订正。
谈话：刚才在 同学们的共同努力下，咱们解决了不少问题，现在我这里有条信息，但我却提不出问题，大家能帮帮我吗？
课件出示：如果每3只羊平均每年产羊毛12千克，
师：请同学们帮我想想，可以提出个什么数学问题？如果想不出来，可以和你们小组的同学商量商量。
师：谁来提个问题？指名提问题
师问：这个问题合适吗？请你联系前面的信息考虑考虑这个问题合不合适？
生判断（找出合适的问题）
课件出示：照这样算，这群羊每年可产羊毛多少千克？
师：请同学们把信息和问题连起来读一读，然后在练习本上解答出来。指名板演。（1）315÷3×12 （2）315×（12÷3）
全班完成列式后交流不同的方法，并说出自己的想法。
师：你还能提出或编出一个什么问题？
三、回顾反思 总结收获
1.师：刚才同学们提出的问题，我们都是用本单元和前面学习的知识来解决的，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。可以看书，用自己的方法整理知识。要求先独立回顾知识，然后在小组内交流。
(1)独立思考
给学生足够的时间独立思考，归纳总结。（教师巡视，指导方法）
(2)组内交流
提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结，准备参加全班的交流（学生交流时教师参与到小组活动中）。
(3)全班交流
师：哪个小组的代表来向同学们汇报一下你们小组整理知识的方法和内容。并对你们小组同学的表现做个合理的评价？2至3名代表汇报。课件出示本单元知识框架。
谈话：同学们真了不起，不但学会了这些知识，还能用自己的方法对知识进行整理，下面咱们进入本节课的数学大闯关，大家有信心过关吗？请看第一关。
三、拓展延伸，巩固成果
（课件出示练习题）
第一关：口算大王擂台赛（可出示卡片）。
30×20= 40×50= 14×30= 5×800= 32×30= 34×11=
第二关：填空
（1）最大的两位数和最小的两位数的积是（ ）
（2）42个49相加的和是（ ）
（3）18的23倍是（ ）
（4）96÷4→（ ）×20→（ ）
（5）在（ ）里填上“＞”“＜”或“=”
37×46（ ）46×37 29×50－29（ ）29×49
（6）39×91≈（ ） 87×29≈（ ）
第三关：我当公正小裁判。（正确的画“√”，错的画“×”）
（1）在含有乘除的混合运算中，应该先算乘法后算除法。（ ）
（2）25×60末尾只有一个0。（ ）
（3）两位数乘两位数，因数的末尾没有0，积的末尾也一定没有0。（ ）
第四关：竖式计算： 60×83 98×52
第六关：脱式计算： 56×（284-216） 62- 348÷4
6、18个班的学生要去青岛极地海洋世界参观，平均每班有37名学生参加。旅行社派来9辆大客车。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
四、多元评价 归纳总结
1.师：请同学们想一想，你在学习过程中的表现如何？有何感想？你认为自己哪几个方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小组内其他同学的表现。
2.小结
师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意或者不够满意呢？（指名学生自我评价）希望大家收获的红苹果越来越多，遗憾越来越少。