浙教版信息技术选修2 3.4 声音素材 教案
文档属性
| 名称 | 浙教版信息技术选修2 3.4 声音素材 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 170.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-13 11:37:19 | ||
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文档简介
课题名称
《声音素材处理》
科目
信息技术
年级
高一年级
教材分析
GoldWave对学生来说是很陌生的软件，用一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
学情分析
本节的教学对象是高一学生，学习状况参次不齐，有的学生基础较好，已基本具备一定的声音的获取与处理能力；但有的学生对此一无所知。因此本节内容既要照顾有困难的同学，还要对能力强的学生有所提高，并积极挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。所以课的内容要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
教法分析
采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学生根据学习任务单，采用任务驱动的方法观看“微课程”视频进行学习，对于重点难点的学习，采用分层教学的方法。激发学生学习兴趣，让学生自主学习，合作探究等方法来完成知识的传授与吸收，通过不同阶段的质疑、解疑来调动学生思维，让他们学的深入，学的系统，完成一个个具体的学习任务。
学法分析
以学生为主体，让学生通过自主学习、合作学习的方式来掌握获取、编辑声音的方法；融入生活，对教材内容进行适当调整，把问题融入到实际的生活中，避免了单一的教教材，有利于学生兴趣的激发；注重实践，让学生多次实践操作，在实践中理解掌握知识内容；分层教学，尽可能的照顾到学生个体差异性，注重指导学有困难的学生，使得每一位学生在教学活动中都能获得个体的发展。
教学环境及准备
1、教学环境
在多媒体机房中通过广播系统控制学生机器上课。
2、教学准备
课前，教师将本节课所要使用到的素材提前准备好，下发到学生机指定位置，供学生使用
教学目标：
知识技能传授目标：
1、了解音频素材的获取途径与方法；?
2、了解音频文件的类型，学会正确选择适合需要的声音文件格式。
3、认识音频处理软件GoldWave
4、掌握简单的音频编辑和转换，如：对音频文件进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法。?
5、选择合适的播放软件播放各种音频文件。?
过程与方法：
1、开展任务驱动学习新知，通过学生自主尝试，锻练学生恰当、自如地利用软件来对声音进行一些编辑的能力，培养学生的自主学习能力；?
2、通过学生互相帮助，合作探究，增强学生的交流与合作能力；
情感价值观目标：
1、激发学生的学习热情和创新意识，增强合作意识，提高信息素养。
2、培养学生进行自主探究的学习精神以及相互协作的良好沟通习惯，大胆实践创新的勇气；调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具来加工和表达信息；
3、通过对音频文件的修饰提高学生审美观，培养学生对美的欣赏鉴别能力。?
教学重点：
1、学会获取声音文件的途径与方法；
2、利用GoldWave软件学会对声音文件的删除、连接、混合、添加特效、格式的转换等编辑。?
教学难点：
利用GoldWave软件对音频素材进行编辑
应用教具：
多媒体教室
教学过程：
任务一：观看微课视频，知道声音的获取途径和方法，学会用Glodwave软件对音频文件进行编辑。
课内自学：登录焉耆县第一中学网络教学平台：
http://http://192.168.4.253/moodle/
设计意图：
1、改变学生的学习习惯、行为、方式
2、培养学生自主学习能力
3、培养学生分析、归纳思维能力
4、让学生的学习从被动变为主动
5、培养学生创新思维和创新能力
任务二：自主探究，用录音机和 Goldwave 软件各录制一段自己的声音，可以是诗歌朗诵、唱歌等，比较一下用录音机和 Goldwave 软件录制声音有什么区别？ 将录制好的声音文件通过Goldwave软件做适当编辑，去除空白或多余部分，保存并提交。
设计意图：
1、检测学生自学的情况，对知识掌握的程度
2、学生通过教学平台提交作品互评，指出问题。
任务三：在试听过程中发现光有人声太单调了，如果有背景音乐多好听啊？将编辑好的声音文件与背景音乐混音，保存并提交。
设计意图：
1、采用分组竞赛的方式，激发生学生学习的兴趣
2、培养学生的竞争意识、团队协作意识和创新精神，
3、检验学生自主学习能力
4、培养学生欣赏与审美能力
任务四：（提高任务）我们已完成了声音的基本处理，但我们还想让声音变得更美妙，该怎么处理呢？用Goldwave软件给制作好的音频加上特效（如回声、变场、淡入淡出等）
设计意图：
1、培养学生团队协作意识和创新精神
2、操作能力较强的学生可以得到进一步的锻炼和提高，基础比较薄弱的学生，通过学习可提高自己的操作能力，平行班对任务四不做要求
课堂小结：
师：快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，课堂已进入尾声。最后，我们来回顾一下今天的课堂，谈谈你从中学到了哪些知识。
1、声音获取的途径与方法
（从网上获取、直接录制、从CD和VCD上截取）
2、GoldWave的功能
（GoldWave不仅可以帮助我们裁剪音频、合成音频、让音频变声，还可以给我们带来快乐和笑声）
3、声音文件的格式有哪些，最常用的有哪些？
4、今天同学们花费了很多的时间和精力完成了自己的作品，老师能不能随意的发布到网上？为什么？
（不能，保护知识产权，必须征得作者的许可，并注明作者）
用声音记录青春的足迹，用音乐点燃生命的激情，再见！如果你有兴趣的话，回家可以下载这个软件，体验GoldWave中的其它功能。
设计意图：
让学生对课堂进行小结可以更加深他们对课堂知识的记忆，又能体现学生为主体的课堂模式。
课后反思：
这节课以 “用GoldWave软件录制声音”为主线，鼓励学生在实践中发现问题，并在探索中掌握解决问题的方法。整堂课学生参与的热情很高，通过自主探究完成任务，师生间的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。
优点：
一是学生的学习行为和学习意识非常好，学习很主动，师生间的配合很融洽。
二是学生的基础比较好，任务完成的非常顺利。
问题有：
一是课堂的学习氛围没营造开来。
二是学生作品的展示做的不够。小组活动没有真正意义上的实现，给本节课构成了一些遗憾。
《声音素材处理》
科目
信息技术
年级
高一年级
教材分析
GoldWave对学生来说是很陌生的软件，用一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
学情分析
本节的教学对象是高一学生，学习状况参次不齐，有的学生基础较好，已基本具备一定的声音的获取与处理能力；但有的学生对此一无所知。因此本节内容既要照顾有困难的同学，还要对能力强的学生有所提高，并积极挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。所以课的内容要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
教法分析
采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学生根据学习任务单，采用任务驱动的方法观看“微课程”视频进行学习，对于重点难点的学习，采用分层教学的方法。激发学生学习兴趣，让学生自主学习，合作探究等方法来完成知识的传授与吸收，通过不同阶段的质疑、解疑来调动学生思维，让他们学的深入，学的系统，完成一个个具体的学习任务。
学法分析
以学生为主体，让学生通过自主学习、合作学习的方式来掌握获取、编辑声音的方法；融入生活，对教材内容进行适当调整，把问题融入到实际的生活中，避免了单一的教教材，有利于学生兴趣的激发；注重实践，让学生多次实践操作，在实践中理解掌握知识内容；分层教学，尽可能的照顾到学生个体差异性，注重指导学有困难的学生，使得每一位学生在教学活动中都能获得个体的发展。
教学环境及准备
1、教学环境
在多媒体机房中通过广播系统控制学生机器上课。
2、教学准备
课前，教师将本节课所要使用到的素材提前准备好，下发到学生机指定位置，供学生使用
教学目标：
知识技能传授目标：
1、了解音频素材的获取途径与方法；?
2、了解音频文件的类型，学会正确选择适合需要的声音文件格式。
3、认识音频处理软件GoldWave
4、掌握简单的音频编辑和转换，如：对音频文件进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法。?
5、选择合适的播放软件播放各种音频文件。?
过程与方法：
1、开展任务驱动学习新知，通过学生自主尝试，锻练学生恰当、自如地利用软件来对声音进行一些编辑的能力，培养学生的自主学习能力；?
2、通过学生互相帮助，合作探究，增强学生的交流与合作能力；
情感价值观目标：
1、激发学生的学习热情和创新意识，增强合作意识，提高信息素养。
2、培养学生进行自主探究的学习精神以及相互协作的良好沟通习惯，大胆实践创新的勇气；调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具来加工和表达信息；
3、通过对音频文件的修饰提高学生审美观，培养学生对美的欣赏鉴别能力。?
教学重点：
1、学会获取声音文件的途径与方法；
2、利用GoldWave软件学会对声音文件的删除、连接、混合、添加特效、格式的转换等编辑。?
教学难点：
利用GoldWave软件对音频素材进行编辑
应用教具：
多媒体教室
教学过程：
任务一：观看微课视频，知道声音的获取途径和方法，学会用Glodwave软件对音频文件进行编辑。
课内自学：登录焉耆县第一中学网络教学平台：
http://http://192.168.4.253/moodle/
设计意图：
1、改变学生的学习习惯、行为、方式
2、培养学生自主学习能力
3、培养学生分析、归纳思维能力
4、让学生的学习从被动变为主动
5、培养学生创新思维和创新能力
任务二：自主探究，用录音机和 Goldwave 软件各录制一段自己的声音，可以是诗歌朗诵、唱歌等，比较一下用录音机和 Goldwave 软件录制声音有什么区别？ 将录制好的声音文件通过Goldwave软件做适当编辑，去除空白或多余部分，保存并提交。
设计意图：
1、检测学生自学的情况，对知识掌握的程度
2、学生通过教学平台提交作品互评，指出问题。
任务三：在试听过程中发现光有人声太单调了，如果有背景音乐多好听啊？将编辑好的声音文件与背景音乐混音，保存并提交。
设计意图：
1、采用分组竞赛的方式，激发生学生学习的兴趣
2、培养学生的竞争意识、团队协作意识和创新精神，
3、检验学生自主学习能力
4、培养学生欣赏与审美能力
任务四：（提高任务）我们已完成了声音的基本处理，但我们还想让声音变得更美妙，该怎么处理呢？用Goldwave软件给制作好的音频加上特效（如回声、变场、淡入淡出等）
设计意图：
1、培养学生团队协作意识和创新精神
2、操作能力较强的学生可以得到进一步的锻炼和提高，基础比较薄弱的学生，通过学习可提高自己的操作能力，平行班对任务四不做要求
课堂小结：
师：快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，课堂已进入尾声。最后，我们来回顾一下今天的课堂，谈谈你从中学到了哪些知识。
1、声音获取的途径与方法
（从网上获取、直接录制、从CD和VCD上截取）
2、GoldWave的功能
（GoldWave不仅可以帮助我们裁剪音频、合成音频、让音频变声，还可以给我们带来快乐和笑声）
3、声音文件的格式有哪些，最常用的有哪些？
4、今天同学们花费了很多的时间和精力完成了自己的作品，老师能不能随意的发布到网上？为什么？
（不能，保护知识产权，必须征得作者的许可，并注明作者）
用声音记录青春的足迹，用音乐点燃生命的激情，再见！如果你有兴趣的话，回家可以下载这个软件，体验GoldWave中的其它功能。
设计意图：
让学生对课堂进行小结可以更加深他们对课堂知识的记忆，又能体现学生为主体的课堂模式。
课后反思：
这节课以 “用GoldWave软件录制声音”为主线，鼓励学生在实践中发现问题，并在探索中掌握解决问题的方法。整堂课学生参与的热情很高，通过自主探究完成任务，师生间的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。
优点：
一是学生的学习行为和学习意识非常好，学习很主动，师生间的配合很融洽。
二是学生的基础比较好，任务完成的非常顺利。
问题有：
一是课堂的学习氛围没营造开来。
二是学生作品的展示做的不够。小组活动没有真正意义上的实现，给本节课构成了一些遗憾。