课程基本信息
课例编号
2020QJ04
KXRJ021
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《声音的产生》
教科书
书名：义务教育教科书
科学
四年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年
5
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
观察身边乐器，了解它们的发声方式，试着让它停止发声，把你的实验过程和观察结果记录下来。课程基本信息
课例编号
2020QJ04
KXRJ021
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《声音的产生》
教科书
书名：义务教育教科书
科学
四年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年
5
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道声音是物体振动产生的。
2.能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制定研究计划。
3.能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
4.能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得出结论。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
记录让物体发声的方法、物体发声时出现的现象与实验发现。
物体
让物体发声的方法物体发声时出现的现象
音叉声带鼓
我的实验发现：________________________________________________________
【学习任务二】
怎样让正在发声的物体停止发声？记录我们的实验方法与实验发现。
物体
让物体停止发声的方法音叉声带鼓
我的实验发现：________________________________________________________
【学习任务三】
根据实验，我认为声音的产生是：________________________________________
______________________________________________________________________
推荐的学习资源
1．观看乐器演奏的相关视频。
2．阅读有关声音的科普图书。课程基本信息
课例编号
2020QJ04
KXRJ021
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《声音的产生》
教科书
书名：义务教育教科书
科学
四年级
上册
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年
5
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.科学知识：
知道声音是物体振动产生的。
2.科学探究：
能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制定研究计划。
能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得出结论。
3.科学态度：
在科学实践活动中，能主动听取他人的意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动，贡献自己的力量。
教学重点：
通过多个探究活动，知道声音是物体振动产生的。
教学难点：
声音是怎样产生的。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
（一）提出和聚焦问题
导入：古筝笛子合奏
1.伴随着刚刚激昂振奋的乐曲声，我们开始声音这个单元的学习。
2.你还能举出哪些声音的例子？
（二）科学实践活动
1.
感受各种声音。
（1）听一听这些分别是什么声音？
（2）播放四段声音。
提出问题：声音里隐藏着怎样的秘密？对于声音，你想研究哪些问题？
分析记录单，聚焦问题：声音到底是怎么产生的呢？
2.
提出探究的问题。
物体发出声音时有什么现象？或者说与什么现象有关？
我们看到产生声音的物体都在动？那声音的产生是不是和这个有关系呢？
3.
通过实验，探究声音是怎样产生的。
（1）用音锤敲击音叉，然后把音叉放到盛水的水槽中，观察水槽中的水有什么现象。
（2）探究说话时喉部有什么现象。
（3）敲鼓时，观察鼓发声时有什么现象。
①怎样让鼓发声时产生的现象便于我们观察到？
②我们可以借助绿豆、水来帮助我们进行观察。
播放视频
（4）总结
音叉、喉咙、鼓等物体发出声音时，分别有什么现象？
你发现它们发声时的共同点了吗？
它们都是在力的作用下，发出声音；这些物体发声时，能够观察到它们在不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。
4.
探究让发声物体停止发声的方法。
（1）提问：根据对物体发声原因的初步研究，想一想，用什么办法能使正在发声的物体停止发声？
（2）我们来试一试。
①音叉停止发声
②声带停止发声
③锣停止发声
5.
总结声音是怎样产生的。
（1）根据以上的实验现象和你的观察发现，说说声音是怎么产生的？
（2）教师总结：通过研究各种物体发生时产生的现象及让它们停止发声的办法，可以归纳出声音是因为物体振动而产生的。
（三）拓展与应用
1.激发学生了解乐器的兴趣。
2.可以在生活中尝试体验乐器，观察一下它们是怎样发声的。
