苏科数学八年级下册第七章3频数和频率课件(共19张PPT)

频数与频率
2、又有哪些加工整理数据的方法呢？这些方法有哪些优点？（统计图）
3、有这些方法是否能够处理所有关于数据的工作呢？
1、我们曾经学过哪些收集数据的方法？
下面我们一起通过具体的例子来看一下：
想 一 想
过程：
1.明确调查目的。
2.确定调查对象。
3.选择调查方法。
4.展开调查。
5.记录。
6.处理数据。
通过调查我们班51名学生最喜欢的篮球明星，
结果如下：
A A B C D A B A C C
C A A C B C A C B C
A A B A C D A A C D
B A C D A A A C D A
C B C A C C D A A C
C
A 姚明
B 德克.诺维斯基
C 麦迪
D 加内特
问题 1：根据上面结果，你能很快说出我们班
同学最喜欢的篮球明星是谁吗？
B
正正正正
正
D
正正正
C
正
A
学生数
篮球明星
6
18
7
20
问题 2：你认为这样的数据表示方法好不好？
想 一 想
象这样的表格,可以用唱票的方法来制作.
你还能用我们从前所学的统计方法更好的表示吗？
(1)条形统计图法:
学生最喜欢的篮球明星
明星
学生数
20
7
18
6
(2)扇形统计图法:
从上表可以看出，A，B，C，D出现的次
数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁
程度不同。我们称每个对象出现的次数为
频数（absolute frequency )，而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率
(relative frequency) 。
频率=频数/数据总量
由这段话你能得到哪些信息呢？
探讨：
在统计中我们所说的数据是否就一定是数字呢？
注意：在统计中我们所说的数据可以是数字、字母或者其他的对象！
A的频数
B的频数
C的频数
D的频数
问题 1：计算A、B、C、D的频数？
根据上面的统计数据，回答下列问题：
做 一 做
20
7
18
6
问题 2：计算A、B、C、D的频率？
A的频率
B的频率
C的频率
D的频率
11.8%
13.7%
39.2%
35.3%
问题 3: A、B、C、D的频数之和是多少？
A、B、C、D的频率之和是多少？
A、B、C、D的频数之和是 51
A、B、C、D的频率之和是 1
与数据总量有什么关系？
这是巧合吗？
频数，频率和数据总个数之间的关系：
（1）各对象的频数之和等于数据总个数；
（2）各对象的频率之和等于1；
（3）频数/总数据=频率。
随堂练习
例1：某部门对员工小张工作进行考评时，调查了20个客户。他们对小张的工作评价如下：
评价等级
满意
不满意
很不满意
次数
18
2
0
你认为小张的工作表现怎样?
解：这里,18和2分别表示20个客户的评价中等次为”满意”和”不满意”出现的频数.由此,我们就可以分别计算出他们的出现频率:
18/20=90%; 2/20=10%
因此,我们可以得出结论:有90%的客户对小张的工作感到满意,他的工作表现是不错的.
做 一 做
例2:某班对本班58名同学的到校方式进行了统计,统计数据如下:
到校方式
步行
乘公交车
骑自行车
其他
总计
次数
12
28
15
3
58
求各种到校方式的频率.
(精确到0.01%)
谈 一 谈
1、什么是频数和频率？
2、如何计算频数和频率？
3、频数，频率和数据总量之间存在哪些关系？
各种统计图的优点：
条形图：
扇形图：
折线图：
返回
能清楚地表示各项目的具体数目
可清楚地表示出各部分在总体中占的百分比
清楚地反映出数量的变化趋势
1 2 3
432
1
0
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谢谢!
再见!