测定小灯泡额定功率

(共14张PPT)
220表示：
60表示：
灯泡的额定电压为220伏。
灯泡的额定功率为60瓦。
测量小灯泡的电功率
根据公式:P=UI
小灯泡两端的电压
流过灯泡的电流
1.实验原理：
2.应该测量的物理量:
是_______和______。
电压
电流
P=UI
3.实验器材：
一、设计实验
4.实验的电路图
额定电压为2.5V的小灯泡一个，
开关，电源、导线若干、
电压表、电流表
滑动变阻器
实验：测定小灯泡的功率 (U额 = 2.5V )
实验时应注意：
　（l） 连接电路时，开关应处于断开状态，
滑动变阻器的滑片应放在电阻值最大
的位置。 　
（2）电流表应串联在干路上，电压表要与小灯泡
并联。两电表的正、负接线柱要连接正确，
并选择合适的量程。
(3) 绕线要顺时针绕
实验：测定小灯泡的功率(U额 = 2.5V )
连接实验电路：
当小灯泡U实=U额时，P=P额；
当小灯泡U实>U额时，P实>P额；
当小灯泡U实二、实验分析：
小灯泡的亮度取决与实际功率
小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。
实验
次数 电压/v 电流/A 亮度 电功率/w 平均电功率/w
1 2.20 0.28 比正常暗 0.62
0.76
2 2.50 0.30 正常发光 0.75
3 2.80 0.32 比正常亮 0.90
答：不应该设计求平均电功率，没有必要。
将“PZ220 100”的甲灯泡与“PZ220 60”的乙灯泡接入某一电路，甲灯泡一定比乙灯泡亮吗？
不一定!要看灯泡实际功率的大小!
在”测定小灯泡的电功率”的实验中,已知小灯泡的额定电压为3.8V
电源至少应选用____节干电池串联.
连接电路时电压表应选用_____量程.
V
A
×
S
P
闭合开关,发现小灯泡两端电压只有1.8V,若要测出小灯泡的额定功率,滑动变阻器的滑片P应向___端移,才能使电压表示数为____V.
老师家里的空调时间用久了电功率一栏数字磨损了，如何测出空调的电功率？《测定小灯泡额定功率》教学设计
教学目标：
1、知识和技能
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
重、难点：
1、电路的设计、连接，作出电路图。
2、分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学过程：
新课引入： PPT出示灯泡，让一位同学说出这两个参数分别代表什么？
（直接进入今天的课题测小灯泡的电功率）
新课教学：分别测量以下三种情况下的实际功率.
（1）使小灯泡在额定电压下发光.
（2）使小灯泡两端电压大于额定电压，并观察小灯泡亮度.
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度
学生［设计实验］
设计思想（实验原理）：
实验器材：（注明使用器材规格）
实验电路：
(设计完成后，连接电路)
［说明］
1.按电路图连接实物电路时注意：
（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.
（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.
（学生记录实验中存在的问题）
在这个过程中故意设置了几个故障:a、电压表有示数，电流表无示数
b、电压表无示数，电流表有示数，c、电压表和电流表都无示数
（培养学生实际排除故障的能力）
最后完成小灯泡电功率的测定
对实验数据分析和小结
讨论：
①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？
②使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？
③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。
作业设计:生活中老师家里的空调额定功率磨损了，能帮老师测吗？ （应用到生活中）