(共43张PPT)
藤野先生
鲁迅
[教学目的]
2、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特
征刻画人物，突出人物品质的写法。
3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
1、理清文章思路，学习文章的双线结构。
[教学要点]
3、理清文章的段落结构。
2、扫清阅读障碍，把握文章大意。
1、有感情朗读课文。
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。我国伟大的文学家、思想家、革命家。
著名作品集有《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》。本文选自散文集《朝花夕拾》。
生字
绯红 标致 落第
诘责 不逊 托辞
匿名 芦荟
油光可鉴
抑扬顿挫 深恶痛疾
( fēi )
(jiàn)
(wù)
xùn
huì
(jié )
（nì）
解词
油光可鉴：
托辞：
匿名：
这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。
不署名或不署真实姓名。
借口。
掌故：
抑扬顿挫：
不逊：
杳无消息：
深恶痛疾：
关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。
指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。
无礼。逊，谦逊。
从此再没有消息。杳：远得不见踪影。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
时代背景
1840年中英鸦片战争爆发 ，签订《南京条约》，
1856年, 英国挑起了第二次鸦片战争, 签订《天津条约》
1883—1885年，中法战争，签定《中法新约》，标志着中国西南的门户被打开了。
1894年,甲午中日战争中, 签订《马关条约》
1900年,帝国主义发动八国联军侵华战争. 签订《辛丑条约》
1911年孙中山领导的资产阶级民主革命──辛亥革命，是中国历史上第一次反帝反封建的资产阶级民主革命，推翻了清王朝的统治
日俄战争是指日本与沙皇俄国为了侵占中国东北和朝鲜，在中国东北的土地上进行了一场帝国主义战争。
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
——《呐喊》自序
写作背景
课文写于1926年，回
忆了1902—1906年留
学日本的片段。
鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
读课文，理清文章段落结构 。（按地点转移）
第二部分（4-35）：
在仙台与藤野
相识
相处
离别
第三部分（36-38）：
回国后对藤野的怀念。
第一部分（1-3）：
见藤野前，在东京的见闻。
仙台所见，受到的优待
弃医从文的原因
线索：与藤野先生的交往
读课文，理清文章段落结构 。（按地点转移）
第二部分（4-35）：
在仙台与藤野相识、相处、离别
第三部分（36-38）：
回国后对藤野的怀念。
第一部分（1-3）：
见藤野前，在东京的见闻。
线索：与藤野先生的交往
藤野先生是怎样的人？
藤野严九郎
请以这样的形式说话：
先生难忘藤野，
难忘他的————
藤野先生是怎样的人？
初见藤野——相识
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
白描
抓特征表现人物形象
记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义——
认真负责
纠正解剖图——
严格要求
关心实习——
热情诚恳
了解裹脚——
求实严谨
正直热诚
治学严谨
没有民族偏见
典型事例 高贵品质。
相知
这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
[教学要点]
1、对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。
2、体会本文语言具有感彩的特点。
“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。”
你知道鲁迅留学日本的目的吗？
从医原因：爱国
学生复述：弃医从文的原因
匿名信事件
看电影事件
弃医从文的原因
匿名信事件——弱国子民受到凌辱，个人与祖国的尊严受到侵犯。
看电影事件——国民麻木冷漠，民族自尊心
受到严重挫伤。
爱
国
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
想一想哪些情节表现了作者强烈的爱国主义思想感情？
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态、丑行
修辞：比喻、反语
所 感——
失望、厌恶，不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱
国
在 仙 台
虽然得到一些优待，但面对日本人民友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而一种弱国国民的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
爱国
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗
争的勇气和力量
爱
国
读课文，理清文章段落结构 。（按地点转移）
第二部分（4-35）：
在仙台与藤野
相识
相处
离别
第三部分（36-38）：
回国后对藤野的怀念。
第一部分（1-3）：
见藤野前，在东京的见闻。
仙台所见，受到的优待
弃医从文的原因
明线：与藤野先生的交往
线索：
暗线：鲁迅的爱国感情
本文通过写在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨，没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
主题思想
“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶和失望，为下文离开东京埋下伏笔。
“只不过”的意思
“大概是物以希为贵罢。”
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。
似有此事，
但不完全肯定
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的愤慨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。
居然睡安稳了
“居然”表示出乎意料。客店居住环境不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表明作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强句子幽默感。
在东京
所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。《藤野先生》的阅读训练
（一）阅读下面文字，回答1—6题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要内容 。
2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。
3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。
4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。
5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。
6、文段最后一句话在文章结构上的作用是 。
（二）阅读下面文字，回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是 。
8、“物以稀为贵”具体表现在
。
9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指
10、本文段写在仙台受到优待，作用是 。
11、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。
12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？
[答] 。
（三）阅读下面文字，回答13—22题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
13、概括本文段的主要内容 。
14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指
15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
[答]（1） （2） （3） （4）
16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。
17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”
；“我”又因何“感到一种不安”
。“感激”因为： 。
18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。
19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
（用文中的语言回答）
20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵精神。
21、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。
22、本文段的记叙顺序是 。
（四）阅读下面文字，回答23—30题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
23、概括本文段的主要内容 。
24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
[答] 。
25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ；
“这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是 。
26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是
；其中“何尝”的词性是 ，对表达句义的作用是
。
27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；
联系全文，“我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 ，
表现了鲁迅 的精神。
28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。
29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指
。
30、这段文字运用了 的表达方式。
（五）阅读下面文字，回答31—37题。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
31、文段第1段第1个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第2个“为”的正确读音是 ，意思是 。
32、文段第1段最后一句是一个 复句。
33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。
[答] 。
34、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？
[答]
。
35、本文主要采用的表达方式是 。
36、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 。
37、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是
。
38、“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者
的思想感情。
十
答案
（一）1、在东京的所见所闻2、只不过，失望3、憎恶、讽刺，标致，反语4、行尸走肉、醉生梦死5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式6、承上启下的过渡作用
（二）7、表达自己的爱国主义的情感8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心10、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质11、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用
（三）13、“我“与藤野先生的相处14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神18、科学严谨19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实21、语言、行动22、顺叙
（四）23、时事片事件24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义28、不可压抑的激愤29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论
（五）31、wèi,为了；wéi，被 32、转折33、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生34、“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步35、记叙、抒情、议论35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作37、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量38、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺
