模块三 文言文阅读
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模块三 文言文阅读
课标考点
阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。诵读古代诗词，有意识地在积累、感情和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。完成由课内向课外的知识迁移和延伸。
应知应会
一、把握文学常识及文体
1． 议论文
(1)生于忧患 死于安乐 战国孟子
(2)鱼我所欲也战国孟子
2． 叙事类
(3)邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 (据说由西汉刘向编辑)
(4)曹刿论战 《左传》(相传春秋左丘明所写)
(5)秋水战国庄子
(6)四知私心范晔
(7)送东阳马生序 明代宋濂
3． 写景抒情类
(8)三峡北魏郦道元
(9)小石潭记唐代柳宗元
(10)记承天寺夜游宋代苏轼
(11)桃花源记东晋 陶渊明
(12)岳阳楼记宋代范仲淹
(13)醉翁亭记宋代欧阳修
4． 状物抒情
(14)陋室铭唐代刘禹锡
(15)爱莲说宋代周敦颐
(16)马说唐代韩愈
5． 议论抒情
(17)出师表三国 诸葛亮
6. 语录
(18) 《论语》十六则 春秋 孔子的弟子及再传弟子
二、注意积累文言实词，略知语法现象
1．正确把握词语的活用现象。
（1）名词活用 用作动词：但微颔(下巴颏，这里是“ 点头”的意思)之；驴不胜怒，蹄(用
蹄子踢)之。
用作副词(也叫名词作状语)：其岸势犬牙(像狗的牙齿一样)差互；北(向
北)定中原。
(2) 形容词活用 用作动词：必先苦(使……受痛苦)其心志；我尝闻少(认为……少)仲尼
之闻。
用作名词：素湍(本是“湍急”之意，这里是湍急的流水)绿潭：优劣
(优秀的人才和才能差的人)得所：以天下之美(盛美的东西)为尽在己。
(3) 动词活用作名词：虽少见，但也有，例如：虽乘奔(奔马，奔驰的快马)御风不以疾也。
2． 掌握古今异义词。
今虽(古义“即使”，今义“虽然”)死乎此：此先汉所以(古义：……的原因；今义：表因果关系的连词)兴隆也；所以(古义：用来，用这些来，今义：因果连词)动心忍性
3． 掌握所有通假字。
有同音通假，如“始一反焉”，反同“返”，往返；有字形通假，如“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝石之帽”，被同“披”，穿。 (应注意答法准确，如“被”也可答作：被，穿。现在写作“披”。)
应把教材中讲读课的通假字作一下归纳整理．因为这是考查的重点。
(1) 七年级上：
不亦说乎(同“悦”，高兴。《论语》)尊君在不(读fóu，同“否”，不在。《期行》)宁可以急相弃邪(同“耶”，表语气，译“吗”。《乘船》)但手熟尔(同“耳”，罢了。《卖油翁》)略无阙处(同“缺”，断缺。《三峡》)
(2) 七年级下：
技止此耳(同“只”，只是。《黔之驴》
(3)八年级上：曾益其所不能(同“增”，增加。《生于忧患，死于安乐》)
(4)八年级下：
徐公来，孰视之(同“熟”，仔细。《邹忌讽齐王纳谏》) 属予作文以记之(同“嘱”，嘱咐。 《岳阳楼记》)
(5)九年级上：
不辩牛马(同“辨”，分辨。《秋水》) 莫春者，春服既成(同“暮”，暮春。《论语》) 所识穷乏得我欤(同“德”，恩德。《鱼我所欲也》) 食马者不知其能千里而食也(读sì，同“饲”，喂。《马说》) 食之不能尽其材(同“才”，才华。《马说》)
(6)九年级下：
四支僵劲不能动(同“肢”，肢体。《送东阳马生序》)
4. 注意并掌握同一个词有几个不同的意义(也叫“一词多义”)的现象。
例如《捕蛇者说》当中一词多义现象。
(1)赋 岁赋其二 征收
更若役．复若赋 赋税
(2)毒 若毒之乎 怨恨
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 毒害
呼嘘毒疠 有毒的
(3)若 未若复吾赋不幸之甚也 如，比上
貌若甚戚者 好像
岂若吾乡邻之旦旦有是哉 像
若毒之乎 你
(4)食 谨食之 同“饲”，喂养
退而甘食其土之有 吃
再如《马说》中的一词多义现象。
(1) 食之不以其道 同“饲”，喂
一食或尽粟一石 吃
(2) 策之不以其道名词用作动词，鞭打。
执策而临之马鞭。
三、了解常用虚词“之”“而”“以”“于”等的用法
1． 文言中的“之”，大体有三种用法。
(1)代词，代人、代事、代物均可。如： “问之，则曰”；“故为之(这篇)说”；“言之(这话)，貌若甚戚者”。
(2)助词：译“的”，如“少仲尼之闻”；主谓之间，不译，如“悍吏之来吾乡”；补凑音节，不译，如“公将鼓之”；帮助宾语提前，如“何陋之有”。
(3)动词，译为“去” “到”等，如“己而之细柳军”。
2. 文言里的“而”一般起连接作用，不过连接的情况不同。《捕蛇者说》中“黑质而白章”，
“黑质”和“白章”两个意思是并列的；“弛然而卧”，“弛然”修饰“卧”这个动作。一般可译为“着”或“地”；《愚公移山》中“聚室而谋”，“聚室”和“谋”两个动作先后连续出现，在时间上顺序承接：“子子孙孙．无穷匮也，而山不加增”， “而”连接的前后句子之间有转折关系。
3． 文言里的“以”一般有三个作用。第一是作介词，可译作“用”“凭(靠)”“凭
借”“按照”“通过”“因为” “把”等等，如：“今以(用)蒋氏观之”“以(凭)君之力”“策之不以(按照)其道”“不以(因为)物喜”“必以(把)分人”。第二是作动词．译为“认为(以为)” “觉得”，如： “虽乘奔御风，不以疾也”。第三作连词，同“而”的用法，如：“河曲智叟亡以应” “以俟夫观人风者得焉”。第四和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位等。
4． “于”一般都作介词，可译为“在”，如： “吾祖死于是”；“到”，如“积于今六
十岁矣”；“向”，如“告之于帝”； “比”，如“苛政猛于虎也”； “给”，如 “余将告于莅事者”。除上述四个常见的外．还有“其” “焉” “者”“乎”“乃” “则” “故”“且”“与”等。这些虚词并不多而且都是一词多义，用法较固定，如对其认真归纳积累，对翻译课文大有益处。
5. 请解释句中加点的虚词。
①水陆草木之花 ②何陋之有 ③虽我之死，有子存焉 ④处处志之
(1)之 ⑤孟浩然之广陵 ⑥故克之 ⑦问之，则日： “吾袒死于是……”
⑧若毒之乎 ⑨故为之说
①以天下之美为尽在己 ②不以千里称也 ③策之不以其道
(2)以 ④医之好治不病以为功 ⑤以其境过清，不可久居 ⑥以我酌油知之
⑦以光先帝遗德 ⑧以塞忠谏之路也
(3)于 ①骈死于槽枥之间 ②告之于帝 ③箕畚运于渤海之尾
④吾长见笑于大方之家 ⑤苛政猛于虎也 ⑥万钟于我何加焉
⑦故天将降大任于是人也
(4)而 ①东面而视 ②我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者 ③然得而腊之以为饵
④千里马常有，而伯乐不常有 ⑤吾恂恂而起
(5)焉 ①永之人争奔走焉 ②时而献焉 ③且焉置土石
④始一反焉 ⑤以俟夫观人风者得焉
(6)其 ①公问其故 ②只知其一，不知其二 ③安求其能千里也
④其真无马邪 其真不知马也。 ⑤其如土石何
(7)与 ①蹴尔而与之，乞人不屑也 ②与朋友交而不信乎
③吾与点也
(8)乃 ①乃不知有汉 ②断其喉，尽其肉．乃去 ③乃重修岳阳楼
④家祭无忘告乃翁 ⑤吾乃常山赵子龙
(9)故 ①故逐之 ②公问其故 ③桓侯故使人问之
④温故而知新
(10)乎 ①叫嚣乎东西 ②与朋友交而不信乎
(11)且 ①北山愚公者，年且九十 ②且焉置土石
【答案】(1)之：①一④是助词，①的，②帮助宾语提前，③用于主谓之间，不译，(蓟补凑音节；⑤是动词，赴或去、往；⑥一⑨都是代词，⑥代齐军，⑦他，指蒋氏，⑧这件事(捕蛇这件事)，⑨这篇。
(2)以：①是动词，认为；②一⑥介词，②用，③按照，④把(如必以分人)，⑤因为(如：不以物喜)。⑥凭、根据；⑦⑧是连词，⑦来(本句是前一句的目·的)，⑧以致(本句是前一句的结果)。
(3)于：①在，②向，③到，④被，⑤比，⑥对、对于，⑦给，全是介词。
(4)而：“而”全是连词，①表修饰，可不译；②表两个分句是并列关系；③表前后两个动作是承接关系；④表修饰关系， (“恂恂”是“起”的修饰语)。
(5)焉：(①一③是代词，①这件事(捕蛇这件事)，②它，指蛇，(萤哪里；(鸯是语气助词，译为“呀” “啊”(焉作语气助词时一定要随该句的语气翻译．有时也可不必译出)；⑤兼词，兼“于之”，译为“从这里”。
(6)其：①一③是代词，(D指“这样作战”，②其中的，④它，指千里马；(鸯(D语气副词，④表示推测、反问语气，译为难道，⑤加强反词语气，可不译。
(7)与：①给，②和，③赞赏。
(8)乃：①(④是副词，①竟然，竟，②才，③于是，就，④你，代词，⑤判断动词，是。
(9)故：①所以，②缘故、原因，③特地，④旧(这里用作名词，旧知识，学过的知识。)
(10)乎：④在(用于句中时，相当于介词“于”，如“在乎山水之间也” “吾尝疑乎是”。)
(11)且：①将近，将要，②况且。
四、正确把握朗读节奏
朗读节奏的划分大体遵循8个可断．3个不可断的规律。
1. 可断之处
(1)主谓之间：予／尝求估仁人之心(“予”之后)；学而不思/则罔(“学而不思”作“罔”的主语)。
(2)动宾之间：闻／道百，以为/莫己若者(“莫己若者”是“以为”宾语)：无／丝竹之乱耳(“无”后都是宾语)。
(3)句首语气词之后：夫／大国，难测也。(“夫”之后)；盖／一岁之犯死者／--焉(“盖”之后)。
(4)句首连词之后：如“则”“若”“而”“然则”之后。
(5)句首总结性词之后：如“故”“是故”“由是”“是以”之后。
(6)句首时间词之后：如“今／其室／十无二三焉／”(“今”之后)。
(7)用于主谓之间的“之”字之后：如“医之／好治不病／以为功”。
(8)句中双音节古今异义词之间多数断开：“而／乡邻之生／日蹙”(生日之间)：“可／以一战” (可以之间)； “今／齐地／方千里”(地方之间)。
2. 不可断之处
(1) 介宾短语之间：如“于”之后，“以”作介词之后。舜／发／于畎亩之中。咨臣／
以当世之事。
(2) 修饰语和中心语之间：如“水陆草木之花”之间不该断。“笑而遣(之)”之间不该
断。
(3) 一个词之间：如“今／天下／三分”(“天下”之间)
五、能将文言文句子译成现代汉语
文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序。使之合乎现代汉语习惯。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。翻译时要注意这些特殊句式，如“不求闻达于诸侯”是状语后置句，译为“不求在诸侯中扬名做官”。除此外，还要掌握“互文”等修辞手法，例如“不以物喜，不以己悲”一句，如直泽做“不因外物而欣喜，不因自己而悲伤”就错了．只有知道这是“互文”的修辞手法，才能正确地译为“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。
六、文言文考点
1． 解释句中加点词。
2． 翻译句子。
3． 课外文言文局部内容的准确断句。 (即在应该有标点而没给标点的地方断开)
4． 概括全文或局部的主要内容。
5． 记叙性的文章要把握人物形象、描写方法、作者的感情等；议论文要把握论点、论据、
论证方法等：其他的文体要把握文章的观点、作者的态度、写作目的等。
6． 发散题：谈启示、看法等等。
易丢分题精析
例1
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余；余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
1． 解释下列加点词在文中的意思。
(1)余幼时即嗜学
(2)录毕，走送之
(3)媵人持汤沃灌
【丢分解析】第(1)题该词是课下注释的词。丢分是注释中的词根本没掌握，如此学习文言文，想完成向课外的迁移和延伸是不可能的。 (2)和(3)都是古今异义词，丢分者对“积累文言实词，略知语法现象”做得不够。
【正确答案】 (1)爱好 (2)跑 (3)热水
2． 翻译下面的句子。
(1)以是人多以书假余。
(2)盖余之勤且艰若此。
【丢分解析】第(1)题丢分大多数是因为“以是”一词把握不准，有的丢分是“假”字只知今义，不知古义。第(2)句对“盖”的意义把握不准，因而丢分。
【正确答案】 (1)因此人们大多把书借给我。 (2)我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。
3． 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么
4. 作者从哪三个方面写了自己学习的经历
【丢分解析】这两道题都在考查学生对文章内容的理解和把握。第(3)题丢分较少，第(4)题丢分是因为概括不准确或语言不精练，例如有的把第一方面、第二方面都答作求学(或求师)之难。
【正确答案】3．作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。4．得书之难，求师之诚，求学之苦。
5． 读了上文，你得到了哪些启示 (答出两点即可)
【丢分解析】此题为发挥题。只要对文章内容把握了，答此题不会丢分。
【正确答案】参考示例： (1)学习的动力源于浓厚的兴趣。 (2)向人求教要谦虚诚恳。 (3)学习要敢于发问。
(4)学习要有主动性。 (5)学习要勤奋刻苦。
例2
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军。直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至．不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰： ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。…居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军： “吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰： “将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰： “嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫．可得而犯邪 ”称善者久之。
1． 解释选文加点的词。
(1)军：
(2)约：
【正确答案】 (1)驻军 (2)规定
【丢分解析】 “军”是名词用作动词，不把握这一语法现象就会错答作“军队”，必丢分。
2． 请用现代汉语翻译句子。
(1)已而之细柳军
(2)先驱曰：“天子且至!”
【丢分解析】第(1)题丢分一是对时间词“已而”掌握不好， 《醉翁亭记》中有“已而夕阳在山”的句子，文言文中的时间词有很多，如“俄而” “俄顷” “顷之”“既而”等等，根据上下文语境可以译为“不久”“一会” “随后”等。二是“之”动词的用法没掌握。第
(2)题丢分一是“先驱”一词没掌握，二是“且”字意 义没把握．应是“将要”之意。《愚公移山》中有“北山愚公者，年且九十”的句子。
【正确答案】 (1)随后(皇上的车队)前往细柳军营。(2)先行官说：“天子将要到来。”
3．阅读选文后，请你谈谈周亚夫是怎样的一个人。
【丢分解析】此题考查对人物形象的掌握，有的丢分是因为概括不全．有的是概括不准，例如“治军有方”概括成“把军队带得很好”“有带兵的才干”。，
【正确答案】治军有方(治军严整)、忠于职守(恪尽职守)、刚正不阿的“真将军”。
4．“飞将军”李广也是汉代一位名词， 《汉书》对他有如下记载。请阅读这段文字，回
答问题。
孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用②善射，杀首虏③多，为郎④，骑常侍⑤。数⑥从 射猎，格杀猛兽，文字曰： “惜广不逢时令⑦当高祖世⑧万户侯岂足道哉!”
[注]①良家子：平民子弟。 ②用：因为，由于。③首虏：敌人的首级。 ④郎：帝王侍从官的通称。⑤骑常侍：郎官的加衔。 ⑥数：屡次。 ⑦令：假使。 ⑧世：时代。
(1)请用“／”给下面句子断旬。(断两处。)惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉
【丢分解析】断句是考查的重点，在熟读原文、理解文意之后，才能准确断出。此题根据注释⑦⑧的解释理解文意并不难。
【丢分解析】惜广不逢时，／令当高祖世／万户侯岂足道哉
(2) 请用现代汉语翻译句子。
匈奴大人萧关，而广以良家子从军击胡。
【丢分解析】课文中有“匈奴大入边”，而前一分句和课文差不多，后一分句根据注释“良家子”的解释也不难。
【正确答案】匈奴大举入侵萧关，李广凭借良子(平民子弟)的身份参加抗击匈奴。
(3)请用简洁的语言概括选文的内容。
【丢分解析】有的丢分是因为概括不全。
【正确答案】李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。
5年全国中考易丢分题精选
一、阅读短文《马说》，回答问题。(12分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰： “天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
1． 解释下列句子中加点的词。 (4分)
(1)一食或尽粟一石
(2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道
(4)执策而临之
2． 文中第一段描述千里马悲惨处境的语句是：
， 。 (2分)
3． 文中“呜呼”蕴涵着作者怎样的情感 请你结合本文加以分析。(3分)
4． 如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请结合本文与现实
生活谈谈看法。 (3分)
二、阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。(12分)
于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣．皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之．王之蔽甚矣。”
王曰： “善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市朝．闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1． 下面对选文中加点词语的解释。不正确的一项是 ( ) (3分)
A． 臣之妻私臣 私：偏爱
B． 群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：指责
C． 闻寡人之耳者 闻：使……听到
D． 时时而间进 间：间接
2． 下面句子中的“于”字解释为“在”的一项是( ) (3分)
A． 皆以美于徐公
B． 四境之内莫不有求于王
C． 能谤讥于市朝
D． 皆朝于齐
3． 下面这个句子朗读时停顿正确的一项是( ) (3分)
A． 今齐地方／千里，百二十城
B． 今齐地／方千里，百二十城
C． 今齐／地方／千里．百二十／城
D． 今／齐地方／千里．百／二十城
4． 下面对选文的分析不准确的一项是( ) (3分)
A． 第一节文字写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。
B． 第二节文字写齐王纳谏的态度和措施，以及纳谏后取得的巨大成效。
C． “王之蔽甚矣”中的“蔽”指齐王受到“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。
D． 邹忌敢于直言进谏，这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。
三、阅读短文《楚子发母》，回答问题。 (7分)
楚子发母，楚将子发之母也。子发攻秦绝粮．使人请于王，因归问其母。母问使者曰： “士卒得无恙乎 ”对曰： “士卒并分菽粒而食之①。”又问： “将军得无恙乎 ”对曰： “将军朝夕刍豢②黍梁③。”子发破秦而归．其母闭门而不内④，使人数之曰： “子不闻越王勾践之伐吴耶 客有献醇酒一器者，王使人注⑤江之上流．使士卒饮其下流，味不及加关，而士卒战自五也⑥。异日．有献一囊糗精⑦者，王又以赐军士，分而食之，甘不逾嗌⑧，而战自十也。今子为将，士卒并分菽粒而食之．子独朝夕刍豢黍粱，何也 ”子发于是谢其母．然后内之。
(节选自刘向《列女传》)
[注]①并分菽粒而食之：大家分吃豆粒。 ②刍(chú)豢(huàn)：泛指牛羊犬豕之类的家畜。 ③黍粱：好粮食。 ④内：通“纳”，接纳、进门。 ⑤注：倾倒。 ⑥战自五也：作战的勇气增加五倍。 ⑦糗(qiǔ)糌(bèī)：干粮。 ⑧甘不逾嗌(yì)：美味过不了咽喉。嗌，咽喉。
1． 解释下列句子中加点词的意思。 (2分)
(1)士卒得无恙乎
(2)子发于是谢其母
2． 用现代汉语翻译下列句子。 (2分)
使人数之日： “子不闻越王勾践之伐吴耶 ”
3．阅读本文后，你认为子发的母亲是一个怎样的人 (3分)
四、阅读短文《雁奴》，回答问题。 (13分)
雁奴，雁之最小者，性尤机警。群雁夜必择栖，恐人弋①也。每群雁夜宿，雁奴独不瞑，为之伺察。或微闻人声，必先号呜，群雁则杂然相呼引去。
后乡人熟其故②，巧设诡计。燕火③照之。雁奴戛然④鸣，乡人遽⑤沉其火。群雁惊起，视之，无物也，复就栖焉。
如是者四三⑥。群雁以奴绐⑦己也，共啄之，又就栖然。
未几。乡人执火前雁奴畏众啄不敢鸣群雁方寐一网无遗者。
[注]①弋(yì)：一种带绳的箭，这里作动词。 ②熟其故：熟悉其中的缘故。 ③爇（ruò)火：点燃火把。④戛(jiá)然：雁叫声。 ⑤遽(jù)：马上。 ⑥四三：再三再四，屡次。 ⑦绐(dài)：欺骗。
1． 解释下列句中加点词的意思。 (4分)
(1)恐人弋也：
(2)雁奴独不瞑：
(3)或微闻人声：
(4)群雁则杂然相呼引去：
2． 请仿照例子，用“|”为末段画线句子断句。 (3分)
例：或王命急宜|有时朝发白帝|暮到江陵|其问千二百里|虽乘奔御风不以疾也。
乡 人 执 火 前 雁 奴 畏 众 啄 不 敢
鸣 群 雁 方 寐 一 网 无 遗 者
3． 群雁为什么认为雁奴在欺骗它们 (3分)
4． 文中的雁奴、群雁，一定给你留下了深刻的印象，请选择其中一个简要谈谈你的看法。
(3分)
五、 阅读短文，回答问题。 (15分)
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
1． 解释下列句中的加点词语。 (2分)
(1)可远观而不可亵玩焉
(2)余以为妙绝
2． 《古汉语词典》对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中“鲜”
字的解释最恰当的一项是( ) (2分)
A．读xiān，活鱼。 B．读xiān，新鲜。
C．读xiān，鲜艳。 D．读xiǎn，少。
3． 根据语意，下列语句停顿正确的一项是( ) (2分)
A．晋陶渊明独／爱菊 B．世人／盛爱牡丹
C．荷花为雨／所洗 D．余忆年／少时
4． 将下列句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)莲之爱，同予者何人
(2)一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
5． 读文赏荷。(5分)
(1)赏荷，可观其形美。 【乙】段描绘雨中荷花的语句是“ ”，描绘
雨后荷花的语句是“ ”。 (用原文填空) (2分)
(2)赏荷，可品其神美。 【甲】段称莲为“花之君子”， 【乙】段赞荷为“花中仙
子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞 清联系文段内容谈谈你的看法。(3分)
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一、阅读短文，回答问题。
甲
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。
乙
班超字仲升，扶风①平陵②人，徐③令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦．不耻劳辱有口辩而涉猎书传。永平④五年，兄固⑤被召诣校书郎⑥，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰： “大丈夫无他志略，犹当效傅介子⑦、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎 ”左右皆笑之。超曰： “小子安知壮士志哉!”
[注]①扶风：汉朝郡名。 ②平陵：汉朝县名。 ③徐：徐县，汉朝县名。 ④永平：汉朝帝年号。 ⑤固：班超的哥哥班固， 《汉书》的作者。 ⑥校书郎：官名。 ⑦傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。
1. 解释下列加点字词在句子中的含义(任选两小题)。
(1)躬耕于南阳
(2)先帝不以臣卑鄙
(3)遂许先帝以驱驰
(4)不耻劳辱
(5)尝辍业投笔叹日
2. 翻译两文中画线句子。
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(2)常为官佣书以供养。
3． 下面的句子有一个通假字，试推测是哪一个字并写出本字。
大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎
通假字是 ，本字是 。
4． 甲文第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”“大事”在本段中具体指什么
用原文中的四个四字短语回答。
5． 诸葛亮受命以来是怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝的 (用原文回答)
心情：
行动：
6． 为乙文画浪线的文字断句。用“／”断开。
居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传。
7． 甲文从“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”两句可看出作者 ，虽
属自谦之语，也可看出作者的品格的高远，乙文则重在表现人物的 。
二、阅读短文，回答问题。
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余．余因得遍观群书。既加冠，盖慕圣贤之道，又患无硕师名人与游．尝趋百里外．从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右．援疑质理，俯身倾耳以请；或遏其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣说，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳履，行深山臣谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
乙
王生好学而不得法。其友李生问之日： “或谓君不善学，信乎 ”王生不说，曰： “凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎 ”李生说之日： “孔子云‘学而不思则罔’．盖学贵善思君但识之而不思之终必无所成，何以谓之善学也 ”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不耻下问，择善者所应有邪 学者之大忌，莫逾自厌，何改之乎 ”不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
1． 甲文选自 《 》， 作者是 ， 字 ．浦江人。 代
家。
2． 下列划分节奏有误的一项是( )
A． 门人／弟子，填其室 B． 天大／寒．砚冰／坚
C． 以是／人多／以书假余 D． 又患无／硕师／名人／与游
3. 给乙文画线的文字断句。
盖 学 贵 善 思 君 但 识 之 而 不 思 之
终 必 无 所 成
4． 解释下列句子加点的字。
(1) 无从致书以观
(2) 又患无硕师名人与游
(3) 从乡之先达执经叩问
(4) 或谓君不善学
(5) 王生不说
(6)吾悉能识之( )
(7)虽欲改励( )
(8)王生惊觉，谢曰( )
5. 把下面句子译成现代汉语。
(1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
(2)王生益愠，不应而还走。
6． 概括甲、乙两文的主要内容，说说作者的写作目的各是什么。
三、阅读短文，回答问题。
[甲] 鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生．则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者．则凡可以避患者何不为也 由是则生而有不用也．由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者．所恶有甚于死者。非独贤者有是心也 ，人皆有之，贤者能勿丧耳。
[乙] 墨子·贵义
子墨子曰： “万事莫贵于义。 今(如果)谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为(愿意)之乐 必不为。何故 则冠履不若手足之贵也。’又曰： ‘予子天下而杀子之身子为之埋头苦干乎必不为。何故 则天下不若身之贵也。争(争论)一言以相杀，是义贵于其身也。故日：万事莫贵于义也。”
1． 下列句中加点的词意义或用法相同的一项是( )
A． 故不为苟得也何故
B． 是义贵于其身也以是人多以书假余，余因得遍观群书
C． 人皆有之则冠履不若手足之贵也
D． 予子冠履而断子之手足予观夫巴陵胜状
2． 给乙文画线句的文字断句。
予 子 天 下 而 杀 子 之 身 子 为 之 埋 头 苦
干 乎 必 不 为
3． 翻译两文中画线的句子。
(1)非独贤者有是心也。
(2)万事莫贵于义也。
4． 甲、乙两文都运用了比喻论证阐明观点．乙文用“ ”论证“ ”．甲
文则用 论证一的观点。
5． 甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。
你认为两文中的“义”的内涵是什么 今天我们还有坚持的必要吗 为什么
四、阅读短文，回答问题。
[甲] 小石潭记
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，饴然不动；樕尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
[乙] 右溪记
元结
道州①西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，鼓③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
[注]①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。 ②合营溪：汇入营溪。 ③敲：倾斜。 ④嵌：张开。 ⑤逸民退士：遁世隐居的人。 ⑥置州：设置州郡。
1． (1)甲文第②段描写了什么内容 用了什么表现手法
(2)文中描写溪水的语句是 ， 。
2． 解释下面加点词在句中的意思。
(1)潭中鱼可百许头
(2)心乐之
(3)南流数十步
(4)不可名状
3． 用现代汉语说说下面句子的意思。
(1)其岸势犬牙差互，不可知其源。
(2)佳木异竹，垂阴相映。
4． 面对美景，乙文作者为什么会产“怅然”的情绪
5． 甲文第④段，作者流露出怎样的思想感情
五、阅读短文，回答问题。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人耳。
[乙] 游虎丘小记
予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美。游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，丕复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!
(选自[明]李流芳《游虎丘小记》，有删改)
1． 下列加点的词解释有误的一项是( )
A． 月色入户(窗户) B． 念无与为乐者(想到)
C． 怀民亦未寝(睡觉) D． 盖竹柏影也(表示推测)
2． 下列句子翻译有误的一项是( )
A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。
B．水中藻荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。
C．何夜无月 何处无竹柏 ——哪一夜没有月光 哪里没有竹子和松柏
D．但少闲人如吾两人耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。
3． 下列对文章的赏析不恰当的一项是( )
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C． 苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有
着相同的意味。
D． 本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
4． 解释下列加点的词语在文中的意思。
(1)月色入户，欣然起行
(2)念无与为乐者
5． 解释句中加点的字词。
(1)然终不若山空人静
(2)相与坐石台
6． 翻译文中画直线的句子。
(1)时闻风铎
(2)觉悠悠欲与清景俱往也
7． 为画浪线句断句。
不 复 饮 酒 亦 不 复 谈 以 静 意
对 之
8． 甲、乙两文所写的夜色有什么共同点
9． 甲文写在作者因反对王安石变法而被下狱，出狱后又被贬为一个闲官之时；乙文作者李
流芳曾中过举人．三赴会试均不第。因魏忠贤乱政，遂绝意科举。寄情山水，读书著书。请根据两位作者的情况说说两文各表现出怎样的心境。
六、阅读短文。回答问题。
[甲] 四 知
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震日： “故人知君，君不知故人，何也 ”密日： “暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，日： “使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”
乙
公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏日： “夫子嗜鱼而不受者，何也 ”对日： “夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相虽嗜鱼焦必不能常给我鱼我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。
《韩非子．外储说右下》
[注]①公孙仪： 《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。 ②即：假如。 ③下人：迁就他人。
1. 《四知》选自于 ，作者 ， 史学家，字 。
2． 解释加点词语。
(1)四迁荆州刺史、东莱太守
(2)至夜怀金十斤以遗震
(3)君不知故人
(4)何谓无知
3． 用现代汉语翻译下列句子。
(1)性公廉，不受私谒
(2)故旧长者或欲令为开产业。
4． 本文写了杨震的几件事 请用简洁的语言予以概括。
5． 画线句对表现杨震品质有什么作用
6． 下列句子中加点词意义和用法相同的一组是( )
A． 由是则生而不用也禽鸟知山林之乐．而不知人之乐
B． 蹴尔而与之行道之人弗受
C． 所恶有甚于死者刻唐贤今人诗赋于其上
D． 今为妻妾之奉为之 茂才王密为昌邑令
7． 下列句子中加点词语解释有误的一项是( )
A． 枉于法，则免于相。 免：避免。
B． 一国尽争买鱼而献之。 尽：都。
C． 其弟子谏日……谏：下对上规劝。
D． 夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。
8． 翻译文中画线的句子。
9. 为文中画浪线的文字断句。
则 免 于 相 虽 嗜 鱼 彼 必 不 能 常 给 我 鱼
我 又 不 能 自 给 鱼
10．读完甲、乙两文，你认为杨震和公孙仪共同的性格特点是什么 你怎样看待他们的做法
七、阅读短文，回答问题。
[甲] 曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰： “肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问： “何以战 ”公曰： “衣食所 安，弗敢专也．必以分人。”对曰： “小惠未编，民弗从也。”公曰： “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰： “小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰： “忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰： “可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(《左传》)
1．解释加点词。
(1)可以一战。战则请从
(2)神弗福也
(3)望其旗靡
(4)当是时，翦为宿将
(5)始皇师之
2．翻译下面句子。
(1)弗敢专也，必以分人。
(2)今将强秦之兵，攻新至之赵。
3． 用“／”画出下列句子的朗读节奏。
围 赵 王 及 张 耳 钜 鹿 城。
4． 给下面文字断句，用“／”断开。
居 无 何 项 羽 救 赵 击 秦 军 果 虏 王 离。
5．“尺有所短，寸有所长”，此话含有深刻的哲理，请谈谈你对这句话的理解。
6． 甲文曹刿认为作战取胜的基本条件是什么 乙文客认为王离必败的原因是什么 司马
迁又是怎样认为的 (用自己的话或原文答均可)
八、阅读短文，回答问题。
甲
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山．吞长江。浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡．南极潇湘，迁客骚人，多会与此，览物之情，得无畀乎
(范仲淹《岳阳楼记》)
乙
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者．山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
1． 解释加点词。
(1)此则岳阳楼之大观也
(2)若夫日出而林霏开
(3)览物之情，得无异乎
(4)野芳发而幽香
2． 翻译画线句。
(1)然则北通巫峡，南极潇湘
(2)佳木秀而繁阴
3． 出自乙文的成语是 ，这个成语现在的意思是 。
4． 上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意
5． 请联系《醉翁亭记》全文及欧阳修的思想品格．对出下联。
范仲淹胸怀博大似洞庭水势浩瀚。
九、阅读短文《惠子相梁》，回答问题。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来．欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有乌，其名为鹓鹐，子知之乎 夫鹐发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠鹓鹐过之仰而视之日：
吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪 ”
(《庄子》)
1． 解释下列句中加点的词。
(1)惠子相梁，庄子往见之
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
2． 翻译下列句子。
(1)庄子来，欲代子相。
(2)夫鹓鹐发于南海，而飞于北海。
3． 给画线句断句。
于 是 鸱 得 腐 鼠 鹓 鹐 过 之 仰 而 视 之 曰
4． 选文对庄子和惠子是如何比喻的 庄子讲鹓鹐故事有何用意
十、阅读短文《汉砖》，回答问题。
嘉靖间，泉州有得汉砖者。砖有图，演老者杀虎泉之人争一睹焉。
颜九①，著《梨园录》，见汉砖，喜动眉宇，曰：“此东海黄公之战也，见之载记，未得其实。今此砖复见于世。宁非梨园②之幸乎!”
蔡五，泉之贾③也；贩骨董于波斯胡。见砖。摩挲再四，曰： “汉砖多矣，刻此图者罕。鬻④之于识者．利当百什。”
秦大，乡人也。于人隙中得睹一面。沉吟半响，曰： “垒墙，过松；垫床，过厚；压草，过轻，争睹何为 ”
县令闻，命衙役取至，大喜过望。暗忖曰： “严公好此，呈之，擢迁⑤有望矣。’’
夫砖，一也，所遇不同，用之各异。或证其学．或贪其利，或适其用，或谋其爵。亦如才±贤者用其贤奸者用其奸。良禽择木，能不慎哉。
[注]①颜九：戏剧史家。 ②梨园：据说唐玄宗曾教乐工、宫女在“梨园”演习音乐舞蹈，后来沿用梨园为戏 院或戏曲界的别称。 ③贾：商人。 ④鬻：卖。 ⑤擢迁：升官。
1． 翻译第二段。
2． 解释文中加点的字。
焉： 之：
于： 或：
3． 文章写了几种人的眼光，请分别作概括说明。
4． 本文讲了什么道理
5。 给画线的文字断句。
亦 如 才 士 贤 者 用 其 贤 奸 者 用 其 奸
十一、阅读短文，回答问题。
晏元献公①为童生②时，张文节荐之于朝廷。召至阙下，适值御试进士，便令公就试。公见试题，日： “臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。及为馆职时，天下无事，许③臣幕择胜燕饮④当时侍从文馆士大夫，各为燕集，以至市楼酒肆，往皆供帐⑤为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日，选东宫官⑥，忽自宫中批除⑦晏殊。执政莫谕所因，次El进复，上谕之日： “近闻馆阁臣僚．无不嬉游燕赏，弥日继夕。唯殊杜门，与兄弟读，如此谨厚．正可为东宫官。”公既受命，得对，上面谕除授之意．公语言质野，则曰： “臣非不乐燕游者，直⑧以贫，无可为之具。臣若有钱，亦须往，但无钱不能出耳。，’上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深，仁宗朝卒至大用。
[注]①晏元献公：晏殊，北宋人。 ②童生：科举考试中获得参加秀才考试资格的学生。 ③许：允许。 ④择胜燕饮：选择好地方宴饮，燕用“宴”。 ⑤帐：帐幕。 ⑥东宫官：太子府的官员。 ⑦批除：任命。⑧直：只，仅。
1． 解释句中加点词。
(1)公是时贫甚
(2)但无钱不能出耳
2 翻译画线句子。
(1)臣非不乐燕游者，直以贫
(2)上益嘉其诚实
3 本文记叙了有关晏殊的三件事，请选用文中的词语对这三件事的内容加以概括。 (每件事的概括不得超过6个字) 、 、 。
4． 以下六句话中，全都表现晏殊诚实的一组是( )
①有赋草尚在，乞别命题 ②独家居，与昆弟讲习； ③臣非不乐燕游者，直以贫④臣若有钱，亦须往 ⑤上益嘉其诚实，知事君体 ⑥仁宗朝卒至大用
A．①②⑤ B．②③⑥ C．①③④ D．④⑤⑥
5． 选出下列叙述中符合原文意思的项( ) (有几项选几项)
A．晏殊在童生时就参加了进士考试，他因考前做过试题而得以考中。
B．当朝中文官们整日宴饮时，晏殊仍潜心研究学问．一点也不羡慕嬉游宴饮的生活。
C．皇帝正是看中了晏殊质朴节俭的品质，才将东宫官授予了他。
D．皇帝解释任命晏珠为东宫官的理由时，充分肯定了晏殊的好学读书和谨厚人品。
E．晏殊为人诚实，治学严谨，因而得到信任。受到了重用。
十二、阅读短文，回答问题。
齐宣王见孟子于雪宫。王曰： “贤者亦存此乐乎 ”孟子对曰： “有人不得，则非其上矣，不得而非其上者，非也；为民上①而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其盘；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下忧以天下然而不王者未之有也②。
[注]①上：指皇上。 ②未之有也：即“未有之也”．否定句中宾语“之”前置。
1. 解释下列句中加点词。
(1)齐宣王见孟子于雪宫
(2)然而不王者
2． 翻译画直线的句子。
(1)民亦乐其乐
(2)忧民之忧者
3． 给画浪线的文字断句。
乐 以 天 下 忧 以 天 下 然 而 不 王 者
4． 孟子向齐宣王讲述了什么道理 请用最简洁的文字概括。(不超过10个字)
十三、阅读短文《游白水书付过》，回答问题。
绍圣①元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院．浴于汤池②，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十．所谓佛迹也。
暮归倒行③，观山烧，火甚。俯仰度数谷。至江．山月出，击汰中流，掬弄珠璧④。
到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然⑥，不复甚寐⑦。书以付过。东坡翁。
(《东坡志林》)
[注]①绍圣：宋哲宗年号。 ②汤池：温泉。 ③倒行：倒退着走。 ④珠璧：水珠和月亮那玉璧般的倒影。⑤余甘：橄榄。 ⑥颓然：这里是忽忽悠悠坐不稳的意思。 ⑦不复甚寐：一时问睡不着。
1． 联系上下文，找出对文中加点字解释有误的一项( )
A． 与幼子过游白水佛迹院给
B． 浴于汤池在
C． 其源殆可熟物大概
D． 深者缒石五丈不得其所止此指深者
E． 复与过饮酒又
2． 下列各句翻译有误的一项是( )
A． 游白水书付过。
游白水山后， (苏轼)写了(本文)给(他的小儿子)苏过。
B． 循山而东，少北，有悬水百仞。
沿着山岩向东走，稍微偏北一点，有一道瀑布，好几十丈高。
C． 山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。
山岩高低有八九层，每层都汇积有一个水潭．最深的吊块大石头坠下去五丈还
探不到底。
D． 俯仰度数谷。至江，山月出。(我们)上上下下越过几个山谷，又渡过江，山肚
里的月亮出山了。
3．本文按什么顺序写的 找出有关词语。
4．概括作者十月十二日这天白天的游踪。
5．找出文中的两个比喻句。
十四、阅读短文，《颜回窃食》，回答问题。
①孔子绝粮。子贡告于野人①，得米一石。炊于坏屋，有埃墨②坠饭中，回③取食之。子贡以回为窃食入，问孔子曰： “仁人廉士，穷则改节乎 ”
②子曰： “若改节，焉称仁、廉 ”
③子贡以回食饭告子。子召回曰： “畴昔④子夜梦先人⑤炊饭，吾将祭焉。”
④回曰炊墨坠饭中欲置之不洁欲弃之可弃之可惜回即食之不可祭也。
⑤回出，孔子曰： “吾之信回，非独今日。所信者，目犹不可信；所恃者心，必犹不
可恃。弟子记之，知人故不易也。”
[注]①子贡：端木赐，：孔子的学生。野人：农民②埃墨：灰尘，污物。 ③回：颜回，孔子的学生．以贤名著称。 ④畴昔：往日。 ⑤先人：已亡故的父亲。
1． 区别下列“之”“焉”的不同用法。
（1）之 有埃墨坠饭中，回取食之
吾之信回，非独今日
（2）焉 若改节，焉称仁、廉
……吾将祭焉
2． 解释文中加点词的意思。
(1)绝：
(2)炊：
(3)节：
3. 把文中画线的句子译成现代汉语。
4． 用四个字概括本文的中心意思，是 。
5． 给第④自然段断句。(在原文断)
十五、阅读短文。回答问题。
乐羊子妻①
范 晔
河南②乐羊子之妻者，不知何氏③之女也。
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻，妻曰： “妾 闻志士不饮盗泉之水④，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
一年来归，妻跪问其故，羊子曰： “久行怀思．无它异也。”妻乃引刀趋机⑤而言曰： “此织生自蚕茧．成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子⑥积学，当‘日知其所亡’以就懿⑦德；若中道而归。何异断斯织乎 ”羊子感其言，复还终业。
[注]①节选自《后汉书．列女传》。范晔（398—445)，南北朝时南朝宋的史学家。 ②河南：郡名，现在河南省洛阳市一带。 ③何氏：姓什么的人家，哪一家。④盗泉之水：泉的名称，在现在山东省泗水县。《尸子》中记载：孔子过盗泉，渴了，不喝盗泉的水，因为憎恶它的名字。 ⑤走到织布机跟前。趋，快步走。 ⑥夫子：古时妇女对丈夫的称呼。 ⑦懿：美好，美。
1． 解释句中加点词。
(1)还以与妻
(2)以就懿德
(3)捐金于野
(4)妻乃引刀趋机而言日
(5)一丝而累
(6)而远寻师学
(7)今若断斯织也
(8)当日知其所亡
2． 翻译下面的句子。 ’
(1)久行怀思，无它异也。
(2)累寸不已，遂成丈匹。
(3)则捐失成功，稽废时日。
3． 概括出本文写的乐羊子之妻的几件事，并说说她这样做的目的是什么。
5年全国中考易丢分题精选
一、
1． (1)有时 (2)通“饲”，喂 (3)用鞭子打 (4)面对
2． 祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间
3. 蕴涵着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
4．主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。
二、
1．D
2．C
3．B
4．D
三、
1． (1)疾病 (2)道歉(谢罪或认错)
2． (他的母亲)叫人责备他说： “你没听说越王勾践讨伐吴国的事吗 ”
3． 深明大义，教子有方。
四、
1． (1)害怕 (2)睡觉 (3)有时 (4)纷纷地
2． 乡人执火前／雁奴畏众啄不敢鸣／群雁方寐／一网无遗者
3. 它们被乡人再三做的假象所迷惑，又不肯亲自像雁奴那样不瞑伺察。
4． 雁奴机警，勤奋，为群雁伺察，很值得赞赏，但它在渔人的诡计下却想不出新办法，而
是不敢鸣，结果被一网打尽，是很可悲的。
五、
1． (1)亲近而不庄重 (2)美妙到了极点(或：奇妙到了极点；奇妙极了)
2． D
3． B节奏划分有两种方法：按音节和意义。A项停顿应为：晋陶渊明，独爱菊。C项停顿
应为：荷花，为雨所洗。D项停顿应为：余／忆年少时。这里都是划分一处．一般要按意划分，即在主语和谓语之间划分。
4． (1)句：对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢 (或：像我一样爱莲的，还有谁呢 ) (2)
句：一天， (我)和几位好友一起。在湖边的亭子中观赏荷花。
5． (1)雨中：荷花尽作飘摇之态雨后：鲜妍明媚。袅娜多姿，清丽雅致 (2) (示例l)我
喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的。 (示例2)我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直。不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行、正直不苟、豁达大度的品质是相通的。 (示例3)我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，更显得、鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。 提示： (应读懂文章，提取合适的信息即可。原文第4句主要描写雨中荷花之景，但填空时只能选取最后一个分句．因为第一个分句写作者的兴致，第二个分句写的是暴雨，只有最后一个分句描绘的是雨中荷花的情态。原文第6句主要描写雨后的荷花，但只有中间两 个分句才能作为答案，因为第一个分句是荷花“鲜妍 ”明媚、袅娜多姿、清丽雅致”的原因，最后一个分句是作者的评价。 (2)一定要联系文段内容，引用文段语句说明喜欢的理由。)
【译文】
我回想自己年少时，住在西湖边。每到夏天，到湖边赏荷．就高兴得忘了吃饭。一天，和几位好友一起烈湖边的亭子里观荷。我们兴致正浓，忽然下起了倾盆大雨，湖中的荷花全都作出飘荡摇曳之态。一会儿，雨过天睛，风平浪静，湖中水天一色。荷花被雨水清洗后，
鲜艳明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实在是花中的仙子啊。李太白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为写得奇妙超凡。
明年中考试题早预测
1． (1)亲自、自身 (2)低微鄙陋 (3)比喻奔走效力 (4)认为……是耻辱(把……当做耻
辱) (5)停止
2． (1)在兵败的时候接受任命，在危难的时刻奉行使命。
(2)常常被官府雇佣抄书来谋生(供养家庭)。
3． 研砚
4． 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
5． 心情：夙夜忧叹；行动：五月渡泸，深入不毛
6. 居家常执勤苦／不耻劳辱／有口辩，而涉猎书传
7． 无意于功名利禄胸怀壮志
二、
1． 送东阳马生序宋濂景濂明散文
2． B(“大寒”中间不能断开。)
3． 盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成
4．(1)取得，这里指买到 (2)担心，害怕 (3)请教 (4)有人，古今异义 (5)说同“悦”，
高兴(《论语》中有“不亦说乎”) (6)记，记住。 (《论语》中有“默而识之”) (7)即使，古今异义(8)道歉，古今异义
5． (1)天气非常寒冷，砚台里(的水)结成很硬的冰，手指(冻僵)不能弯屈和伸展，也不放
松。 (2)王生更恼恨了．不理睬李生，转身就跑。 (《扁鹊见蔡桓公》中有“望桓侯而还走”的句子)
6． 甲文记叙了作者年少时求学的艰难以及自己用心之诚恳专一；乙文写王生在李生的劝说
下终于认识到自己只记忆不思考的错误。甲文目的是告诫马生及所有的年轻人勤奋学习．乙文的目的是告诫人们学习应掌握正确的方法。应虚心听取他人的意见。附乙文译文：王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“崤人说你不善于学习，是真的吗 ”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的．我都能记住它。这不也是善于学习吗 ”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’。学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢 ”王生更恼恨．不理睬李生，转身就跑。过了五天．李生特地找到王生，告诉他说： “那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人．跟随他，希望听到真理啊!我的话还没说 完．你就变了脸色离开，几乎要拒人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的(态度)呢 学习的人最大的忌讳是自己满足，你为什么不改正呢 如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说： “我真不聪明。今天才知道你说得对。我把你的话当做座右铭，用来展示明显的警戒。”
三、
1． B(A．所以；缘故、原因；C．代词，这种思想；的；D．给：我)
2． 予子天下而杀子之身／子为之埋头苦干乎/必不为
3．(1)不只是贤德的人有这种思想。 (2)任何事都比不上义重要。
4． 冠履不苦手足之贵也 万事莫贵于义 舍鱼而取熊掌(以鱼和熊掌作喻) 舍生而取
义
5． 万事莫贵于义义是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚
持人民(国家)的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。
四、
1． (1)写了水清鱼欢的美景(或潭水和游鱼)。用了动态描写和静态描写相结合(或动静结
合)。 “日光下……不动”．是静态描写，其余是动态．描写；以实衬虚， (因为作者实写鱼虚写水，而实际是为了以鱼衬水之清) (2)清流触石，洄悬激注
2． (1)表示估计数目，大约 (2)感到高兴 (3)向南 (4)说出
3． (1)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 (2)秀美的树木
奇异的竹林，垂下的阴影相互掩映。
4． 这里景色优美却无人赏爱．触发了作者对自己境遇的感慨。
5． 流露出政治上受挫遭贬后的忧伤和愤懑之情。
五、
1． A(“户”应该是“门”。)
2． D(“但”字应该是“只是”。)
3． C(欧阳修的“乐”是与民同乐，此句的“乐”是作乐、快乐的意思。)
4． (1)高兴地 (2)想
5． (1)如，比上 (2)一同，共同
6. (1)时不时能听到(佛塔上的)风铃声。 (2)觉得悠闲自在想要和这清静的美景同往了。
7． 不复饮酒／亦不复谈／以静意对之
8． 月色美好、幽静。
9． 甲文作者的心境是被贬后的失意、孤独和忧伤；乙文作者则是爱好清静，与自然悠然神
往的心境。
六、
1． 《后汉书·杨震列传》 范晔南朝宋时蔚宗
2． (1)晋升或调动官职 (2)读(wèi)，送给 (3)汉代人在门生故吏面前 自称故人 (4)
说
3． (杨震)本性公正廉洁，不肯接受私下的贿赂。
(2)(他的)老朋友中年长的人有的想要让他为子孙开办一些产业[“令”后省略“其”，
“为”后省略“之”，即“令其为之(子孙)开产业”]。
4． 两件事。一是杨震拒金．二是拒绝“故旧长者”提出的“为开产业”。
5． 从侧面写出杨震的贤明是远近闻名的，从而更突出了杨震的高贵品质。
6． A
7． A
8． 这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊l
9． 则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼／我又不能自给鱼
10．清醒自律，廉洁奉公。谈看法应用第一人称，要联系现实。
七、
1．(1)可以凭借 (2)赐福、保佑(名词用作动词)
(3)倒下 (4)这，这个 (5)当老师(把……当老师，名词用作动词，意动用法)
2． (1) (我)不敢独自享用，一定把它分给别人。
(2)现在率领强大的秦国的军队，攻打刚到的赵军。
3． 围／赵王及张耳，钜鹿城。
4． 居无何／项羽救赵／击秦军／果虏王离。
5． 比喻人或事物都会有他的短处，也会有他的长处。(或比喻人或事物各有长处，也各有
短处，彼此都有可取或不可取之处。)
6． 取信于民。客认为原因是：其所杀伐多矣，其后受其不祥。今壬离已三世将矣；司马迁
认为“彼各有所短也”，即他有自己的不足，那就是祖父王翦虽带兵夷六国，但他偷合取容，对王离影响很大，这成了最大的短处，怎能不败。
八、
1． (1)雄伟壮丽的景象 (2)像那(用在一段话开头，引起}义论或描述，近似“像那”)
(3)怎能不
(4)花
2． (1) (既然)这样，那么洞庭湖北面直通巫峡，南面直到潇水、湘水。 (2)树木枝叶
茂盛，形成浓密的绿荫。
3． 水落石出 比喻真相大自
4． 甲文写景物变化是为了引出下文天气或阴或晴的描写，进而引出迁客骚人一忧一喜两种
心情。乙文是为了引出下文的滁人游、太守宴的场面。
5． 欧阳修心地善良(品格高远)如琅琊山景秀丽。
九、
1． (1)宰相，这里用作动词 (2)国都，京城 (3)停止．这里是栖息的意思
2． (1)庄子来，要想取代你为相。 (2)那鹈鹪，从南海出发而飞往北海。
3． 于是鸱得腐鼠／鹪过之／仰而视之日
4． 鸫鹪的故事里，庄子将自己比作鸩鹪，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣。又极其辛辣地讥刺了，惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
十、
1. 颜九是《梨园录》的作者，他看见汉砖，高兴得眉头直跳，说： “这砖上画的是关于
东海黄公的故事，(与后世戏剧有直接的渊源)可那只是文字记载，不知道实际情况。现在这块砖在世上又出现了，难道不是戏剧界的幸事吗!”
2． 焉：代词，它，指汉砖之：代词，代东海黄公之战于：介词，在或：古今异义，有人
3． 四种人对汉砖的不同眼光；一是戏剧史家的颜九，他认为这块汉砖填补了戏剧史研究的空白．他关心的是学术；二是商人蔡五，他觉得这块汉砖是物以稀为贵，能卖好价钱，他关心的是卖钱；三是乡人秦大，觉得砖不实用因而不感兴趣，他注重实用；四是县令，他想以此砖去讨好上司，以谋升官，他注重官职。
4. 同样一件事，不同的人有不同的眼光。所以我们碰到不同意见时，应冷静分析赞成什么。
反对什么，不要盲目附和。
5． 亦如才士，贤者用其贤，奸者用其奸。
十一、 1．(1)这 (2)只是
2． (1)我不是不乐意宴饮游乐，只因为贫穷(没钱才不去)。 (2)皇上更加赞美他的诚实。
3． 阙下就试杜门读书受命为东宫官
4． C
5． DE
十二、
1． (1)召见，接见 (2)称王，名词用作动词。
2． (1)老百姓也把他的快乐当做自己的快乐。
(2)把老百姓的忧愁当做(自己的)忧愁。
3． 乐以天下／忧以天下／然而不王者
4． 与民同乐则王天下。
十三、
1． A(应该是“和”。)
2． D。
3． 时间顺序 十月十二El 暮二鼓
4． (1)游白水佛迹院 (2)浴于汤池 (3)观悬水百仞 (4)测潭深浅 (5)寻觅佛迹
5． (1)雪溅雷怒 (2)(掬弄)珠璧
十四、
1． (1)代词，指代蒙上灰尘的饭 取消句子独立性
(2)怎么能语气词，不解释
2． (1)断 (2)烧饭 (3)节操，志向
3． 眼睛是可以相信的，但有时所看到的未必可信：思想是可以依靠的，但有时所想的未必
靠得住。下句： (学生们记住，了解一个人是非常不容易的。)
4． 知人不易
5． 回日／炊，墨坠饭中／欲置之不洁，欲弃之／可弃之可惜，回即食之／不可祭也。
十五、
1． (1)把(此句即“以之还与妻”) (2)来 (3)丢弃，扔 (4)拿 (5)地(表修饰关系)
(6)表承接关系，可不译，或译“就” (7)这 (8)同“无”，没有(的知识)
2． (1)出门久了心里想念(你)，没有别的事。 (2)一寸一寸不停地积累．于是成丈成匹。 (3)就丧失了成功(的机会)，荒废了时光。
3． 第一件事写她批评丈夫拾遗金，这样做是想让丈夫成为一个不见利忘义的正直的人；第二件事以织布为例批评丈夫“中道而归”．这样做是让丈夫做事有始有终，不半途而废。
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课标考点
阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。诵读古代诗词，有意识地在积累、感情和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。完成由课内向课外的知识迁移和延伸。
应知应会
一、把握文学常识及文体
1． 议论文
(1)生于忧患 死于安乐 战国孟子
(2)鱼我所欲也战国孟子
2． 叙事类
(3)邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 (据说由西汉刘向编辑)
(4)曹刿论战 《左传》(相传春秋左丘明所写)
(5)秋水战国庄子
(6)四知私心范晔
(7)送东阳马生序 明代宋濂
3． 写景抒情类
(8)三峡北魏郦道元
(9)小石潭记唐代柳宗元
(10)记承天寺夜游宋代苏轼
(11)桃花源记东晋 陶渊明
(12)岳阳楼记宋代范仲淹
(13)醉翁亭记宋代欧阳修
4． 状物抒情
(14)陋室铭唐代刘禹锡
(15)爱莲说宋代周敦颐
(16)马说唐代韩愈
5． 议论抒情
(17)出师表三国 诸葛亮
6. 语录
(18) 《论语》十六则 春秋 孔子的弟子及再传弟子
二、注意积累文言实词，略知语法现象
1．正确把握词语的活用现象。
（1）名词活用 用作动词：但微颔(下巴颏，这里是“ 点头”的意思)之；驴不胜怒，蹄(用
蹄子踢)之。
用作副词(也叫名词作状语)：其岸势犬牙(像狗的牙齿一样)差互；北(向
北)定中原。
(2) 形容词活用 用作动词：必先苦(使……受痛苦)其心志；我尝闻少(认为……少)仲尼
之闻。
用作名词：素湍(本是“湍急”之意，这里是湍急的流水)绿潭：优劣
(优秀的人才和才能差的人)得所：以天下之美(盛美的东西)为尽在己。
(3) 动词活用作名词：虽少见，但也有，例如：虽乘奔(奔马，奔驰的快马)御风不以疾也。
2． 掌握古今异义词。
今虽(古义“即使”，今义“虽然”)死乎此：此先汉所以(古义：……的原因；今义：表因果关系的连词)兴隆也；所以(古义：用来，用这些来，今义：因果连词)动心忍性
3． 掌握所有通假字。
有同音通假，如“始一反焉”，反同“返”，往返；有字形通假，如“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝石之帽”，被同“披”，穿。 (应注意答法准确，如“被”也可答作：被，穿。现在写作“披”。)
应把教材中讲读课的通假字作一下归纳整理．因为这是考查的重点。
(1) 七年级上：
不亦说乎(同“悦”，高兴。《论语》)尊君在不(读fóu，同“否”，不在。《期行》)宁可以急相弃邪(同“耶”，表语气，译“吗”。《乘船》)但手熟尔(同“耳”，罢了。《卖油翁》)略无阙处(同“缺”，断缺。《三峡》)
(2) 七年级下：
技止此耳(同“只”，只是。《黔之驴》
(3)八年级上：曾益其所不能(同“增”，增加。《生于忧患，死于安乐》)
(4)八年级下：
徐公来，孰视之(同“熟”，仔细。《邹忌讽齐王纳谏》) 属予作文以记之(同“嘱”，嘱咐。 《岳阳楼记》)
(5)九年级上：
不辩牛马(同“辨”，分辨。《秋水》) 莫春者，春服既成(同“暮”，暮春。《论语》) 所识穷乏得我欤(同“德”，恩德。《鱼我所欲也》) 食马者不知其能千里而食也(读sì，同“饲”，喂。《马说》) 食之不能尽其材(同“才”，才华。《马说》)
(6)九年级下：
四支僵劲不能动(同“肢”，肢体。《送东阳马生序》)
4. 注意并掌握同一个词有几个不同的意义(也叫“一词多义”)的现象。
例如《捕蛇者说》当中一词多义现象。
(1)赋 岁赋其二 征收
更若役．复若赋 赋税
(2)毒 若毒之乎 怨恨
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 毒害
呼嘘毒疠 有毒的
(3)若 未若复吾赋不幸之甚也 如，比上
貌若甚戚者 好像
岂若吾乡邻之旦旦有是哉 像
若毒之乎 你
(4)食 谨食之 同“饲”，喂养
退而甘食其土之有 吃
再如《马说》中的一词多义现象。
(1) 食之不以其道 同“饲”，喂
一食或尽粟一石 吃
(2) 策之不以其道名词用作动词，鞭打。
执策而临之马鞭。
三、了解常用虚词“之”“而”“以”“于”等的用法
1． 文言中的“之”，大体有三种用法。
(1)代词，代人、代事、代物均可。如： “问之，则曰”；“故为之(这篇)说”；“言之(这话)，貌若甚戚者”。
(2)助词：译“的”，如“少仲尼之闻”；主谓之间，不译，如“悍吏之来吾乡”；补凑音节，不译，如“公将鼓之”；帮助宾语提前，如“何陋之有”。
(3)动词，译为“去” “到”等，如“己而之细柳军”。
2. 文言里的“而”一般起连接作用，不过连接的情况不同。《捕蛇者说》中“黑质而白章”，
“黑质”和“白章”两个意思是并列的；“弛然而卧”，“弛然”修饰“卧”这个动作。一般可译为“着”或“地”；《愚公移山》中“聚室而谋”，“聚室”和“谋”两个动作先后连续出现，在时间上顺序承接：“子子孙孙．无穷匮也，而山不加增”， “而”连接的前后句子之间有转折关系。
3． 文言里的“以”一般有三个作用。第一是作介词，可译作“用”“凭(靠)”“凭
借”“按照”“通过”“因为” “把”等等，如：“今以(用)蒋氏观之”“以(凭)君之力”“策之不以(按照)其道”“不以(因为)物喜”“必以(把)分人”。第二是作动词．译为“认为(以为)” “觉得”，如： “虽乘奔御风，不以疾也”。第三作连词，同“而”的用法，如：“河曲智叟亡以应” “以俟夫观人风者得焉”。第四和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位等。
4． “于”一般都作介词，可译为“在”，如： “吾祖死于是”；“到”，如“积于今六
十岁矣”；“向”，如“告之于帝”； “比”，如“苛政猛于虎也”； “给”，如 “余将告于莅事者”。除上述四个常见的外．还有“其” “焉” “者”“乎”“乃” “则” “故”“且”“与”等。这些虚词并不多而且都是一词多义，用法较固定，如对其认真归纳积累，对翻译课文大有益处。
5. 请解释句中加点的虚词。
①水陆草木之花 ②何陋之有 ③虽我之死，有子存焉 ④处处志之
(1)之 ⑤孟浩然之广陵 ⑥故克之 ⑦问之，则日： “吾袒死于是……”
⑧若毒之乎 ⑨故为之说
①以天下之美为尽在己 ②不以千里称也 ③策之不以其道
(2)以 ④医之好治不病以为功 ⑤以其境过清，不可久居 ⑥以我酌油知之
⑦以光先帝遗德 ⑧以塞忠谏之路也
(3)于 ①骈死于槽枥之间 ②告之于帝 ③箕畚运于渤海之尾
④吾长见笑于大方之家 ⑤苛政猛于虎也 ⑥万钟于我何加焉
⑦故天将降大任于是人也
(4)而 ①东面而视 ②我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者 ③然得而腊之以为饵
④千里马常有，而伯乐不常有 ⑤吾恂恂而起
(5)焉 ①永之人争奔走焉 ②时而献焉 ③且焉置土石
④始一反焉 ⑤以俟夫观人风者得焉
(6)其 ①公问其故 ②只知其一，不知其二 ③安求其能千里也
④其真无马邪 其真不知马也。 ⑤其如土石何
(7)与 ①蹴尔而与之，乞人不屑也 ②与朋友交而不信乎
③吾与点也
(8)乃 ①乃不知有汉 ②断其喉，尽其肉．乃去 ③乃重修岳阳楼
④家祭无忘告乃翁 ⑤吾乃常山赵子龙
(9)故 ①故逐之 ②公问其故 ③桓侯故使人问之
④温故而知新
(10)乎 ①叫嚣乎东西 ②与朋友交而不信乎
(11)且 ①北山愚公者，年且九十 ②且焉置土石
【答案】(1)之：①一④是助词，①的，②帮助宾语提前，③用于主谓之间，不译，(蓟补凑音节；⑤是动词，赴或去、往；⑥一⑨都是代词，⑥代齐军，⑦他，指蒋氏，⑧这件事(捕蛇这件事)，⑨这篇。
(2)以：①是动词，认为；②一⑥介词，②用，③按照，④把(如必以分人)，⑤因为(如：不以物喜)。⑥凭、根据；⑦⑧是连词，⑦来(本句是前一句的目·的)，⑧以致(本句是前一句的结果)。
(3)于：①在，②向，③到，④被，⑤比，⑥对、对于，⑦给，全是介词。
(4)而：“而”全是连词，①表修饰，可不译；②表两个分句是并列关系；③表前后两个动作是承接关系；④表修饰关系， (“恂恂”是“起”的修饰语)。
(5)焉：(①一③是代词，①这件事(捕蛇这件事)，②它，指蛇，(萤哪里；(鸯是语气助词，译为“呀” “啊”(焉作语气助词时一定要随该句的语气翻译．有时也可不必译出)；⑤兼词，兼“于之”，译为“从这里”。
(6)其：①一③是代词，(D指“这样作战”，②其中的，④它，指千里马；(鸯(D语气副词，④表示推测、反问语气，译为难道，⑤加强反词语气，可不译。
(7)与：①给，②和，③赞赏。
(8)乃：①(④是副词，①竟然，竟，②才，③于是，就，④你，代词，⑤判断动词，是。
(9)故：①所以，②缘故、原因，③特地，④旧(这里用作名词，旧知识，学过的知识。)
(10)乎：④在(用于句中时，相当于介词“于”，如“在乎山水之间也” “吾尝疑乎是”。)
(11)且：①将近，将要，②况且。
四、正确把握朗读节奏
朗读节奏的划分大体遵循8个可断．3个不可断的规律。
1. 可断之处
(1)主谓之间：予／尝求估仁人之心(“予”之后)；学而不思/则罔(“学而不思”作“罔”的主语)。
(2)动宾之间：闻／道百，以为/莫己若者(“莫己若者”是“以为”宾语)：无／丝竹之乱耳(“无”后都是宾语)。
(3)句首语气词之后：夫／大国，难测也。(“夫”之后)；盖／一岁之犯死者／--焉(“盖”之后)。
(4)句首连词之后：如“则”“若”“而”“然则”之后。
(5)句首总结性词之后：如“故”“是故”“由是”“是以”之后。
(6)句首时间词之后：如“今／其室／十无二三焉／”(“今”之后)。
(7)用于主谓之间的“之”字之后：如“医之／好治不病／以为功”。
(8)句中双音节古今异义词之间多数断开：“而／乡邻之生／日蹙”(生日之间)：“可／以一战” (可以之间)； “今／齐地／方千里”(地方之间)。
2. 不可断之处
(1) 介宾短语之间：如“于”之后，“以”作介词之后。舜／发／于畎亩之中。咨臣／
以当世之事。
(2) 修饰语和中心语之间：如“水陆草木之花”之间不该断。“笑而遣(之)”之间不该
断。
(3) 一个词之间：如“今／天下／三分”(“天下”之间)
五、能将文言文句子译成现代汉语
文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序。使之合乎现代汉语习惯。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。翻译时要注意这些特殊句式，如“不求闻达于诸侯”是状语后置句，译为“不求在诸侯中扬名做官”。除此外，还要掌握“互文”等修辞手法，例如“不以物喜，不以己悲”一句，如直泽做“不因外物而欣喜，不因自己而悲伤”就错了．只有知道这是“互文”的修辞手法，才能正确地译为“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。
六、文言文考点
1． 解释句中加点词。
2． 翻译句子。
3． 课外文言文局部内容的准确断句。 (即在应该有标点而没给标点的地方断开)
4． 概括全文或局部的主要内容。
5． 记叙性的文章要把握人物形象、描写方法、作者的感情等；议论文要把握论点、论据、
论证方法等：其他的文体要把握文章的观点、作者的态度、写作目的等。
6． 发散题：谈启示、看法等等。
易丢分题精析
例1
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余；余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
1． 解释下列加点词在文中的意思。
(1)余幼时即嗜学
(2)录毕，走送之
(3)媵人持汤沃灌
【丢分解析】第(1)题该词是课下注释的词。丢分是注释中的词根本没掌握，如此学习文言文，想完成向课外的迁移和延伸是不可能的。 (2)和(3)都是古今异义词，丢分者对“积累文言实词，略知语法现象”做得不够。
【正确答案】 (1)爱好 (2)跑 (3)热水
2． 翻译下面的句子。
(1)以是人多以书假余。
(2)盖余之勤且艰若此。
【丢分解析】第(1)题丢分大多数是因为“以是”一词把握不准，有的丢分是“假”字只知今义，不知古义。第(2)句对“盖”的意义把握不准，因而丢分。
【正确答案】 (1)因此人们大多把书借给我。 (2)我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。
3． 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么
4. 作者从哪三个方面写了自己学习的经历
【丢分解析】这两道题都在考查学生对文章内容的理解和把握。第(3)题丢分较少，第(4)题丢分是因为概括不准确或语言不精练，例如有的把第一方面、第二方面都答作求学(或求师)之难。
【正确答案】3．作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。4．得书之难，求师之诚，求学之苦。
5． 读了上文，你得到了哪些启示 (答出两点即可)
【丢分解析】此题为发挥题。只要对文章内容把握了，答此题不会丢分。
【正确答案】参考示例： (1)学习的动力源于浓厚的兴趣。 (2)向人求教要谦虚诚恳。 (3)学习要敢于发问。
(4)学习要有主动性。 (5)学习要勤奋刻苦。
例2
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军。直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至．不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰： ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。…居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军： “吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰： “将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰： “嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫．可得而犯邪 ”称善者久之。
1． 解释选文加点的词。
(1)军：
(2)约：
【正确答案】 (1)驻军 (2)规定
【丢分解析】 “军”是名词用作动词，不把握这一语法现象就会错答作“军队”，必丢分。
2． 请用现代汉语翻译句子。
(1)已而之细柳军
(2)先驱曰：“天子且至!”
【丢分解析】第(1)题丢分一是对时间词“已而”掌握不好， 《醉翁亭记》中有“已而夕阳在山”的句子，文言文中的时间词有很多，如“俄而” “俄顷” “顷之”“既而”等等，根据上下文语境可以译为“不久”“一会” “随后”等。二是“之”动词的用法没掌握。第
(2)题丢分一是“先驱”一词没掌握，二是“且”字意 义没把握．应是“将要”之意。《愚公移山》中有“北山愚公者，年且九十”的句子。
【正确答案】 (1)随后(皇上的车队)前往细柳军营。(2)先行官说：“天子将要到来。”
3．阅读选文后，请你谈谈周亚夫是怎样的一个人。
【丢分解析】此题考查对人物形象的掌握，有的丢分是因为概括不全．有的是概括不准，例如“治军有方”概括成“把军队带得很好”“有带兵的才干”。，
【正确答案】治军有方(治军严整)、忠于职守(恪尽职守)、刚正不阿的“真将军”。
4．“飞将军”李广也是汉代一位名词， 《汉书》对他有如下记载。请阅读这段文字，回
答问题。
孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用②善射，杀首虏③多，为郎④，骑常侍⑤。数⑥从 射猎，格杀猛兽，文字曰： “惜广不逢时令⑦当高祖世⑧万户侯岂足道哉!”
[注]①良家子：平民子弟。 ②用：因为，由于。③首虏：敌人的首级。 ④郎：帝王侍从官的通称。⑤骑常侍：郎官的加衔。 ⑥数：屡次。 ⑦令：假使。 ⑧世：时代。
(1)请用“／”给下面句子断旬。(断两处。)惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉
【丢分解析】断句是考查的重点，在熟读原文、理解文意之后，才能准确断出。此题根据注释⑦⑧的解释理解文意并不难。
【丢分解析】惜广不逢时，／令当高祖世／万户侯岂足道哉
(2) 请用现代汉语翻译句子。
匈奴大人萧关，而广以良家子从军击胡。
【丢分解析】课文中有“匈奴大入边”，而前一分句和课文差不多，后一分句根据注释“良家子”的解释也不难。
【正确答案】匈奴大举入侵萧关，李广凭借良子(平民子弟)的身份参加抗击匈奴。
(3)请用简洁的语言概括选文的内容。
【丢分解析】有的丢分是因为概括不全。
【正确答案】李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。
5年全国中考易丢分题精选
一、阅读短文《马说》，回答问题。(12分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰： “天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
1． 解释下列句子中加点的词。 (4分)
(1)一食或尽粟一石
(2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道
(4)执策而临之
2． 文中第一段描述千里马悲惨处境的语句是：
， 。 (2分)
3． 文中“呜呼”蕴涵着作者怎样的情感 请你结合本文加以分析。(3分)
4． 如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请结合本文与现实
生活谈谈看法。 (3分)
二、阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。(12分)
于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣．皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之．王之蔽甚矣。”
王曰： “善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市朝．闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1． 下面对选文中加点词语的解释。不正确的一项是 ( ) (3分)
A． 臣之妻私臣 私：偏爱
B． 群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：指责
C． 闻寡人之耳者 闻：使……听到
D． 时时而间进 间：间接
2． 下面句子中的“于”字解释为“在”的一项是( ) (3分)
A． 皆以美于徐公
B． 四境之内莫不有求于王
C． 能谤讥于市朝
D． 皆朝于齐
3． 下面这个句子朗读时停顿正确的一项是( ) (3分)
A． 今齐地方／千里，百二十城
B． 今齐地／方千里，百二十城
C． 今齐／地方／千里．百二十／城
D． 今／齐地方／千里．百／二十城
4． 下面对选文的分析不准确的一项是( ) (3分)
A． 第一节文字写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。
B． 第二节文字写齐王纳谏的态度和措施，以及纳谏后取得的巨大成效。
C． “王之蔽甚矣”中的“蔽”指齐王受到“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。
D． 邹忌敢于直言进谏，这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。
三、阅读短文《楚子发母》，回答问题。 (7分)
楚子发母，楚将子发之母也。子发攻秦绝粮．使人请于王，因归问其母。母问使者曰： “士卒得无恙乎 ”对曰： “士卒并分菽粒而食之①。”又问： “将军得无恙乎 ”对曰： “将军朝夕刍豢②黍梁③。”子发破秦而归．其母闭门而不内④，使人数之曰： “子不闻越王勾践之伐吴耶 客有献醇酒一器者，王使人注⑤江之上流．使士卒饮其下流，味不及加关，而士卒战自五也⑥。异日．有献一囊糗精⑦者，王又以赐军士，分而食之，甘不逾嗌⑧，而战自十也。今子为将，士卒并分菽粒而食之．子独朝夕刍豢黍粱，何也 ”子发于是谢其母．然后内之。
(节选自刘向《列女传》)
[注]①并分菽粒而食之：大家分吃豆粒。 ②刍(chú)豢(huàn)：泛指牛羊犬豕之类的家畜。 ③黍粱：好粮食。 ④内：通“纳”，接纳、进门。 ⑤注：倾倒。 ⑥战自五也：作战的勇气增加五倍。 ⑦糗(qiǔ)糌(bèī)：干粮。 ⑧甘不逾嗌(yì)：美味过不了咽喉。嗌，咽喉。
1． 解释下列句子中加点词的意思。 (2分)
(1)士卒得无恙乎
(2)子发于是谢其母
2． 用现代汉语翻译下列句子。 (2分)
使人数之日： “子不闻越王勾践之伐吴耶 ”
3．阅读本文后，你认为子发的母亲是一个怎样的人 (3分)
四、阅读短文《雁奴》，回答问题。 (13分)
雁奴，雁之最小者，性尤机警。群雁夜必择栖，恐人弋①也。每群雁夜宿，雁奴独不瞑，为之伺察。或微闻人声，必先号呜，群雁则杂然相呼引去。
后乡人熟其故②，巧设诡计。燕火③照之。雁奴戛然④鸣，乡人遽⑤沉其火。群雁惊起，视之，无物也，复就栖焉。
如是者四三⑥。群雁以奴绐⑦己也，共啄之，又就栖然。
未几。乡人执火前雁奴畏众啄不敢鸣群雁方寐一网无遗者。
[注]①弋(yì)：一种带绳的箭，这里作动词。 ②熟其故：熟悉其中的缘故。 ③爇（ruò)火：点燃火把。④戛(jiá)然：雁叫声。 ⑤遽(jù)：马上。 ⑥四三：再三再四，屡次。 ⑦绐(dài)：欺骗。
1． 解释下列句中加点词的意思。 (4分)
(1)恐人弋也：
(2)雁奴独不瞑：
(3)或微闻人声：
(4)群雁则杂然相呼引去：
2． 请仿照例子，用“|”为末段画线句子断句。 (3分)
例：或王命急宜|有时朝发白帝|暮到江陵|其问千二百里|虽乘奔御风不以疾也。
乡 人 执 火 前 雁 奴 畏 众 啄 不 敢
鸣 群 雁 方 寐 一 网 无 遗 者
3． 群雁为什么认为雁奴在欺骗它们 (3分)
4． 文中的雁奴、群雁，一定给你留下了深刻的印象，请选择其中一个简要谈谈你的看法。
(3分)
五、 阅读短文，回答问题。 (15分)
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
1． 解释下列句中的加点词语。 (2分)
(1)可远观而不可亵玩焉
(2)余以为妙绝
2． 《古汉语词典》对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中“鲜”
字的解释最恰当的一项是( ) (2分)
A．读xiān，活鱼。 B．读xiān，新鲜。
C．读xiān，鲜艳。 D．读xiǎn，少。
3． 根据语意，下列语句停顿正确的一项是( ) (2分)
A．晋陶渊明独／爱菊 B．世人／盛爱牡丹
C．荷花为雨／所洗 D．余忆年／少时
4． 将下列句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)莲之爱，同予者何人
(2)一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
5． 读文赏荷。(5分)
(1)赏荷，可观其形美。 【乙】段描绘雨中荷花的语句是“ ”，描绘
雨后荷花的语句是“ ”。 (用原文填空) (2分)
(2)赏荷，可品其神美。 【甲】段称莲为“花之君子”， 【乙】段赞荷为“花中仙
子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞 清联系文段内容谈谈你的看法。(3分)
明年中考试题早预测
一、阅读短文，回答问题。
甲
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。
乙
班超字仲升，扶风①平陵②人，徐③令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦．不耻劳辱有口辩而涉猎书传。永平④五年，兄固⑤被召诣校书郎⑥，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰： “大丈夫无他志略，犹当效傅介子⑦、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎 ”左右皆笑之。超曰： “小子安知壮士志哉!”
[注]①扶风：汉朝郡名。 ②平陵：汉朝县名。 ③徐：徐县，汉朝县名。 ④永平：汉朝帝年号。 ⑤固：班超的哥哥班固， 《汉书》的作者。 ⑥校书郎：官名。 ⑦傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。
1. 解释下列加点字词在句子中的含义(任选两小题)。
(1)躬耕于南阳
(2)先帝不以臣卑鄙
(3)遂许先帝以驱驰
(4)不耻劳辱
(5)尝辍业投笔叹日
2. 翻译两文中画线句子。
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(2)常为官佣书以供养。
3． 下面的句子有一个通假字，试推测是哪一个字并写出本字。
大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎
通假字是 ，本字是 。
4． 甲文第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”“大事”在本段中具体指什么
用原文中的四个四字短语回答。
5． 诸葛亮受命以来是怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝的 (用原文回答)
心情：
行动：
6． 为乙文画浪线的文字断句。用“／”断开。
居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传。
7． 甲文从“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”两句可看出作者 ，虽
属自谦之语，也可看出作者的品格的高远，乙文则重在表现人物的 。
二、阅读短文，回答问题。
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余．余因得遍观群书。既加冠，盖慕圣贤之道，又患无硕师名人与游．尝趋百里外．从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右．援疑质理，俯身倾耳以请；或遏其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣说，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳履，行深山臣谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
乙
王生好学而不得法。其友李生问之日： “或谓君不善学，信乎 ”王生不说，曰： “凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎 ”李生说之日： “孔子云‘学而不思则罔’．盖学贵善思君但识之而不思之终必无所成，何以谓之善学也 ”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不耻下问，择善者所应有邪 学者之大忌，莫逾自厌，何改之乎 ”不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
1． 甲文选自 《 》， 作者是 ， 字 ．浦江人。 代
家。
2． 下列划分节奏有误的一项是( )
A． 门人／弟子，填其室 B． 天大／寒．砚冰／坚
C． 以是／人多／以书假余 D． 又患无／硕师／名人／与游
3. 给乙文画线的文字断句。
盖 学 贵 善 思 君 但 识 之 而 不 思 之
终 必 无 所 成
4． 解释下列句子加点的字。
(1) 无从致书以观
(2) 又患无硕师名人与游
(3) 从乡之先达执经叩问
(4) 或谓君不善学
(5) 王生不说
(6)吾悉能识之( )
(7)虽欲改励( )
(8)王生惊觉，谢曰( )
5. 把下面句子译成现代汉语。
(1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
(2)王生益愠，不应而还走。
6． 概括甲、乙两文的主要内容，说说作者的写作目的各是什么。
三、阅读短文，回答问题。
[甲] 鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生．则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者．则凡可以避患者何不为也 由是则生而有不用也．由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者．所恶有甚于死者。非独贤者有是心也 ，人皆有之，贤者能勿丧耳。
[乙] 墨子·贵义
子墨子曰： “万事莫贵于义。 今(如果)谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为(愿意)之乐 必不为。何故 则冠履不若手足之贵也。’又曰： ‘予子天下而杀子之身子为之埋头苦干乎必不为。何故 则天下不若身之贵也。争(争论)一言以相杀，是义贵于其身也。故日：万事莫贵于义也。”
1． 下列句中加点的词意义或用法相同的一项是( )
A． 故不为苟得也何故
B． 是义贵于其身也以是人多以书假余，余因得遍观群书
C． 人皆有之则冠履不若手足之贵也
D． 予子冠履而断子之手足予观夫巴陵胜状
2． 给乙文画线句的文字断句。
予 子 天 下 而 杀 子 之 身 子 为 之 埋 头 苦
干 乎 必 不 为
3． 翻译两文中画线的句子。
(1)非独贤者有是心也。
(2)万事莫贵于义也。
4． 甲、乙两文都运用了比喻论证阐明观点．乙文用“ ”论证“ ”．甲
文则用 论证一的观点。
5． 甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。
你认为两文中的“义”的内涵是什么 今天我们还有坚持的必要吗 为什么
四、阅读短文，回答问题。
[甲] 小石潭记
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，饴然不动；樕尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
[乙] 右溪记
元结
道州①西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，鼓③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
[注]①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。 ②合营溪：汇入营溪。 ③敲：倾斜。 ④嵌：张开。 ⑤逸民退士：遁世隐居的人。 ⑥置州：设置州郡。
1． (1)甲文第②段描写了什么内容 用了什么表现手法
(2)文中描写溪水的语句是 ， 。
2． 解释下面加点词在句中的意思。
(1)潭中鱼可百许头
(2)心乐之
(3)南流数十步
(4)不可名状
3． 用现代汉语说说下面句子的意思。
(1)其岸势犬牙差互，不可知其源。
(2)佳木异竹，垂阴相映。
4． 面对美景，乙文作者为什么会产“怅然”的情绪
5． 甲文第④段，作者流露出怎样的思想感情
五、阅读短文，回答问题。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人耳。
[乙] 游虎丘小记
予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美。游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，丕复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!
(选自[明]李流芳《游虎丘小记》，有删改)
1． 下列加点的词解释有误的一项是( )
A． 月色入户(窗户) B． 念无与为乐者(想到)
C． 怀民亦未寝(睡觉) D． 盖竹柏影也(表示推测)
2． 下列句子翻译有误的一项是( )
A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。
B．水中藻荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。
C．何夜无月 何处无竹柏 ——哪一夜没有月光 哪里没有竹子和松柏
D．但少闲人如吾两人耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。
3． 下列对文章的赏析不恰当的一项是( )
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C． 苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有
着相同的意味。
D． 本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
4． 解释下列加点的词语在文中的意思。
(1)月色入户，欣然起行
(2)念无与为乐者
5． 解释句中加点的字词。
(1)然终不若山空人静
(2)相与坐石台
6． 翻译文中画直线的句子。
(1)时闻风铎
(2)觉悠悠欲与清景俱往也
7． 为画浪线句断句。
不 复 饮 酒 亦 不 复 谈 以 静 意
对 之
8． 甲、乙两文所写的夜色有什么共同点
9． 甲文写在作者因反对王安石变法而被下狱，出狱后又被贬为一个闲官之时；乙文作者李
流芳曾中过举人．三赴会试均不第。因魏忠贤乱政，遂绝意科举。寄情山水，读书著书。请根据两位作者的情况说说两文各表现出怎样的心境。
六、阅读短文。回答问题。
[甲] 四 知
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震日： “故人知君，君不知故人，何也 ”密日： “暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，日： “使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”
乙
公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏日： “夫子嗜鱼而不受者，何也 ”对日： “夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相虽嗜鱼焦必不能常给我鱼我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。
《韩非子．外储说右下》
[注]①公孙仪： 《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。 ②即：假如。 ③下人：迁就他人。
1. 《四知》选自于 ，作者 ， 史学家，字 。
2． 解释加点词语。
(1)四迁荆州刺史、东莱太守
(2)至夜怀金十斤以遗震
(3)君不知故人
(4)何谓无知
3． 用现代汉语翻译下列句子。
(1)性公廉，不受私谒
(2)故旧长者或欲令为开产业。
4． 本文写了杨震的几件事 请用简洁的语言予以概括。
5． 画线句对表现杨震品质有什么作用
6． 下列句子中加点词意义和用法相同的一组是( )
A． 由是则生而不用也禽鸟知山林之乐．而不知人之乐
B． 蹴尔而与之行道之人弗受
C． 所恶有甚于死者刻唐贤今人诗赋于其上
D． 今为妻妾之奉为之 茂才王密为昌邑令
7． 下列句子中加点词语解释有误的一项是( )
A． 枉于法，则免于相。 免：避免。
B． 一国尽争买鱼而献之。 尽：都。
C． 其弟子谏日……谏：下对上规劝。
D． 夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。
8． 翻译文中画线的句子。
9. 为文中画浪线的文字断句。
则 免 于 相 虽 嗜 鱼 彼 必 不 能 常 给 我 鱼
我 又 不 能 自 给 鱼
10．读完甲、乙两文，你认为杨震和公孙仪共同的性格特点是什么 你怎样看待他们的做法
七、阅读短文，回答问题。
[甲] 曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰： “肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问： “何以战 ”公曰： “衣食所 安，弗敢专也．必以分人。”对曰： “小惠未编，民弗从也。”公曰： “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰： “小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰： “忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰： “可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(《左传》)
1．解释加点词。
(1)可以一战。战则请从
(2)神弗福也
(3)望其旗靡
(4)当是时，翦为宿将
(5)始皇师之
2．翻译下面句子。
(1)弗敢专也，必以分人。
(2)今将强秦之兵，攻新至之赵。
3． 用“／”画出下列句子的朗读节奏。
围 赵 王 及 张 耳 钜 鹿 城。
4． 给下面文字断句，用“／”断开。
居 无 何 项 羽 救 赵 击 秦 军 果 虏 王 离。
5．“尺有所短，寸有所长”，此话含有深刻的哲理，请谈谈你对这句话的理解。
6． 甲文曹刿认为作战取胜的基本条件是什么 乙文客认为王离必败的原因是什么 司马
迁又是怎样认为的 (用自己的话或原文答均可)
八、阅读短文，回答问题。
甲
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山．吞长江。浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡．南极潇湘，迁客骚人，多会与此，览物之情，得无畀乎
(范仲淹《岳阳楼记》)
乙
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者．山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
1． 解释加点词。
(1)此则岳阳楼之大观也
(2)若夫日出而林霏开
(3)览物之情，得无异乎
(4)野芳发而幽香
2． 翻译画线句。
(1)然则北通巫峡，南极潇湘
(2)佳木秀而繁阴
3． 出自乙文的成语是 ，这个成语现在的意思是 。
4． 上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意
5． 请联系《醉翁亭记》全文及欧阳修的思想品格．对出下联。
范仲淹胸怀博大似洞庭水势浩瀚。
九、阅读短文《惠子相梁》，回答问题。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来．欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有乌，其名为鹓鹐，子知之乎 夫鹐发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠鹓鹐过之仰而视之日：
吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪 ”
(《庄子》)
1． 解释下列句中加点的词。
(1)惠子相梁，庄子往见之
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
2． 翻译下列句子。
(1)庄子来，欲代子相。
(2)夫鹓鹐发于南海，而飞于北海。
3． 给画线句断句。
于 是 鸱 得 腐 鼠 鹓 鹐 过 之 仰 而 视 之 曰
4． 选文对庄子和惠子是如何比喻的 庄子讲鹓鹐故事有何用意
十、阅读短文《汉砖》，回答问题。
嘉靖间，泉州有得汉砖者。砖有图，演老者杀虎泉之人争一睹焉。
颜九①，著《梨园录》，见汉砖，喜动眉宇，曰：“此东海黄公之战也，见之载记，未得其实。今此砖复见于世。宁非梨园②之幸乎!”
蔡五，泉之贾③也；贩骨董于波斯胡。见砖。摩挲再四，曰： “汉砖多矣，刻此图者罕。鬻④之于识者．利当百什。”
秦大，乡人也。于人隙中得睹一面。沉吟半响，曰： “垒墙，过松；垫床，过厚；压草，过轻，争睹何为 ”
县令闻，命衙役取至，大喜过望。暗忖曰： “严公好此，呈之，擢迁⑤有望矣。’’
夫砖，一也，所遇不同，用之各异。或证其学．或贪其利，或适其用，或谋其爵。亦如才±贤者用其贤奸者用其奸。良禽择木，能不慎哉。
[注]①颜九：戏剧史家。 ②梨园：据说唐玄宗曾教乐工、宫女在“梨园”演习音乐舞蹈，后来沿用梨园为戏 院或戏曲界的别称。 ③贾：商人。 ④鬻：卖。 ⑤擢迁：升官。
1． 翻译第二段。
2． 解释文中加点的字。
焉： 之：
于： 或：
3． 文章写了几种人的眼光，请分别作概括说明。
4． 本文讲了什么道理
5。 给画线的文字断句。
亦 如 才 士 贤 者 用 其 贤 奸 者 用 其 奸
十一、阅读短文，回答问题。
晏元献公①为童生②时，张文节荐之于朝廷。召至阙下，适值御试进士，便令公就试。公见试题，日： “臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。及为馆职时，天下无事，许③臣幕择胜燕饮④当时侍从文馆士大夫，各为燕集，以至市楼酒肆，往皆供帐⑤为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日，选东宫官⑥，忽自宫中批除⑦晏殊。执政莫谕所因，次El进复，上谕之日： “近闻馆阁臣僚．无不嬉游燕赏，弥日继夕。唯殊杜门，与兄弟读，如此谨厚．正可为东宫官。”公既受命，得对，上面谕除授之意．公语言质野，则曰： “臣非不乐燕游者，直⑧以贫，无可为之具。臣若有钱，亦须往，但无钱不能出耳。，’上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深，仁宗朝卒至大用。
[注]①晏元献公：晏殊，北宋人。 ②童生：科举考试中获得参加秀才考试资格的学生。 ③许：允许。 ④择胜燕饮：选择好地方宴饮，燕用“宴”。 ⑤帐：帐幕。 ⑥东宫官：太子府的官员。 ⑦批除：任命。⑧直：只，仅。
1． 解释句中加点词。
(1)公是时贫甚
(2)但无钱不能出耳
2 翻译画线句子。
(1)臣非不乐燕游者，直以贫
(2)上益嘉其诚实
3 本文记叙了有关晏殊的三件事，请选用文中的词语对这三件事的内容加以概括。 (每件事的概括不得超过6个字) 、 、 。
4． 以下六句话中，全都表现晏殊诚实的一组是( )
①有赋草尚在，乞别命题 ②独家居，与昆弟讲习； ③臣非不乐燕游者，直以贫④臣若有钱，亦须往 ⑤上益嘉其诚实，知事君体 ⑥仁宗朝卒至大用
A．①②⑤ B．②③⑥ C．①③④ D．④⑤⑥
5． 选出下列叙述中符合原文意思的项( ) (有几项选几项)
A．晏殊在童生时就参加了进士考试，他因考前做过试题而得以考中。
B．当朝中文官们整日宴饮时，晏殊仍潜心研究学问．一点也不羡慕嬉游宴饮的生活。
C．皇帝正是看中了晏殊质朴节俭的品质，才将东宫官授予了他。
D．皇帝解释任命晏珠为东宫官的理由时，充分肯定了晏殊的好学读书和谨厚人品。
E．晏殊为人诚实，治学严谨，因而得到信任。受到了重用。
十二、阅读短文，回答问题。
齐宣王见孟子于雪宫。王曰： “贤者亦存此乐乎 ”孟子对曰： “有人不得，则非其上矣，不得而非其上者，非也；为民上①而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其盘；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下忧以天下然而不王者未之有也②。
[注]①上：指皇上。 ②未之有也：即“未有之也”．否定句中宾语“之”前置。
1. 解释下列句中加点词。
(1)齐宣王见孟子于雪宫
(2)然而不王者
2． 翻译画直线的句子。
(1)民亦乐其乐
(2)忧民之忧者
3． 给画浪线的文字断句。
乐 以 天 下 忧 以 天 下 然 而 不 王 者
4． 孟子向齐宣王讲述了什么道理 请用最简洁的文字概括。(不超过10个字)
十三、阅读短文《游白水书付过》，回答问题。
绍圣①元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院．浴于汤池②，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十．所谓佛迹也。
暮归倒行③，观山烧，火甚。俯仰度数谷。至江．山月出，击汰中流，掬弄珠璧④。
到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然⑥，不复甚寐⑦。书以付过。东坡翁。
(《东坡志林》)
[注]①绍圣：宋哲宗年号。 ②汤池：温泉。 ③倒行：倒退着走。 ④珠璧：水珠和月亮那玉璧般的倒影。⑤余甘：橄榄。 ⑥颓然：这里是忽忽悠悠坐不稳的意思。 ⑦不复甚寐：一时问睡不着。
1． 联系上下文，找出对文中加点字解释有误的一项( )
A． 与幼子过游白水佛迹院给
B． 浴于汤池在
C． 其源殆可熟物大概
D． 深者缒石五丈不得其所止此指深者
E． 复与过饮酒又
2． 下列各句翻译有误的一项是( )
A． 游白水书付过。
游白水山后， (苏轼)写了(本文)给(他的小儿子)苏过。
B． 循山而东，少北，有悬水百仞。
沿着山岩向东走，稍微偏北一点，有一道瀑布，好几十丈高。
C． 山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。
山岩高低有八九层，每层都汇积有一个水潭．最深的吊块大石头坠下去五丈还
探不到底。
D． 俯仰度数谷。至江，山月出。(我们)上上下下越过几个山谷，又渡过江，山肚
里的月亮出山了。
3．本文按什么顺序写的 找出有关词语。
4．概括作者十月十二日这天白天的游踪。
5．找出文中的两个比喻句。
十四、阅读短文，《颜回窃食》，回答问题。
①孔子绝粮。子贡告于野人①，得米一石。炊于坏屋，有埃墨②坠饭中，回③取食之。子贡以回为窃食入，问孔子曰： “仁人廉士，穷则改节乎 ”
②子曰： “若改节，焉称仁、廉 ”
③子贡以回食饭告子。子召回曰： “畴昔④子夜梦先人⑤炊饭，吾将祭焉。”
④回曰炊墨坠饭中欲置之不洁欲弃之可弃之可惜回即食之不可祭也。
⑤回出，孔子曰： “吾之信回，非独今日。所信者，目犹不可信；所恃者心，必犹不
可恃。弟子记之，知人故不易也。”
[注]①子贡：端木赐，：孔子的学生。野人：农民②埃墨：灰尘，污物。 ③回：颜回，孔子的学生．以贤名著称。 ④畴昔：往日。 ⑤先人：已亡故的父亲。
1． 区别下列“之”“焉”的不同用法。
（1）之 有埃墨坠饭中，回取食之
吾之信回，非独今日
（2）焉 若改节，焉称仁、廉
……吾将祭焉
2． 解释文中加点词的意思。
(1)绝：
(2)炊：
(3)节：
3. 把文中画线的句子译成现代汉语。
4． 用四个字概括本文的中心意思，是 。
5． 给第④自然段断句。(在原文断)
十五、阅读短文。回答问题。
乐羊子妻①
范 晔
河南②乐羊子之妻者，不知何氏③之女也。
羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻，妻曰： “妾 闻志士不饮盗泉之水④，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
一年来归，妻跪问其故，羊子曰： “久行怀思．无它异也。”妻乃引刀趋机⑤而言曰： “此织生自蚕茧．成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子⑥积学，当‘日知其所亡’以就懿⑦德；若中道而归。何异断斯织乎 ”羊子感其言，复还终业。
[注]①节选自《后汉书．列女传》。范晔（398—445)，南北朝时南朝宋的史学家。 ②河南：郡名，现在河南省洛阳市一带。 ③何氏：姓什么的人家，哪一家。④盗泉之水：泉的名称，在现在山东省泗水县。《尸子》中记载：孔子过盗泉，渴了，不喝盗泉的水，因为憎恶它的名字。 ⑤走到织布机跟前。趋，快步走。 ⑥夫子：古时妇女对丈夫的称呼。 ⑦懿：美好，美。
1． 解释句中加点词。
(1)还以与妻
(2)以就懿德
(3)捐金于野
(4)妻乃引刀趋机而言日
(5)一丝而累
(6)而远寻师学
(7)今若断斯织也
(8)当日知其所亡
2． 翻译下面的句子。 ’
(1)久行怀思，无它异也。
(2)累寸不已，遂成丈匹。
(3)则捐失成功，稽废时日。
3． 概括出本文写的乐羊子之妻的几件事，并说说她这样做的目的是什么。
5年全国中考易丢分题精选
一、
1． (1)有时 (2)通“饲”，喂 (3)用鞭子打 (4)面对
2． 祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间
3. 蕴涵着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
4．主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。
二、
1．D
2．C
3．B
4．D
三、
1． (1)疾病 (2)道歉(谢罪或认错)
2． (他的母亲)叫人责备他说： “你没听说越王勾践讨伐吴国的事吗 ”
3． 深明大义，教子有方。
四、
1． (1)害怕 (2)睡觉 (3)有时 (4)纷纷地
2． 乡人执火前／雁奴畏众啄不敢鸣／群雁方寐／一网无遗者
3. 它们被乡人再三做的假象所迷惑，又不肯亲自像雁奴那样不瞑伺察。
4． 雁奴机警，勤奋，为群雁伺察，很值得赞赏，但它在渔人的诡计下却想不出新办法，而
是不敢鸣，结果被一网打尽，是很可悲的。
五、
1． (1)亲近而不庄重 (2)美妙到了极点(或：奇妙到了极点；奇妙极了)
2． D
3． B节奏划分有两种方法：按音节和意义。A项停顿应为：晋陶渊明，独爱菊。C项停顿
应为：荷花，为雨所洗。D项停顿应为：余／忆年少时。这里都是划分一处．一般要按意划分，即在主语和谓语之间划分。
4． (1)句：对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢 (或：像我一样爱莲的，还有谁呢 ) (2)
句：一天， (我)和几位好友一起。在湖边的亭子中观赏荷花。
5． (1)雨中：荷花尽作飘摇之态雨后：鲜妍明媚。袅娜多姿，清丽雅致 (2) (示例l)我
喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的。 (示例2)我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“中通外直。不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行、正直不苟、豁达大度的品质是相通的。 (示例3)我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花，更显得、鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。 提示： (应读懂文章，提取合适的信息即可。原文第4句主要描写雨中荷花之景，但填空时只能选取最后一个分句．因为第一个分句写作者的兴致，第二个分句写的是暴雨，只有最后一个分句描绘的是雨中荷花的情态。原文第6句主要描写雨后的荷花，但只有中间两 个分句才能作为答案，因为第一个分句是荷花“鲜妍 ”明媚、袅娜多姿、清丽雅致”的原因，最后一个分句是作者的评价。 (2)一定要联系文段内容，引用文段语句说明喜欢的理由。)
【译文】
我回想自己年少时，住在西湖边。每到夏天，到湖边赏荷．就高兴得忘了吃饭。一天，和几位好友一起烈湖边的亭子里观荷。我们兴致正浓，忽然下起了倾盆大雨，湖中的荷花全都作出飘荡摇曳之态。一会儿，雨过天睛，风平浪静，湖中水天一色。荷花被雨水清洗后，
鲜艳明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实在是花中的仙子啊。李太白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为写得奇妙超凡。
明年中考试题早预测
1． (1)亲自、自身 (2)低微鄙陋 (3)比喻奔走效力 (4)认为……是耻辱(把……当做耻
辱) (5)停止
2． (1)在兵败的时候接受任命，在危难的时刻奉行使命。
(2)常常被官府雇佣抄书来谋生(供养家庭)。
3． 研砚
4． 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
5． 心情：夙夜忧叹；行动：五月渡泸，深入不毛
6. 居家常执勤苦／不耻劳辱／有口辩，而涉猎书传
7． 无意于功名利禄胸怀壮志
二、
1． 送东阳马生序宋濂景濂明散文
2． B(“大寒”中间不能断开。)
3． 盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成
4．(1)取得，这里指买到 (2)担心，害怕 (3)请教 (4)有人，古今异义 (5)说同“悦”，
高兴(《论语》中有“不亦说乎”) (6)记，记住。 (《论语》中有“默而识之”) (7)即使，古今异义(8)道歉，古今异义
5． (1)天气非常寒冷，砚台里(的水)结成很硬的冰，手指(冻僵)不能弯屈和伸展，也不放
松。 (2)王生更恼恨了．不理睬李生，转身就跑。 (《扁鹊见蔡桓公》中有“望桓侯而还走”的句子)
6． 甲文记叙了作者年少时求学的艰难以及自己用心之诚恳专一；乙文写王生在李生的劝说
下终于认识到自己只记忆不思考的错误。甲文目的是告诫马生及所有的年轻人勤奋学习．乙文的目的是告诫人们学习应掌握正确的方法。应虚心听取他人的意见。附乙文译文：王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“崤人说你不善于学习，是真的吗 ”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的．我都能记住它。这不也是善于学习吗 ”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’。学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢 ”王生更恼恨．不理睬李生，转身就跑。过了五天．李生特地找到王生，告诉他说： “那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人．跟随他，希望听到真理啊!我的话还没说 完．你就变了脸色离开，几乎要拒人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的(态度)呢 学习的人最大的忌讳是自己满足，你为什么不改正呢 如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说： “我真不聪明。今天才知道你说得对。我把你的话当做座右铭，用来展示明显的警戒。”
三、
1． B(A．所以；缘故、原因；C．代词，这种思想；的；D．给：我)
2． 予子天下而杀子之身／子为之埋头苦干乎/必不为
3．(1)不只是贤德的人有这种思想。 (2)任何事都比不上义重要。
4． 冠履不苦手足之贵也 万事莫贵于义 舍鱼而取熊掌(以鱼和熊掌作喻) 舍生而取
义
5． 万事莫贵于义义是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚
持人民(国家)的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。
四、
1． (1)写了水清鱼欢的美景(或潭水和游鱼)。用了动态描写和静态描写相结合(或动静结
合)。 “日光下……不动”．是静态描写，其余是动态．描写；以实衬虚， (因为作者实写鱼虚写水，而实际是为了以鱼衬水之清) (2)清流触石，洄悬激注
2． (1)表示估计数目，大约 (2)感到高兴 (3)向南 (4)说出
3． (1)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 (2)秀美的树木
奇异的竹林，垂下的阴影相互掩映。
4． 这里景色优美却无人赏爱．触发了作者对自己境遇的感慨。
5． 流露出政治上受挫遭贬后的忧伤和愤懑之情。
五、
1． A(“户”应该是“门”。)
2． D(“但”字应该是“只是”。)
3． C(欧阳修的“乐”是与民同乐，此句的“乐”是作乐、快乐的意思。)
4． (1)高兴地 (2)想
5． (1)如，比上 (2)一同，共同
6. (1)时不时能听到(佛塔上的)风铃声。 (2)觉得悠闲自在想要和这清静的美景同往了。
7． 不复饮酒／亦不复谈／以静意对之
8． 月色美好、幽静。
9． 甲文作者的心境是被贬后的失意、孤独和忧伤；乙文作者则是爱好清静，与自然悠然神
往的心境。
六、
1． 《后汉书·杨震列传》 范晔南朝宋时蔚宗
2． (1)晋升或调动官职 (2)读(wèi)，送给 (3)汉代人在门生故吏面前 自称故人 (4)
说
3． (杨震)本性公正廉洁，不肯接受私下的贿赂。
(2)(他的)老朋友中年长的人有的想要让他为子孙开办一些产业[“令”后省略“其”，
“为”后省略“之”，即“令其为之(子孙)开产业”]。
4． 两件事。一是杨震拒金．二是拒绝“故旧长者”提出的“为开产业”。
5． 从侧面写出杨震的贤明是远近闻名的，从而更突出了杨震的高贵品质。
6． A
7． A
8． 这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊l
9． 则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼／我又不能自给鱼
10．清醒自律，廉洁奉公。谈看法应用第一人称，要联系现实。
七、
1．(1)可以凭借 (2)赐福、保佑(名词用作动词)
(3)倒下 (4)这，这个 (5)当老师(把……当老师，名词用作动词，意动用法)
2． (1) (我)不敢独自享用，一定把它分给别人。
(2)现在率领强大的秦国的军队，攻打刚到的赵军。
3． 围／赵王及张耳，钜鹿城。
4． 居无何／项羽救赵／击秦军／果虏王离。
5． 比喻人或事物都会有他的短处，也会有他的长处。(或比喻人或事物各有长处，也各有
短处，彼此都有可取或不可取之处。)
6． 取信于民。客认为原因是：其所杀伐多矣，其后受其不祥。今壬离已三世将矣；司马迁
认为“彼各有所短也”，即他有自己的不足，那就是祖父王翦虽带兵夷六国，但他偷合取容，对王离影响很大，这成了最大的短处，怎能不败。
八、
1． (1)雄伟壮丽的景象 (2)像那(用在一段话开头，引起}义论或描述，近似“像那”)
(3)怎能不
(4)花
2． (1) (既然)这样，那么洞庭湖北面直通巫峡，南面直到潇水、湘水。 (2)树木枝叶
茂盛，形成浓密的绿荫。
3． 水落石出 比喻真相大自
4． 甲文写景物变化是为了引出下文天气或阴或晴的描写，进而引出迁客骚人一忧一喜两种
心情。乙文是为了引出下文的滁人游、太守宴的场面。
5． 欧阳修心地善良(品格高远)如琅琊山景秀丽。
九、
1． (1)宰相，这里用作动词 (2)国都，京城 (3)停止．这里是栖息的意思
2． (1)庄子来，要想取代你为相。 (2)那鹈鹪，从南海出发而飞往北海。
3． 于是鸱得腐鼠／鹪过之／仰而视之日
4． 鸫鹪的故事里，庄子将自己比作鸩鹪，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣。又极其辛辣地讥刺了，惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
十、
1. 颜九是《梨园录》的作者，他看见汉砖，高兴得眉头直跳，说： “这砖上画的是关于
东海黄公的故事，(与后世戏剧有直接的渊源)可那只是文字记载，不知道实际情况。现在这块砖在世上又出现了，难道不是戏剧界的幸事吗!”
2． 焉：代词，它，指汉砖之：代词，代东海黄公之战于：介词，在或：古今异义，有人
3． 四种人对汉砖的不同眼光；一是戏剧史家的颜九，他认为这块汉砖填补了戏剧史研究的空白．他关心的是学术；二是商人蔡五，他觉得这块汉砖是物以稀为贵，能卖好价钱，他关心的是卖钱；三是乡人秦大，觉得砖不实用因而不感兴趣，他注重实用；四是县令，他想以此砖去讨好上司，以谋升官，他注重官职。
4. 同样一件事，不同的人有不同的眼光。所以我们碰到不同意见时，应冷静分析赞成什么。
反对什么，不要盲目附和。
5． 亦如才士，贤者用其贤，奸者用其奸。
十一、 1．(1)这 (2)只是
2． (1)我不是不乐意宴饮游乐，只因为贫穷(没钱才不去)。 (2)皇上更加赞美他的诚实。
3． 阙下就试杜门读书受命为东宫官
4． C
5． DE
十二、
1． (1)召见，接见 (2)称王，名词用作动词。
2． (1)老百姓也把他的快乐当做自己的快乐。
(2)把老百姓的忧愁当做(自己的)忧愁。
3． 乐以天下／忧以天下／然而不王者
4． 与民同乐则王天下。
十三、
1． A(应该是“和”。)
2． D。
3． 时间顺序 十月十二El 暮二鼓
4． (1)游白水佛迹院 (2)浴于汤池 (3)观悬水百仞 (4)测潭深浅 (5)寻觅佛迹
5． (1)雪溅雷怒 (2)(掬弄)珠璧
十四、
1． (1)代词，指代蒙上灰尘的饭 取消句子独立性
(2)怎么能语气词，不解释
2． (1)断 (2)烧饭 (3)节操，志向
3． 眼睛是可以相信的，但有时所看到的未必可信：思想是可以依靠的，但有时所想的未必
靠得住。下句： (学生们记住，了解一个人是非常不容易的。)
4． 知人不易
5． 回日／炊，墨坠饭中／欲置之不洁，欲弃之／可弃之可惜，回即食之／不可祭也。
十五、
1． (1)把(此句即“以之还与妻”) (2)来 (3)丢弃，扔 (4)拿 (5)地(表修饰关系)
(6)表承接关系，可不译，或译“就” (7)这 (8)同“无”，没有(的知识)
2． (1)出门久了心里想念(你)，没有别的事。 (2)一寸一寸不停地积累．于是成丈成匹。 (3)就丧失了成功(的机会)，荒废了时光。
3． 第一件事写她批评丈夫拾遗金，这样做是想让丈夫成为一个不见利忘义的正直的人；第二件事以织布为例批评丈夫“中道而归”．这样做是让丈夫做事有始有终，不半途而废。
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