教材内容：
青岛版数学三年级下册第六单元信息窗一：24时计时法。
教学目标：
1
使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2
初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3
使学生养成惜时、守时的好习惯。
教学过程
一、学习用24时计时法表示时刻
（一）激发认知冲突，导入新课
1.谈话，激发认知冲突
（出示钟表学具）看老师给大家带来了什么？会认时间吗？拨出一个时刻，学生读出时间。通常这个时间你在做什么？预设学生会会打出两个答案。为什么会有完全不同的两件事呢？引导学生在时间前加上时间词。
2.想这样，带有时间词的时刻，你还能说出哪些？要求同时说出你可能在做什么？随着学生的会打选取有代表性的时间板书在黑板上。小结：像这样带时间词的计时法叫：12时计时法，也叫：普通计时法。
3.出示情境图，这是天文馆的节目预告表，上面有你想观看的电影，说出什么时刻播出？
师：这里的15:00和15:30都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的3:00和3:30播放，这就避免了与凌晨的3:00和3:30混淆。这里用到的就是24时计时法。
4.你在哪里见过24时计时法？学生答后出示各种24时计时法的图片，小结：这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。（板书：24时计时法）
（二）激活经验，感悟方法
1.猜想：为什么叫24时计时法？预设学生会从一天等于24时方面思考。设疑：为什么钟面上只有12个数字？怎么能表示出24个小时呢？
2.学生上前演示时钟转动两圈是24小时。在学生转动时钟的同时，引导从12是开始，相机引导讨论一天的开始是什么时候？明确午夜12时也是凌晨0时。
3.课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。）。
4.将钟面刻度拉直，变成时间尺，指生上前将普通计时法的几个时间贴到时间尺的相应位置。
相对应的24时计时法你能标出吗？
5.将学习单中的时间尺标出相应的24时计时法时间。
6.观察时间尺，上下两种计时法，有什么区别和联系？同桌讨论。回报时重点引导：普通计时法转化24时计时法：从午夜12时到中午12时，只要去掉时间词，时间不变；从中午12时到午夜12时，要去掉时间词，同时时间还要加上12时。反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。
7.继续观察是时间尺,把从0是到24是表示成今天,时间在往后走一小时,是什么时候?这是午夜12时显得很特殊,特殊在哪儿?(今天的结束,明天的开始)
如果时间往后推退一小时,是什么时候?
这时午夜12时也显得很特殊,特殊在哪儿?(昨天的结束,今天的开始)
三、加深理解，形成方法
1.电影有14:10,15:30,19:00三个场次,下午五点下班后应该选择哪个场次?
2.出示三个时间段0:00-24:00,8:00-17:00,9:00-21:00,分别说出各个时间段的意思
3.将三个时间段与三个场合:学校,商场,肯德基连线搭配并说明理由.
四、总结深化，畅谈收获
有一名同学生病了，没来上学，你能给他打个电话，告诉他今天我们学习了什么？
午夜12:00
午夜12:00
凌晨3:00
上午8:00
上午9:00
中午12:00
下午3:00
晚上8:00
晚上9:00
晚上7:00
凌晨3:00
早上8:00
中午12:00
下午3:00
晚上9:00
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凌晨3:00
早上8:00
中午12:00
下午3:00
晚上9:00
凌晨3:00
早上8:00
中午12:00
下午3:00
晚上9:00
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凌晨3:00
早上8:00
中午12:00
下午3:00
晚上9:00
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凌晨3:00
早上8:00
中午12:00
下午3:00
晚上9:00
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︱《走进天文馆—24时计时法》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1。
【教学目标】
1.初步了解24时记时法，初步掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
【教学重点】
理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化
【教学准备】多媒体课件、练习纸、24时表盘模型等。
【教学过程】
一、创设情境
激情导入
师：同学们喜欢看电视吗？那你看过中央电视台一套节目播出的《新闻联播》和《朝闻天下》这两个栏目吗？那好，下面请同学们就这两个栏目的播出时间，来做个小小裁判员。
播放课件：课下的时候，老师听两个同学在争论：小明说中央电视台一套节目7时播出的是《新闻联播》，而小红说7时播出的是《朝闻天下》，他们两个谁说的对呢？
生：……
师：其实他们两个说的都有道理，只不过一个是早上7时，一个是晚上7时。我们已经知道在一天中，数值相同的时刻都有两个，比如说12时，一个是中午12时，一个是夜里12时；刚才说到的7时，一个是上午7时，一个是晚上7时（晚上7:00）。像这样在数值前面加上时间词“早上”、
“晚上”等的计时方法，是平时我们常用的一种计时方法，就叫“普通计时法”。（板书
普通）
师：老师还有一个问题很困惑，刚才同学们都说《新闻联播》是晚上7时开播的，可是老师在电视屏幕右上角显示时间的地方，怎么也没有找到“晚上7时”，看到的是“19：00”这样的字样，那晚上7：00和19:00表示的是同一个时刻吗？这是怎么回事？
生：
19:00是用的24时计时法。（板书24时）
师：普通计时法是我们日常生活常用的，大家都比较熟悉，24时计时法平时见的比较少大家相对陌生，今天我们就来认识这位新朋友“24时计时法”（板书）
二、自主尝试
独立探究
1.借助钟表模型学习24时计时法
（1）感知0时到12时
同学们喜欢看春节联欢晚会吗？每年的联欢晚会都有一个特别激动的人心时刻，就是新年钟声敲响的时候，那你知道新年的钟声是在什么时刻敲响的？
生：夜里12时。（板午夜12时）
师：午夜12时是前一天的结束也是新的一天的开始，因此我们又把这一时刻称为0时。
师：同学们请看钟表，假如现在钟面上显示的是0时，再过2小时，是几时？（板2:00）普通计时法怎样计时?（凌晨2：00），这个时刻你在干什么？
师：从2时开始，再过4小时是几时？普通计时法怎样计时？这个时刻你在干什么？
生：……
师：时间老人在不停的往前跑，谁还能像老师这样考考同学们？
生：……（板书6:00，早上6:00；12:00，中午12:00）
师：从0时到12时，一共经过了几小时？
（2）感知12时到24时
师：从中午12时开始再过一个小时，是几时？
生：（下午1时，13时）
师：老师有点疑惑，下午1时，为什么用24时计时法就计做13时呢？
生：……
师：我明白了，从0时开始，到中午12时的时候，时间老人正好走了一圈，时间刚好过了12个小时，那再走一小时，就是在12的基础上再加1，当然就是13时了，同学们太聪明了，和老师想的完全一样。
师：老师还有一个问题想问问大家，从中午12时开始，再过4小时是几时？这个时刻你在干什么？（下午4:00,
16：00）
生：……
师：谁还能像老师这样考考同学们？
生：……
师：时间过的可真快啊，不知不觉时间老人就走过了两圈，一天24小时到此为止，因此0时也可以说成是（24时）。
2.借助课件感知一天24小时
师：同学们请看大屏幕，让我们跟随大屏幕上的钟表一起感知一下，每天的24小时是怎样走过的，请同学们仔细观察看你有什么发现？
播放钟表转动第一圈的情况
师：你有什么发现？
生：时针转了一圈，走过了12小时，两圈数字一样？
播放钟表转动第二圈的情况
师：你有什么发现？
生：时针转了2圈正好是一天，走了24小时，两圈数字有没有变化？
师：（板书
1日=24时）
为了计时方便，像这样从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法，这也是国际上通用的一种计时法。普通计时法和24时计时法是怎样转换的呢？下面我们一起来探究。
三、分组合作
讨论解疑
探究交流普通计时法和24时计时法的转化规律。（课件出示独立探究，合作交流）
师指名读学习要求，生在组长的带领下完成表格，探究规律。
组织全班交流，引导总结转化规律。
四、展示点评
总结升华
1.师生共同总结转化方法
课件展示：在把普通计时法转化成24时计时法时，中午12时以前的时刻只需去掉“时间词”；
中午12时以后的时刻去掉“时间词”，再在数值上加12。
把24时计时法转化成普通计时法时，中午12小时以前的时刻只需加上“时间词”；中午12以后的时刻加上“时间词”，再在数值上减去12（减去上午的12小时）。
2.找找生活中的24时计时法：
（1）说一说生活中哪些地方用了24时计时法？
师：同学们知道得可真不少，24时计时法应用非常广泛，它多应用于超市，银行、车站等公共场所。
（2）昌乐～潍坊流水发车时间：05:30～17:30
最早一班车是早上几时几分发车？最晚一班车是下午几时几分呢？从05:30～17:30一共是几小时？
五、清理过关
调战自我
刚才大家一起研究24时计时法，你学会了没有？敢不敢接受老师的挑战？
第一关
相信我能行
1.用24时计时法表示下面的时刻：
早上5：00
下午1:00
傍晚6:20
第二关
我是小小播报员
这是同学们参观天文馆时的情境图，大家在参观天文馆的时候，发现天文馆门口的信息也是用的24时计时法，谁想来做个播报员？播报一下他们在天文馆门口看到的数学信息？看了这些信息后你能不能根据今天学习的知识，提个问题来考考大家？
第三关
我是小小裁判官
师：一位老爷爷和一位老奶奶要乘火车从济南去潍坊，这是儿子为他们买好的车票，儿子告诉老人今天特别忙，没时间送老人去车站坐车，叮嘱老人火车8:00出发，千万不要错过了发车时间。老人一大早就来到了车站，可是都8:30了，也没见到火车的影子，这是怎么回事呢？
生：儿子告诉老人乘车时间的时候把晚上漏掉了，所以老爷爷和老奶奶上午8：00就去了。
师:这个故事告诉我们以后要注意什么？
生：用普通计时法时不要把前面时间词丢掉了。
师：说得真好，用普通计时法时如果把前面的时间词忘掉了，就会像故事中的儿子一样，给自己或者别人带来不必要的麻烦。所以我们一定要注意不要犯同样的错误。
小结：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
PAGE《24时计时法解决问题》教学设计
教学目标：
1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计
法的认识。
3、在自主探究计算简单经过的时间的过程中，初步掌握一些简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
教学重点：
掌握普通计时法与24时计时法的互化方法，会计算简单的经过的时间。
教学难点：
理解普通计时法与24时计时法的关系，理解计算简单的经过的时间的方法的原理。
教学准备：
PPT课件，pad
教学过程：
情境导入，激活思维
故事引入（PPT）
同学们，陈老师有个邻居叫聪聪，他碰到了一件苦恼的事情想要寻求帮助，你们愿意帮助他吗？（愿意！）
事情是这样的：明明约聪聪第二天7点在少年宫门口集合一起去观看表演。可是第二天，聪聪一大早7点就赶到了少年宫门口，可是一个同学也没来，聪聪有点迷糊了，他没有记错时间呀？这是什么原因呢？
生：因为没有说清楚是早上的7点还是晚上的7点。
师：哦，原来如此。那要怎么说才能清楚而准确地表达约定的时间呢？
生：晚上7时
师：很好，要在7时前面加上时间词，那还可以怎么说？
生：19时
师：真棒！刚才这两位同学说的都是同一个时刻，晚上7时还可以表示为19时。这也是我们生活中常用的一种计时方法，叫做24时计时法，我们今天就来学习24时计时法。（板书课题）
二、自学课例，初步感知
老师给同学们准备了三个自学视频，大家可以任意选择进行自学。边学边思考下面几个问题：（PPT上要出示要求）
（1）一天是从什么时刻开始的？
（2）经过一天，钟表上的时针转了几圈？
（3）什么叫做24时计时法？
开始吧！（推送视频）
屏幕上出示倒计时3分钟。（aishcool倒计时）
拍手示意时间到。
师：通过刚才的自学，谁来回答这几个问题？
师：一天到底是从什么时刻开始的呀？（生答）来！让我们一起感受一下春节联欢晚会跨年时那激动人心的时刻。
播放视频：10、9、8.。。。。0！
“咚”地一声是什么时刻？（晚上12时）
师：知道了一天是从晚上12时开始的，晚上12时也叫做0时。
师：那经过一天，钟表上的时针转了几圈？
生：经过一天，钟表上的时针转了两圈。
（同步展示动画）
三、自主合作，探究方法
师：（同步展示动画：从钟面转换成时间尺），你们看，这是第一圈，（出示时间尺的一半），这是第二圈，（出示时间尺的另一半），圆圆的钟面就变成了一把时间尺。仔细观察时间尺，说一说你的发现。（PPT）
生自由说自己的观察。
师：有观察，有思考，你们很了不起。我们一起来看看，把钟面上时针走过一天的时间展开后的样子：
（PPT演示）钟面上的红线展开，放平在左侧，下面依次出现0-12时；接着蓝线展开，放平排在右侧，下面依次出现1-12时。两条彩色线连在一起，蓝线下面的数1-12闪动变成13-24，形成时间尺。
师：就像刚才
说的那样，时间尺可以表示我们一天24小时。那你们知道什么叫24时计时法吗？
生：从0时到24时的计时法，叫24时计时法。
（板书到黑板上）
2、师：请大家再次仔细观察一下时间尺，你还有什么发现？
（生答）
师：普通计时法要加上时间词，24时计时法表示一天唯一的时刻，所以不用加时间词。
板书：普通计时法，24时计时法
师：这两种计时法有什么不同？它们能互相转换吗？怎么转换？
下面4人一组，在小组内讨论讨论。（将问题出示在PPT上）
（学生汇报，教师板书转化过程）
师：两种计时法，你更喜欢哪一种？为什么？
生：……
师：24时计时法，时间明确，不重复，这是24时计时法一个很大的优点！
师：下面，我们就用24时计时法，分组合作学习，同桌两人一组，拨一拨、说一说你一天每个时间段在干什么？
（学生活动，教师下位巡视指导）
同学们说得热火朝天，谁愿意和大家分享一下吗？
四、自我展评、分享交流
1、生上台汇报：
师：时间如流水，一天转眼就过去了，同学们一定要珍惜时间哦。
伟大的数学家华罗庚曾说过：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
2、生活中的24时计时法
在我们的生活中，24时计时法经常用到，你们还在哪儿见过24时计时法呢？
生：……
师：留心观察，你们可真是一个有心人。是的，24时计时法在广播、电视、交通等很多地方都会用到。老师也搜集了一些我们身边的24时计时法，你能找出上面的时间吗？看谁的眼睛最亮？
生汇报。
师：关于24时计时法你们都弄明白了吗？
那我就来考考你们。推送选择题。
五、自主合作，学以致用
在这美丽的春天，老师想和大家去户外玩耍。你们能运用24时计时法做一个活动计划表吗？
那我们就四人一小组，分工合作，要将时间、项目写清楚，看看哪组的安排最合理。
PPT出示合作要求：
1、写一写：运用24时计时法，
4人为一组，制作活动计划表；
（出示表格图片）
2、拍一拍：完成后，组长拍照上传；
3、夸一夸：浏览其他组的作品，你觉得哪组的计划最合理、最好玩，就给它点赞；
自选资源、拓展延伸
古代计时法：
??中国是世界上最先懂得计时的国家，在钟表出现之前，我们的祖先都用过什么样的计时方法呢？大家想不想知道?
推送《古代计时法》，学生自主学习。
小结：对时间的计量和各种计时器的发明，可以说是古代中国人的一项伟大的创举。
自我展评，互学共进
生汇报，教师及时反馈。
师：谁来说一说，这节课，你们都有哪些收获？
师小结：非常棒。看来同学们已经掌握了24时计时法。
这节课就上到这里，下课。
