浙教版信息技术选修2 4.3 作品的调试与递交 教案
文档属性
| 名称 | 浙教版信息技术选修2 4.3 作品的调试与递交 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-13 11:52:41 | ||
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文档简介
教学设计
课题名称
作品的调试与递交
所属章节
《多媒体技术应用》4.4
教学内容分析
本节课主要分两部分内容，第一部分是“Flash作品的调试”，主要是学习“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”这三种方法以及相互之间的异同和适用情形。第二部分是“Flash作品的递交”，主要是学习Flash的保存和发布的类型。
学生分析
学生在之前的课程中，已经学习了Flash的基本操作，包括绘制形状、元件，制作补间动画，添加帧动作和按钮动作等，在教师的引导下已经可以初步制作一些简单的Flash动画了。但是对制作Flash作品的过程中对出现的错误的处理能力较差。
核心素养
信息意识
1.从身边的真实事物、问题、自身经验出发，激活课堂。
2.培养对信息的认知力、判断力、洞察力。
3.培养学生根据需求主动寻找解决方法的能力。
计算思维
1.培养学生主动想到用已经学习过的软件或程序去解决问题。
数字化学习与创新
1.机房广播系统教学。
2.理论与实践结合，通过实践来印证理论。
信息社会责任
1.端正对信息技术创新所产生的新事物的学习态度。
教学重点
1.如何使用正确的方法去调试Flash作品。
2.如何对Flash作品中存在的问题进行更正。
教学难点
1.学习使用“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”三种方法去调试Flash作品，发现作品中存在的问题。
2.区分不同方法之间的异同，分别适合什么样的情形。
教学策略的选择与设计
1.实践与学习相辅相成。
2.循序渐进，由浅入深，由已知到未知。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
在之间的课《多媒体作品的合成》中，我们已经学习了把素材如何合成一个完整的作品。但是对于一整个作品（尤其是大型作品）而言，可能是有多个人负责各个模块后，再合成为一个完整的作品。
合成之后的作品，也许可以顺利运行，但大部分情况下，会出现一些问题，比如运行到某一部分不能继续运行，动画效果不尽如人意等等。那么这个时候，我们就要对我们的作品进行调试。
作品调试的第一步，就是要观察作品，找出问题，现在请大家来欣赏我为大家制作的《我叫新昌》的Flash作品。
听讲。
观赏Flash作品《我叫新昌》，感受家乡的美景、美文、美食。
让学生对调试的目的有一个大致的了解。
以家乡为题材的Flash作品能激发学生的兴趣。
合作探究
现在请大家打开“我叫新昌.fla”文件，进行仔细的查找，将找到的异常之处记录在纸上，包括所在场景、发现的问题、预期效果这几项。
学生分组调试作品，将发现的问题汇总并记录下来。
提出问题，让学生自己去发现作品中的问题，锻炼观察能力。
表述问题
现在请同学来说一说，都找到了哪些问题或者说是作品中的不足之处。
（同时做适当引导、补充）
学生对发现的问题、所在场景、预期效果进行表述。
培养学生对专用词汇的准确使用，对问题的准确表述。
调试方法
其实同学们在寻找问题的过程中，已经使用了一些调试的方法，只不过大家自己并没有意识到而已。我把刚才找到的问题都列在表格中，并在最后一列写上了对应的调试方法，大家看看，你在寻找问题的过程中，是不是使用了其中的某些方法呢？那么我们接下来就再来看看这些调试方法有哪些特点和异同。
回忆寻找问题的过程中使用的方法，与课件中呈现的调试方法对应起来。
新旧知识衔接，从已知到未知。
调试方法的特点和异同
1.刚才在《我叫新昌》Flash作品的片头场景中，其实就有一个影片剪辑元件有一帧动画存在问题，我们是通过“测试影片”发现的，其实如果用“简单调试”的播放，是发现不了这个问题的，因为“简单调试”，适用于小范围内的调试，其特点是无法观察到影片剪辑内部的动画效果。
2.而“测试场景”、“测试影片”的适用范围分别为单个场景、整个影片，是可以观察到影片剪辑内部的动画的。（同时再演示给学生观看）
3.另外“测试场景”和“测试影片”其实还有一个不同之处，就是在跨场景命令这一点上，“测试场景”时，跨场景的命令不生效。（同时再演示给学生观看）
听讲，观看验证操作，同时回忆《我叫新昌》作品中的内容，有利于更好地理解，加深印象。
通过对比，更有逻辑性地掌握不同的调试方法的特点和异同。
作品的递交（保存、发布）
1.作品调试完成之后，我们需要把完善的作品展示出去，这就涉及到了作品的发布，不过发布之前我们记住一定要先保存为fla格式的源文件，方便我们今后进行后续地修改和编辑。
2.作品可以根据不同的需求发布成不同的格式，各种发布格式有各自的优缺点。（举例说明）其中swf、html、exe、app都保留了交互性，图片类型（gif、jpg、png）的特点分别是动态、体积小、可透明，视频类型mov环境兼容性好，适合无交互动画。
听讲，通过与例子的印证，加深理解不同格式的优缺点。
知识点比较简单，以“特点对比＋表格”的形式呈现，便于学生更直观地了解各种发布格式。
学习任务
那么接下来，请同学们看到“任务表格”，按照里面的描述，完成操作任务，将Flash作品在调试过程中发现的错误一一解决，并发布为制定的格式，最后将文件夹上交。
学生上机实践操作。
让学生上机操作，培养学生实际解决Flash作品中问题的能力。
作业点评
查看学生上交的作业，找出几个典型的作业案例，广播给所有同学一起查错、纠错。
预估存在的问题：
1.命令书写不完整。（如缺少分号）
2.命令写错位置。（如①按钮命令写在了关键帧上。②为按钮添加命令时，在按钮元件内部添加。）
3.按钮命令没有加on(press){}来引导。
4.对帧的操作不熟练。（如移动帧）
观察老师给出的错误案例，寻找错误，纠正错误。
提高学生差错纠错的能力，进一步规范命令的书写。
课堂小结
今天，我们主要学习了三点。
第一，通过寻找Flash作品中的问题学习了3种调试方法的异同和特点（简单调试、测试场景、测试影片）。
第二，通过解决Flash中的问题，归纳出解决问题的三种思路（帧、命令、补间动画）。
第三，作品发布的格式有多种，根据不同需求发布成不同的格式，常用的格式主要是swf、html、exe等。
听讲。回顾课堂中的知识点。
总结所学知识，加深印象。
课题名称
作品的调试与递交
所属章节
《多媒体技术应用》4.4
教学内容分析
本节课主要分两部分内容，第一部分是“Flash作品的调试”，主要是学习“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”这三种方法以及相互之间的异同和适用情形。第二部分是“Flash作品的递交”，主要是学习Flash的保存和发布的类型。
学生分析
学生在之前的课程中，已经学习了Flash的基本操作，包括绘制形状、元件，制作补间动画，添加帧动作和按钮动作等，在教师的引导下已经可以初步制作一些简单的Flash动画了。但是对制作Flash作品的过程中对出现的错误的处理能力较差。
核心素养
信息意识
1.从身边的真实事物、问题、自身经验出发，激活课堂。
2.培养对信息的认知力、判断力、洞察力。
3.培养学生根据需求主动寻找解决方法的能力。
计算思维
1.培养学生主动想到用已经学习过的软件或程序去解决问题。
数字化学习与创新
1.机房广播系统教学。
2.理论与实践结合，通过实践来印证理论。
信息社会责任
1.端正对信息技术创新所产生的新事物的学习态度。
教学重点
1.如何使用正确的方法去调试Flash作品。
2.如何对Flash作品中存在的问题进行更正。
教学难点
1.学习使用“简单调试”、“测试场景”、“测试影片”三种方法去调试Flash作品，发现作品中存在的问题。
2.区分不同方法之间的异同，分别适合什么样的情形。
教学策略的选择与设计
1.实践与学习相辅相成。
2.循序渐进，由浅入深，由已知到未知。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
在之间的课《多媒体作品的合成》中，我们已经学习了把素材如何合成一个完整的作品。但是对于一整个作品（尤其是大型作品）而言，可能是有多个人负责各个模块后，再合成为一个完整的作品。
合成之后的作品，也许可以顺利运行，但大部分情况下，会出现一些问题，比如运行到某一部分不能继续运行，动画效果不尽如人意等等。那么这个时候，我们就要对我们的作品进行调试。
作品调试的第一步，就是要观察作品，找出问题，现在请大家来欣赏我为大家制作的《我叫新昌》的Flash作品。
听讲。
观赏Flash作品《我叫新昌》，感受家乡的美景、美文、美食。
让学生对调试的目的有一个大致的了解。
以家乡为题材的Flash作品能激发学生的兴趣。
合作探究
现在请大家打开“我叫新昌.fla”文件，进行仔细的查找，将找到的异常之处记录在纸上，包括所在场景、发现的问题、预期效果这几项。
学生分组调试作品，将发现的问题汇总并记录下来。
提出问题，让学生自己去发现作品中的问题，锻炼观察能力。
表述问题
现在请同学来说一说，都找到了哪些问题或者说是作品中的不足之处。
（同时做适当引导、补充）
学生对发现的问题、所在场景、预期效果进行表述。
培养学生对专用词汇的准确使用，对问题的准确表述。
调试方法
其实同学们在寻找问题的过程中，已经使用了一些调试的方法，只不过大家自己并没有意识到而已。我把刚才找到的问题都列在表格中，并在最后一列写上了对应的调试方法，大家看看，你在寻找问题的过程中，是不是使用了其中的某些方法呢？那么我们接下来就再来看看这些调试方法有哪些特点和异同。
回忆寻找问题的过程中使用的方法，与课件中呈现的调试方法对应起来。
新旧知识衔接，从已知到未知。
调试方法的特点和异同
1.刚才在《我叫新昌》Flash作品的片头场景中，其实就有一个影片剪辑元件有一帧动画存在问题，我们是通过“测试影片”发现的，其实如果用“简单调试”的播放，是发现不了这个问题的，因为“简单调试”，适用于小范围内的调试，其特点是无法观察到影片剪辑内部的动画效果。
2.而“测试场景”、“测试影片”的适用范围分别为单个场景、整个影片，是可以观察到影片剪辑内部的动画的。（同时再演示给学生观看）
3.另外“测试场景”和“测试影片”其实还有一个不同之处，就是在跨场景命令这一点上，“测试场景”时，跨场景的命令不生效。（同时再演示给学生观看）
听讲，观看验证操作，同时回忆《我叫新昌》作品中的内容，有利于更好地理解，加深印象。
通过对比，更有逻辑性地掌握不同的调试方法的特点和异同。
作品的递交（保存、发布）
1.作品调试完成之后，我们需要把完善的作品展示出去，这就涉及到了作品的发布，不过发布之前我们记住一定要先保存为fla格式的源文件，方便我们今后进行后续地修改和编辑。
2.作品可以根据不同的需求发布成不同的格式，各种发布格式有各自的优缺点。（举例说明）其中swf、html、exe、app都保留了交互性，图片类型（gif、jpg、png）的特点分别是动态、体积小、可透明，视频类型mov环境兼容性好，适合无交互动画。
听讲，通过与例子的印证，加深理解不同格式的优缺点。
知识点比较简单，以“特点对比＋表格”的形式呈现，便于学生更直观地了解各种发布格式。
学习任务
那么接下来，请同学们看到“任务表格”，按照里面的描述，完成操作任务，将Flash作品在调试过程中发现的错误一一解决，并发布为制定的格式，最后将文件夹上交。
学生上机实践操作。
让学生上机操作，培养学生实际解决Flash作品中问题的能力。
作业点评
查看学生上交的作业，找出几个典型的作业案例，广播给所有同学一起查错、纠错。
预估存在的问题：
1.命令书写不完整。（如缺少分号）
2.命令写错位置。（如①按钮命令写在了关键帧上。②为按钮添加命令时，在按钮元件内部添加。）
3.按钮命令没有加on(press){}来引导。
4.对帧的操作不熟练。（如移动帧）
观察老师给出的错误案例，寻找错误，纠正错误。
提高学生差错纠错的能力，进一步规范命令的书写。
课堂小结
今天，我们主要学习了三点。
第一，通过寻找Flash作品中的问题学习了3种调试方法的异同和特点（简单调试、测试场景、测试影片）。
第二，通过解决Flash中的问题，归纳出解决问题的三种思路（帧、命令、补间动画）。
第三，作品发布的格式有多种，根据不同需求发布成不同的格式，常用的格式主要是swf、html、exe等。
听讲。回顾课堂中的知识点。
总结所学知识，加深印象。