三年级下册数学教案 -7. 1 《认识小数》 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 -7. 1 《认识小数》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-13 11:39:04 | ||
图片预览
文档简介
《认识小数》教学设计
教学目标:
知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较和分析，初步了解小数的含义；会读、写简单的小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
过程与方法目标：通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
情感态度与价值观目标：在具体的情景中引导学生了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重难点：
重点：
1、会认读、会写小数，理解以米为单位小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
难点：
1、结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位、以米为
单位的小数的实际含义。
2、在观察、比较中发现分数与小数的联系。
教学准备：多媒体课件、练习卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
走进生活，激发兴趣。
孩子们，你们去过超市吗？喜欢去吗？那现在就和老师一起去看看！瞧！你看见了什么?（3.45）这样的数我们以前学过没有？知道它的名字吗？今天这节课我们就一起来——板书课题：认识小数。
联系生活，认识小数。
师：孩子们，瞧“3.45”这个数和以前我们学习过的整数有什么不同？对，我们把这个小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。
2、师：小数点它一来呀就把整数分成两部分，小数点左边部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，那这个小数怎么读呢？联系生活经验读一读。（老师在黑板上记录，强调读法）
3、播放正确的读音，学生认真听，并让读错的孩子找出自己出错的地方并改正。（重点强调小数部分的读法）
4、孩子们，生活中有很多地方都有小数，瞧！播放课件，引导学生熟读小数，了解温度单位：摄氏度。
5、小结：在读小数时你发现了什么？（指名学生交流）
6、师：孩子们，我们已经掌握了小数的读法，那现在就来做个游戏好吗？这游戏叫做“超级对对碰”，请注意听游戏规则。
7、指名学生上台做游戏。
8、组织学生观察游戏中的图片，引导学生学习小数的写法。（学生书空）
9、指名学生上台写一写小数。（集体评价）
创设情境，探索小数的含义。
（一）理解米的含义。
师：孩子们，小数不仅可以表示价格、重量、温度，而且还能表示我们的身高呢！瞧！（出示图片）。
学生看图，说说你从图片中获取了哪些信息？（学生交流：王东身高1米3分米，问题是只用米作单位）
出示1米3分米=（ ？ ）米。
探讨解题思路：1米3分米里哪个的单位不是米？那就是想办法把3分米写成米作单位，也就是3分米=（ ）米。以前我们学过米和分米，你知道它们的关系吗？
预设：1米=10分米
提问：那1分米=（ ）米？
师：为了直观的表示1米，我们就画一条线段。（演示画线段的过程）
提问：怎样在这条线段上表示1分米呢？你能找到1分米的位置吗？（小组讨论，指名学生上台演示）
集体评价学生的方法，动画演示在线段图上怎样确定1分米的正方法。
提问：1分米有多长？在这里1分米是1米中的几份？那你能写出1分米=（ ）米吗？（学生拿出卡片涂一涂1分米的长度，小组展开讨论）
展示学生的作业，让学生说说自己的想法。（板书：1分米=米）
理解十分之几的含义。
师：孩子们，你能在线段图上找到其他的分数吗？
学生小组探究、交流，完成题卡。
展示学生题卡，并指名学生说说自己找的分数。（教师板书）
师：引导学生观察黑板上的分数，说说你发现了什么？
预设：
生1：这些分数分子是1、2、3、……
生2：这些分数的分母都是10
师：分母为什么都是10？（把1米平均分成10份）为什么要平均分成10份呢？（1米=10分米）引导学生明白像这种米和分米单位之间的进率是十时，就可以用十分之几表示。
理解0.1和零点几。
1、师：像米还可以写成0.1米。（指导学生书空写0.1）提问：0.1米有多长？（引导学生用手比划有多长）有没有1米长？在这里整数部分表示整米，现在没有1米长，所以用0表示，小数部分表示比米小的单位，就是分米，所以“1”表示1分米。
2、讨论：你能把黑板上的分数用小数来表示吗？（指名学生上台完成）
师小结：通过刚才的探讨，我们发现分数和小数有密切的联系，像这样，十分之几就可以写成零点几。
3、出示课件，提问：如果全部涂完用分数表示是多少呢？用小数呢？
（四）理解1.3米
1、出示课件，学生思考：1米3分米=（ ）米
2、引导学生回顾知识，说说自己的想法。
3、小结：把1米3分米写成米作单位时，3分米=（0.3）米，1米是整米，写在小数点的左边，所以1米3分米=1.3米。（播放课件，让学生进一步感知1.3米的意义）
知识延伸
出示题目：1角=（ ）元，学生运用之前学习的方法探究，小组讨论。
指名学生交流，完成练习。
走进生活——深化对小数含义的认识
孩子们，用小数来表示价格在什么地方经常看见？我们一起去看看。（播放视频）
出示图片，学生说说上面的小数表示什么意义？
回顾总结
孩子们，今天这节课你有哪些收获？
板书设计
认识小数
3 . 4 5 读作：三点四五 1分米 = 米 = 0.1米
↑ ↑ ↑ 3分米 = 米 = ( 0.3 ) 米
整 小 小
数 数 数 4分米 = 米 = ( 0.4 ) 米
部 点 部 ……
分 分
十分之几就可以写成零点几
十二点一二 写作：12.12
教学目标:
知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较和分析，初步了解小数的含义；会读、写简单的小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
过程与方法目标：通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
情感态度与价值观目标：在具体的情景中引导学生了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重难点：
重点：
1、会认读、会写小数，理解以米为单位小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
难点：
1、结合具体情境认识小数的意义，理解以元为单位、以米为
单位的小数的实际含义。
2、在观察、比较中发现分数与小数的联系。
教学准备：多媒体课件、练习卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
走进生活，激发兴趣。
孩子们，你们去过超市吗？喜欢去吗？那现在就和老师一起去看看！瞧！你看见了什么?（3.45）这样的数我们以前学过没有？知道它的名字吗？今天这节课我们就一起来——板书课题：认识小数。
联系生活，认识小数。
师：孩子们，瞧“3.45”这个数和以前我们学习过的整数有什么不同？对，我们把这个小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。
2、师：小数点它一来呀就把整数分成两部分，小数点左边部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，那这个小数怎么读呢？联系生活经验读一读。（老师在黑板上记录，强调读法）
3、播放正确的读音，学生认真听，并让读错的孩子找出自己出错的地方并改正。（重点强调小数部分的读法）
4、孩子们，生活中有很多地方都有小数，瞧！播放课件，引导学生熟读小数，了解温度单位：摄氏度。
5、小结：在读小数时你发现了什么？（指名学生交流）
6、师：孩子们，我们已经掌握了小数的读法，那现在就来做个游戏好吗？这游戏叫做“超级对对碰”，请注意听游戏规则。
7、指名学生上台做游戏。
8、组织学生观察游戏中的图片，引导学生学习小数的写法。（学生书空）
9、指名学生上台写一写小数。（集体评价）
创设情境，探索小数的含义。
（一）理解米的含义。
师：孩子们，小数不仅可以表示价格、重量、温度，而且还能表示我们的身高呢！瞧！（出示图片）。
学生看图，说说你从图片中获取了哪些信息？（学生交流：王东身高1米3分米，问题是只用米作单位）
出示1米3分米=（ ？ ）米。
探讨解题思路：1米3分米里哪个的单位不是米？那就是想办法把3分米写成米作单位，也就是3分米=（ ）米。以前我们学过米和分米，你知道它们的关系吗？
预设：1米=10分米
提问：那1分米=（ ）米？
师：为了直观的表示1米，我们就画一条线段。（演示画线段的过程）
提问：怎样在这条线段上表示1分米呢？你能找到1分米的位置吗？（小组讨论，指名学生上台演示）
集体评价学生的方法，动画演示在线段图上怎样确定1分米的正方法。
提问：1分米有多长？在这里1分米是1米中的几份？那你能写出1分米=（ ）米吗？（学生拿出卡片涂一涂1分米的长度，小组展开讨论）
展示学生的作业，让学生说说自己的想法。（板书：1分米=米）
理解十分之几的含义。
师：孩子们，你能在线段图上找到其他的分数吗？
学生小组探究、交流，完成题卡。
展示学生题卡，并指名学生说说自己找的分数。（教师板书）
师：引导学生观察黑板上的分数，说说你发现了什么？
预设：
生1：这些分数分子是1、2、3、……
生2：这些分数的分母都是10
师：分母为什么都是10？（把1米平均分成10份）为什么要平均分成10份呢？（1米=10分米）引导学生明白像这种米和分米单位之间的进率是十时，就可以用十分之几表示。
理解0.1和零点几。
1、师：像米还可以写成0.1米。（指导学生书空写0.1）提问：0.1米有多长？（引导学生用手比划有多长）有没有1米长？在这里整数部分表示整米，现在没有1米长，所以用0表示，小数部分表示比米小的单位，就是分米，所以“1”表示1分米。
2、讨论：你能把黑板上的分数用小数来表示吗？（指名学生上台完成）
师小结：通过刚才的探讨，我们发现分数和小数有密切的联系，像这样，十分之几就可以写成零点几。
3、出示课件，提问：如果全部涂完用分数表示是多少呢？用小数呢？
（四）理解1.3米
1、出示课件，学生思考：1米3分米=（ ）米
2、引导学生回顾知识，说说自己的想法。
3、小结：把1米3分米写成米作单位时，3分米=（0.3）米，1米是整米，写在小数点的左边，所以1米3分米=1.3米。（播放课件，让学生进一步感知1.3米的意义）
知识延伸
出示题目：1角=（ ）元，学生运用之前学习的方法探究，小组讨论。
指名学生交流，完成练习。
走进生活——深化对小数含义的认识
孩子们，用小数来表示价格在什么地方经常看见？我们一起去看看。（播放视频）
出示图片，学生说说上面的小数表示什么意义？
回顾总结
孩子们，今天这节课你有哪些收获？
板书设计
认识小数
3 . 4 5 读作：三点四五 1分米 = 米 = 0.1米
↑ ↑ ↑ 3分米 = 米 = ( 0.3 ) 米
整 小 小
数 数 数 4分米 = 米 = ( 0.4 ) 米
部 点 部 ……
分 分
十分之几就可以写成零点几
十二点一二 写作：12.12