《槐花几时开》教案
教学目标：
情感态度与价值观：通过本课的学习激发学生对我国传统民歌的学习兴趣；
过程与方法：通过听、唱、演、创等教学活动感受和体验各类体裁民歌的特点；
知识与技能：了解并掌握山歌、劳动号子、小调的特点。
教学重点：用多种方法体验感受山歌、劳动号子、小调的特点。
教学难点：在体验活动中去感知山歌、小调、劳动号子的特点。
教学过程：
导入：播放视频《龙船调》
教师学生配合表演歌曲中的对话内容，“妹娃要过河是哪个来推我嘛”“我来推你嘛”，引入学习主题——民歌。
1、《槐花几时开》
播放歌曲《槐花几时开》，想想是什么地方的民歌？
（通过方言判断是四川地区民歌）
再次播放歌曲，思考歌曲的旋律和节奏有什么特点？
学生自由发言。
教师引导，通过手势与符号将歌曲表现出来，学生通过观察，感受与总结歌曲旋律与节奏的特点。
教师提问：歌曲适合在什么样的环境中演唱？应该用方言呢还是普通话？
地理环境对歌曲的风格有很大的影响，用当地方言演唱会更有韵味。
再次随着手势演唱《槐花几时开》。
总结民歌中山歌的特点：旋律高亢嘹亮，节奏自由悠长。
2、《川江船夫号子》
播放《川江船夫号子》片段，这又是民歌中哪一类？有什么特点？
民歌中的劳动号子，比较有力。
让学生找出带给自己有力的感觉的词，进行练习。如“嘿嘿”。
再次聆听歌曲片段，找出除了“嘿嘿”之外是否还有别的声音？（“不怕风”“不怕浪”等）
找一名同学当领唱，其他同学配合表现歌曲。总结出劳动号子的常用演唱形式“一领众和”。
介绍“一领众和”的意思，思考为什么要一边劳动一边喊号子？（互相鼓励、更加团结）
观看船夫劳动的图片，并让学生模仿船夫拉船的动作。有一名学生领唱，其他同学配合，再次感受歌曲的意义所在。
播放《巴东石工号子》片段，教师当号工，学生配合再次感受劳动号子的特点。
创作劳动号子。
以“搬运教室多媒体”为例即兴创作劳动号子。
3、《茉莉花》
播放歌曲《茉莉花》，介绍民歌第三类体裁——小调。
通过手势打拍子，感受小调节奏规整，旋律优美的特点。
跟伴奏，再次演唱歌曲。
教师教授吴方言版《茉莉花》，跟伴奏尝试用方言演唱。
4、拓展：播放歌曲，判断是哪一类体裁的民歌。
