2020版人教版九年级历史下册教案：第8课第一次世界大战

1154430011252200第8课　第一次世界大战
【课程标准】
知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因,了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
知识与技能
概括一战爆发的根源、经过和结果、性质、历史影响;讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁;认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
过程与方法
1.通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其导火线的作用,认识突发事件对人类和平的威胁,培养学生利用历史的眼光分析历史事件的能力。
2.通过观看战争资料片,对战争的灾难性进行情境体验,激发对和平的热爱。
3.坚持“论从史出”的科学历史观,运用史实分析评价第一次世界大战。
情感、态度与价值观
正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别;充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响,使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
重点:第一次世界大战的影响。
难点:第一次世界大战爆发的原因。
●导入新课
展示:
教师:每年的11月11日是什么节日?
预设:抢购日。
教师:每年的11月11日不仅和我们的生活密切相关,还是英国的国殇纪念日。国殇日的初始名称是Armistice Day,翻译过来也就是休战日。这是由于第一次世界大战于1918年11月11日上午11时结束,1919年英国国王乔治五世就创立了这个节日。后来随着又有战争的发生,这个日子就用来纪念所有在第一次、第二次世界大战及其他战争中牺牲的军人和平民,从而有了另一个名字Rememberance Day(阵亡战士纪念日)。今天,让我们一起走进那场灾难空前的战争。
●探究新知
1.探究一战之因
教师:在第二次工业革命推动下,19世纪末20世纪初资本主义发展到帝国主义阶段。帝国主义国家间的争霸斗争愈演愈烈,欧洲大陆密布战争乌云。
展示:
19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表
项目
英国
法国
德国
美国
1860年工业产量位次
1
2
3
4
1910年工业产量位次
3
4
2
1
1913年殖民地面积位次
1
2
4
5
　　设问:19世纪末20世纪初,英、法、德、美经济实力发生了怎样的变化?
预设:英国退居第三位,美国跃居世界第一位,德国居世界第二位、欧洲第一位。
设问:主要帝国主义国家政治、经济力量的发展是否平衡?
预设:不平衡。德国在欧洲经济实力最强,但拥有的殖民地少于英国、法国。
教师:帝国主义各国经济实力的变化,使得按旧实力瓜分世界的格局成为过去。
展示:
　　让别的国家分割大陆和海洋,而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去,我们也要求阳光下的地盘。
——德国外交大臣皮洛夫
设问:皮洛夫所说的“别的国家”主要指哪些国家?
预设:英、法等西方列强。
设问:皮洛夫的话,反映了德国的什么要求?
预设:根据经济实力重新分割世界的要求。
教师:德国与英、法、俄等老牌帝国主义国家展开了激烈的争夺。他们在激烈角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量,逐渐形成了两大对立的军事同盟。
　　展示:
　　　　　　　　三国同盟和三国协约
　　国家利益是寻求盟友的主要原因。
——《新全球史》
设问:请依据地图,说出三国同盟、三国协约分别包括哪些国家?
预设:三国同盟包括德国、奥匈帝国、意大利。三国协约包括英国、法国和俄国。
设问:请结合材料说出他们结成盟友的纽带是什么?
预设:国家利益。
设计意图:认识帝国主义国家矛盾重重,同时又为了各自的利益而结成盟友,即没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永恒的利益。
展示:
　　海军对于德国是“奢侈品”,对自己是“必须品”。
——英国
“德国没有强大的海军,就如同没有壳的软体动物。”
——德皇威廉二世
设问:这些数字和材料说明了什么?
预设:两大军事集团疯狂扩军备战,世界大战一触即发。
2.战火燃烧的世界——爆发、进程、结果
展示:
　　欧洲变成一只“火药桶”,只等一粒火星将它引爆。
——一位美国历史学家
设问:哪里素有欧洲的“火药桶”之称?
预设:巴尔干半岛。
设问:点燃这只“火药桶”的火星是什么事件?
预设:萨拉热窝事件。
教师:一把枪引发了一场世界大战!1914年7月,奥匈帝国向塞尔维亚宣战,第一次世界大战爆发。请同学们思考,如果没有萨拉热窝事件,一战会不会爆发?
学生:分组讨论。
教师小结:一战爆发的根源是帝国主义政治经济发展不平衡,矛盾十分尖锐。萨拉热窝事件只是第一次世界大战的导火线。
展示:
7月30日,俄国宣布实施总动员,声援塞尔维亚。
8月1日,德国正式对俄国宣战。
8月1日,法国宣布实行总动员。
8月3日,德国又对法国宣战。
8月4日,德国对比利时宣战。
8月4日,英国对德国宣战。
8月6日,奥匈帝国对俄国宣战。
8月6日,塞尔维亚对德国宣战。
——《世界历史》解说词
教师:八月炮火烧遍,迅速越出了巴尔干范围,形成了一场世界性的大厮杀。
展示:
　八月炮火烧遍
四载生灵涂炭
那个八月,霞飞,毛奇,克卢克……粉墨登场
那个八月,按小时计,按分钟计……
那个八月,人类那样的自以为是
一些人在战争中崛起,操纵亿万生灵
在战场上布局,在战场下斗智
如同这只是一场游戏
　　　　　　——《八月炮火》
设问:从材料中可以看出,第一次世界大战持续多久?
预设:四年。
教师:让我们一起来了解有“绞肉机”之称的凡尔登战役的情况。
播放:《凡尔登战役》视频片段。
设问:这段视频,反映了战争的什么特点?
预设:凡尔登战役被称为“凡尔登绞肉机”,反映了战争残酷性、破坏性的特点。
设计意图:运用视频,便于直观、形象地认识战争的残酷性和破环性。
教师:凡尔登战役是一战中规模最大,持续时间最久的战役之一。随着局势的发展,战争的规模不断扩大,战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,先后有三十多个国家卷入战争。1917年,又有哪些国家加入?
预设:美国对德宣战,参加协约国。中国也加入了协约国方面作战。
设问:美国和中国的参战对大战的进程有何影响?
预设:加速一战的结束。
教师:美国参战极大地加强了协约国集团的力量,胜利的天平逐渐转向协约国一方。战争是在什么时候结束的?
预设:1918年,德国投降,历时四年的一战以同盟国的失败宣告结束。
教师:第一次世界大战是一场争夺世界霸权的帝国主义战争,是人类有史以来流血极多、代价极高的一场恶战。
3.战争的影响
展示:
战争历时
4年多(1914/7/28-1918/11/11)
参战国家
31个(协约国27个,同盟国4个)
战争范围
14个国家400万平方千米以上:欧洲、非洲、亚洲和太平洋地区
卷入人口
超过15亿
参战人员
7 000多万
伤亡人员
3 000多万
动用武器
首次使用坦克、毒气、飞机、飞艇;杀伤力很强的炮弹、燃烧弹
经济损失
3 400多亿美元
　　设问:请你根据表格数据,说一说第一次世界大战的后果和影响。
学生:分组讨论,发言。
教师归纳:一战的影响。
①带来灾难:人员伤亡、财产损失。
②改变世界格局:改变了资本主义国家的力量对比;社会主义俄国建立,打破了资本主义一统天下的局面;战后形成了凡尔赛—华盛顿体系。
③民族解放运动高涨。
④引发革命:俄国爆发二月革命、十月革命。
⑤推动了中国的民主革命进程。(五四运动爆发,无产阶级登上历史舞台。)
4.战争的思考
教师:一战的硝烟已经散尽,然而,近百年来,一战的枪炮声给人们心头蒙上的阴影难以抹去。一战结束了,但战争给我们留下的思考还远远没有结束。
展示:
　　“政府和个人都按照这悲剧的韵律,摇摇晃晃地进入到无效的暴力之中,屠杀和破坏的规模日益增大,使人类社会所遭到的伤害,在一个世纪内都难以恢复。胜利的代价是如此昂贵,以至于几乎难和失败相区别。……既不能解决欧洲问题,也不能消除再产生战争的危险。”
——英国首相丘吉尔
……一百年物质的进步,比以前三千年所得还加几倍,我们人类不惟没有得着幸福,倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人,远远望见个大黑影,拼命往前赶……影子却不见了,因此无限凄惶失望。影子是谁?就是这位“科学先生”。
——《欧游心影录》
设问:请同学们结合材料谈一谈,第一次世界大战给人们带来了哪些思考?
预设:战争不能解决问题,要通过和平谈判的方式解决国际争端;科技的发展加剧了战争的残酷性,给人类带来了更大的灾难,人们应利用科技造福人类等。
●课堂小结
回首20世纪初的那场战争,第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺,科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲,理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在!战争总是残酷的,和平总是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该树立热爱和平、远离战争的意识。
第8课　《第一次世界大战》
世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程,使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时,引导学生阅读资料、思考问题,通过谈话、讨论,与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾,认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体演示地图、图片、图示等,把复杂的历史问题直观化、简约化。培养了学生读图的能力,使学生通过简明的地图、图片进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。