8.匆匆 课件 (共57张PPT)

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第1课时
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。
作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
有感情地朗读课文
自读提示：
（2）标出自然段序号，画出生字词。
（1）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。
躲藏
挪移
徘
徊
蒸
融
头涔涔
泪潸潸
伶伶俐俐
掩面叹息
遮挽
痕迹
赤裸裸
空虚
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
róng
cén
hén
luǒ
shān
líng
lì
认读词语
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
隐藏
尽管
旋转
觉察
宝藏
尽力
转盘
睡觉
藏
尽
转
觉
cánɡ
jǐn
jìn
zhuàn
jué
zànɡ
zhuǎn
jiào
我会写
躲藏
收藏
书写指导
“臣”的最后一笔是竖折。
（3）先外后里。
（2）从上到下；
（1）先横后竖；
注意笔顺规范：
巧记：丞相洒水戴草帽。
字源演变：
词语解释
他独自在小路上徘徊。
【徘徊】
文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
【遮挽】
拦阻;挽留。
水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。
【游丝】
蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
【头涔涔】
形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
【泪潸潸】
流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？
课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。
整体感知
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。
似水流年
沧海桑田
岁月如梭
光阴似箭
日月如梭
白驹过隙
随堂检测
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
泪潸潸(shān　shēn)
头涔涔(sén　cén)
遮挽(wǎn　miǎn)
徘徊(huí　huái)　
√
√
√
√
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（
）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（
）样的痕迹呢？
蒸融
游丝
二、填一填。
文章写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。
一去不复返
来去匆匆
稍纵即逝
三、理解课文。
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第2课时
我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。
自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。
品读感悟
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？
时间一去不复返
作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
排比
对比
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子
不再回
对
比
引出日子“一去不复返”的特点。
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。
这里运用排比的修辞有什么好处呢？
文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
了，有再
的时候；
__________了，有再
的时候；
__________了，有再
的时候。
小草枯
绿
月亮缺
圆
太阳落
升
自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
一连串的问题（第1自然段）
用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
一连串的问题（第4自然段）
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
形容光着身子。
本课指什么也没有带来，什么也没有带走。
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
（课后第二题答案）
课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第2—5自然段，找出文中的相关语句，用心体会。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
八千多日子
像针尖上一滴水
时间
流
对比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?
比喻
大海
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？
形容头上的汗不断往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。
时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
洗手
吃饭
默默
你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？
伸手遮挽
早上起来
天黑躺在床上
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）
小练笔
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
睡觉
……
聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去……
指生命结束时没留下任何成就。
读读这句话，请你体会下列词语的意思。
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
成就
指一点微不足道的成就。
来到这个世界时
没带来什么东西。
课文最后的问题和开头是什么关系？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾
呼应
以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。
为什么作者提出这个问题，却没有回答？
01
说说你对“时间流逝”有什么看法？
珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。
02
怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？
合作探究
这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。
回顾全文
匆匆
提出问题
我们的日子为什么
一去不复返呢？
具体说明
照应开头
我们的日子为什么
一去不复返呢？
时
光
像针尖上一滴水
跨过
飞去
溜走
闪过
如轻烟
如薄雾
珍惜时间
板书设计
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
拓展延伸
明日歌
(明)钱福
一、仿照例子写词语。
随堂检测
匆匆忙忙
(
)
(
)
(
)
赤裸裸
（
）
（
）
（
）
头涔涔
伶伶俐俐
泪潸潸
明晃晃
纷纷扬扬
平平安安
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(
)
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。(
)
比喻
拟人
反问
二、指出下列句子的修辞手法。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。(
)
三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。