四年级数学下册教案 8.2复式条形统计图 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 8.2复式条形统计图 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-13 14:16:39 | ||
图片预览
文档简介
“复式条形统计图”教学设计
【教学内容】：
人教版小学数学四年级下册第八单元第95—97页的内容。
【教学目标】：
1.知识与技能：使学生认识复式条形统计图，看懂复式条形统计图，能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2.问题解决与数学思考：使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。
3.情感与态度：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
【教学重难点】：
1.重点：学生能在示范操作下绘制复式条形统计图。
2.难点：能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】：
1.老师准备：教学课件、统计图绘制图纸。
2.学生准备：三角尺、铅笔、水彩笔。
【教学过程】：
一.激发兴趣，引入新课
1.猜成语游戏：课件出示成语图片(略)。(教育学生要多看课外书，增长课外知识。)
2.复习单式条形统计图。
出示：光明小学1-4年级1班学生近视人数统计图。
（1）观察这个统计图，它是由哪些部分组成的？（引导学生说出条形统计图的标题、纵横轴等。）
（2）你收集到了哪些信息？（对统计图作简单分析。）
（3）启发学生思考：在分析时，除了纵向比较，还需要横向比较。瞧，这是各年级2班的视力情况统计图，你又收集到了什么信息？
【设计意图：以学生身边比较熟悉的事情为素材学习新知识，容易激发学习的兴趣，使学生感受数学与生活的联系。】
二.引导探寻，感受新知
1.提出问题，引出复式条形统计图。
哪一年级两个班的近视人数相差最多？（学生在观察、比较时发现这样比很麻烦，需要老师不断前后切换幻灯片，主动提出将统计图合二为一。）
生：老师，看一下前面的那个图。
教师做苦恼状：这样翻来翻去很麻烦！
生：可以把两张统计图画在一起。
2.动画合并两个单式条形统计图。
揭题：将单式条形统计图合并，就是我们今天研究的复式条形统计图。
师：如果现在就拿这张统计图去给别人看，人家能看懂谁是1班？谁是2班的吗？那我们要在统计图上做点说明来区别1班和2班才行。(以此为导线引出“图例”。)
【设计意图：将复式条形统计图的学习建立在学生对单式条形统计图的原有认知基础之上，关注了学生的认识背景，激发了学生主动建构知识的信心和潜能。学生在观察比较中体会到复式统计图产生的必要性，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程。】
3.加深对图例的认识。
师：统计图在生活中有很大的作用，我们一起来欣赏几幅复式条形统计图。（课件展示生活中广泛应用的复式条形统计图。）
生：说出每个复式统计图的图例的意义。
师：图例有什么好处？
4.利用电脑课件演示复式条形统计图的制作过程。
利用课件演示，先让学生感受规范的制图步骤。然后让学生自己独立完成剩下的部分，完后让个别同学展示作品，点评要点。
5.在识图、解图中进一步体会复式条形统计图的特点及作用。
（1）哪一年级相差人数最少？哪一年级相差人数最多？
（2）哪一年级哪个班近视人数最多？
（3）如果你是老师，你会采取什么措施？你想对同学们说些什么？
比较：复式统计图与单式统计图相比，有什么不同？有哪些优点？
(复式条形统计图可以同时表示几种数据，并且可以很方便地对比这几种数据的变化情况。)
师：同学们思考一下，你觉得画成一张统计图，我们该注意哪些细节？
【设计意图：根据统计图表示的数据提出问题、解决问题，体验统计学习中数据分析的重要过程，培养学生的问题意识，体会用统计图表示数的意义。然后通过对比和讨论，让学生了解单式条形统计图与复式条形统计图之间的不同，进一步了解复式条形统计图的特征，体验学习复式条形统计图的价值。】
三.运用规律，理解延伸
1150
120
90
B
80
100
120
A
三月
二月
一月
.出示某超级市场A、B两种品牌的果汁饮料一 、二、三月销售情况统计表，完成复式统计图，并回答下面的问题。
（1）A果汁饮料哪个月销售的最多？B果汁饮料哪个月销售的最多？
（2）哪个月销售的果汁饮料最多？哪个月销售的果汁饮料最少？
（3）如果你是超级市场的经理，下个月你会怎样进货？为什么？
（4）如果你是A饮料的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措施？
归纳：统计图里的信息有的可以直接看出来的，有的需要用心体会才出来的。(引导学生在平时的学习生活中对事物要细心观察与体会。)
四.课堂小结
1.静静地回忆整理一下我们今天是怎样学习复式条形统计图的？
2.你还想了解什么？
3.信息窗口：向学生介绍近代统计学之父---凯特勒，19世纪比利时的通才，他既是统计学家、又是数学家、天文学家和物理学家。他可以从统计学角度看人，可以透过统计数字，去推算一个人的发展。他发明的身高体重指数（BMI）可以推算一个人的健康状况。
五.作业布置
实践活动：
1.请你调查一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。
2.根据复式统计表制成复式条形统计图。
3.你发现了什么信息？
4.根据你的调查结果，写一篇数学日记。
六.板书设计
复式条形统计图
标题 纵轴 横纵 图例（说明）
①定高度 ②画垂线 ③封口 ④看图例填色 ⑤写数据
【教学内容】：
人教版小学数学四年级下册第八单元第95—97页的内容。
【教学目标】：
1.知识与技能：使学生认识复式条形统计图，看懂复式条形统计图，能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2.问题解决与数学思考：使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。
3.情感与态度：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
【教学重难点】：
1.重点：学生能在示范操作下绘制复式条形统计图。
2.难点：能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】：
1.老师准备：教学课件、统计图绘制图纸。
2.学生准备：三角尺、铅笔、水彩笔。
【教学过程】：
一.激发兴趣，引入新课
1.猜成语游戏：课件出示成语图片(略)。(教育学生要多看课外书，增长课外知识。)
2.复习单式条形统计图。
出示：光明小学1-4年级1班学生近视人数统计图。
（1）观察这个统计图，它是由哪些部分组成的？（引导学生说出条形统计图的标题、纵横轴等。）
（2）你收集到了哪些信息？（对统计图作简单分析。）
（3）启发学生思考：在分析时，除了纵向比较，还需要横向比较。瞧，这是各年级2班的视力情况统计图，你又收集到了什么信息？
【设计意图：以学生身边比较熟悉的事情为素材学习新知识，容易激发学习的兴趣，使学生感受数学与生活的联系。】
二.引导探寻，感受新知
1.提出问题，引出复式条形统计图。
哪一年级两个班的近视人数相差最多？（学生在观察、比较时发现这样比很麻烦，需要老师不断前后切换幻灯片，主动提出将统计图合二为一。）
生：老师，看一下前面的那个图。
教师做苦恼状：这样翻来翻去很麻烦！
生：可以把两张统计图画在一起。
2.动画合并两个单式条形统计图。
揭题：将单式条形统计图合并，就是我们今天研究的复式条形统计图。
师：如果现在就拿这张统计图去给别人看，人家能看懂谁是1班？谁是2班的吗？那我们要在统计图上做点说明来区别1班和2班才行。(以此为导线引出“图例”。)
【设计意图：将复式条形统计图的学习建立在学生对单式条形统计图的原有认知基础之上，关注了学生的认识背景，激发了学生主动建构知识的信心和潜能。学生在观察比较中体会到复式统计图产生的必要性，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程。】
3.加深对图例的认识。
师：统计图在生活中有很大的作用，我们一起来欣赏几幅复式条形统计图。（课件展示生活中广泛应用的复式条形统计图。）
生：说出每个复式统计图的图例的意义。
师：图例有什么好处？
4.利用电脑课件演示复式条形统计图的制作过程。
利用课件演示，先让学生感受规范的制图步骤。然后让学生自己独立完成剩下的部分，完后让个别同学展示作品，点评要点。
5.在识图、解图中进一步体会复式条形统计图的特点及作用。
（1）哪一年级相差人数最少？哪一年级相差人数最多？
（2）哪一年级哪个班近视人数最多？
（3）如果你是老师，你会采取什么措施？你想对同学们说些什么？
比较：复式统计图与单式统计图相比，有什么不同？有哪些优点？
(复式条形统计图可以同时表示几种数据，并且可以很方便地对比这几种数据的变化情况。)
师：同学们思考一下，你觉得画成一张统计图，我们该注意哪些细节？
【设计意图：根据统计图表示的数据提出问题、解决问题，体验统计学习中数据分析的重要过程，培养学生的问题意识，体会用统计图表示数的意义。然后通过对比和讨论，让学生了解单式条形统计图与复式条形统计图之间的不同，进一步了解复式条形统计图的特征，体验学习复式条形统计图的价值。】
三.运用规律，理解延伸
1150
120
90
B
80
100
120
A
三月
二月
一月
.出示某超级市场A、B两种品牌的果汁饮料一 、二、三月销售情况统计表，完成复式统计图，并回答下面的问题。
（1）A果汁饮料哪个月销售的最多？B果汁饮料哪个月销售的最多？
（2）哪个月销售的果汁饮料最多？哪个月销售的果汁饮料最少？
（3）如果你是超级市场的经理，下个月你会怎样进货？为什么？
（4）如果你是A饮料的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措施？
归纳：统计图里的信息有的可以直接看出来的，有的需要用心体会才出来的。(引导学生在平时的学习生活中对事物要细心观察与体会。)
四.课堂小结
1.静静地回忆整理一下我们今天是怎样学习复式条形统计图的？
2.你还想了解什么？
3.信息窗口：向学生介绍近代统计学之父---凯特勒，19世纪比利时的通才，他既是统计学家、又是数学家、天文学家和物理学家。他可以从统计学角度看人，可以透过统计数字，去推算一个人的发展。他发明的身高体重指数（BMI）可以推算一个人的健康状况。
五.作业布置
实践活动：
1.请你调查一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。
2.根据复式统计表制成复式条形统计图。
3.你发现了什么信息？
4.根据你的调查结果，写一篇数学日记。
六.板书设计
复式条形统计图
标题 纵轴 横纵 图例（说明）
①定高度 ②画垂线 ③封口 ④看图例填色 ⑤写数据