人教版七年级上册生物1.2.2 生物与环境组成生态系统 导学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册生物1.2.2 生物与环境组成生态系统 导学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-14 09:52:02 | ||
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文档简介
第二节
生物与环境组成生态系统
一、学习目标
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4.增强爱护生物、保护生物的意识和情感。
二、重难点分析
重点：
1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网的书写。
3.生态系统的自动调节能力。
难点：
1.食物链的书写。
2.生态系统的自动调节能力。
三、学习过程
（一）预习导学
1.生态系统的组成
(1)生态系统包括______________和______________两部分，______________由生产者、______________和______________组成；非生物部分由______________等部分组成。
(2)生产者：包括______________，能通过______________制造有机物，并将______________储存在有机物中。
(3)消费者：包括______________，不能自己制造______________，直接或间接地以______________为食。
(4)分解者：包括______________，能将有机物分解成______________。
答案：(1)生物部分
非生物部分
生物部分
消费者
分解者
阳光、空气、水
(2)植物
光合作用
光能
(3)动物
有机物
植物
(4)真菌、细菌
无机物
2.食物链和食物网
(1)______________和______________之间的关系，主要是吃与被吃的关系，形成了食物链。生态系统中______________彼此交错连接，形成了______________。
(2)生态系统中的______________和______________是沿着食物链和食物网流动的。
答案：(1)消费者
生产者
食物链
食物网
(2)物质
能量
3.生态系统具有一定的自动调节能力
(1)生态系统中各种生物的______________和______________是相对稳定的。
(2)生态系统有一定的______________能力，但这种调节能力是有______________的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到______________。
(3)当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过______________不断积累，并且______________越高的生物，有毒物质积累就越多。
答案：(1)数量
所占的比例
(2)自动调节
一定限度
破坏
(3)食物链
营养级别
（二）合作探究
1.分解者的作用短时间内不能看到。设想，如果没有分解者，自然界会是什么样子？你能否想办法证明这一点？
答案：如果没有分解者，累积在动植物体内的物质越来越多，自然界的物质将不能循环。分解者主要是细菌和真菌，对于它们的作用，可以从生活实例中找到证据，如枯枝落叶、动物遗体隔一段时间就不见了；食物会发生腐败等现象都可以说明细菌和真菌的作用。也可以设计实验进行探究，用两块猪肉，经过高温处理，把它们放在相同的器皿中和同样的环境里，一个用真空包装，一个放在空气中，放置一段时间，观察二者的变化。
2.
生态系统有多种类型，一片草原、一片农田、一座山岭甚至一座城市、一个池塘、一条河流都是一个生态系统。那么，很多家庭的水族箱能否看作一个生态系统？为什么？
答案：判断某个区域是否属于生态系统，应该抓住两个关键点：生物和环境。在生物的组成中要有生产者、消费者和分解者。家庭水族箱可以看作是一个生态系统，因为它大体符合生态系统的基本特征，生物部分有水生植物、动物，还有一些其他的微小生物，即具有生产者、消费者和分解者。非生物部分包括水、空气、温度和阳光等，并且有一定的自我调节能力。所以我们可以把水族箱看作是一个生态系统。
四、课堂练习
1.在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。它们共同构成一个（
）
A.生态系统
B.生物群落
C.种群
D.食物网
解析：本题考查的知识点是生态系统的概念。实质上是考查种群、群落和生态系统概念的对比。这是一个由无机环境（阴湿的山洼、朽木）和苔藓、木耳、蚂蚁、蚯蚓、老鼠等组成的生物群落共同构成的生态系统。
答案：A
2.生产者和消费者之间的关系主要是(
)
A.相互利用的关系
B.吃与被吃的关系
C.相互竞争的关系
D.互惠互利的关系
解析：一个生态系统中的能量都来自生产者，消费者必须直接或间接地以生产者为食才能生存。因此，生产者与消费者之间主要是吃和被吃的关系，正是由于这种关系才形成了食物链和食物网。
答案：B
3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少有（
）
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
解析：本题所考查的知识是食物链的组成，解答时应先完整地写出成语所隐含的食物链：树→蝉→螳螂→黄雀，然后确定营养级数为4个。
答案：C
五、自我测评
1.森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠等均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个（
）
A.物种
B.食物链
C.生态系统
D.生物圈
解析：一些植物、动物、真菌、细菌等以及它们所生活的环境共同组成一个生态系统，物种指同种生物。
答案：C
2.在长白山森林生态系统中，兔和鼠吃草，鼠被狐和蛇捕食，兔又常被狐和鹰捕食，蛇也可以被鹰捕食，那么下列食物链中错误的是（
）
A.草→鼠→狐
B.鼠→蛇→鹰
C.草→兔→鹰
D.草→兔→狐
解析：食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，一般用箭头表示，箭头指向捕食者，从题干可知，有4条食物链，除A、C、D这三条外，还有草—鼠—蛇—鹰，B中缺少生产者，该食物链不完整。
答案：B
3.在食物链“草→羚羊→豹”中，若羚羊的数量有所增加，则（
）
A.草的数量会越来越少
B.豹的数量会越来越多
C.豹的数量先减少后增加，草的数量先增加后减少，最后平衡
D.草的数量先减少后增加，豹的数量先增加后减少，最后维持在一定的数量
解析：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。羚羊的数量有一定增加时，豹的食物增加则数量上升，而食草动物的增多会造成草的数量减少，这样羚羊的食物减少，天敌增多，其数量会相应下降，使该食物链中的各种生物的数量和比例维持相对稳定。
答案：D
生物与环境组成生态系统
一、学习目标
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4.增强爱护生物、保护生物的意识和情感。
二、重难点分析
重点：
1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网的书写。
3.生态系统的自动调节能力。
难点：
1.食物链的书写。
2.生态系统的自动调节能力。
三、学习过程
（一）预习导学
1.生态系统的组成
(1)生态系统包括______________和______________两部分，______________由生产者、______________和______________组成；非生物部分由______________等部分组成。
(2)生产者：包括______________，能通过______________制造有机物，并将______________储存在有机物中。
(3)消费者：包括______________，不能自己制造______________，直接或间接地以______________为食。
(4)分解者：包括______________，能将有机物分解成______________。
答案：(1)生物部分
非生物部分
生物部分
消费者
分解者
阳光、空气、水
(2)植物
光合作用
光能
(3)动物
有机物
植物
(4)真菌、细菌
无机物
2.食物链和食物网
(1)______________和______________之间的关系，主要是吃与被吃的关系，形成了食物链。生态系统中______________彼此交错连接，形成了______________。
(2)生态系统中的______________和______________是沿着食物链和食物网流动的。
答案：(1)消费者
生产者
食物链
食物网
(2)物质
能量
3.生态系统具有一定的自动调节能力
(1)生态系统中各种生物的______________和______________是相对稳定的。
(2)生态系统有一定的______________能力，但这种调节能力是有______________的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到______________。
(3)当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过______________不断积累，并且______________越高的生物，有毒物质积累就越多。
答案：(1)数量
所占的比例
(2)自动调节
一定限度
破坏
(3)食物链
营养级别
（二）合作探究
1.分解者的作用短时间内不能看到。设想，如果没有分解者，自然界会是什么样子？你能否想办法证明这一点？
答案：如果没有分解者，累积在动植物体内的物质越来越多，自然界的物质将不能循环。分解者主要是细菌和真菌，对于它们的作用，可以从生活实例中找到证据，如枯枝落叶、动物遗体隔一段时间就不见了；食物会发生腐败等现象都可以说明细菌和真菌的作用。也可以设计实验进行探究，用两块猪肉，经过高温处理，把它们放在相同的器皿中和同样的环境里，一个用真空包装，一个放在空气中，放置一段时间，观察二者的变化。
2.
生态系统有多种类型，一片草原、一片农田、一座山岭甚至一座城市、一个池塘、一条河流都是一个生态系统。那么，很多家庭的水族箱能否看作一个生态系统？为什么？
答案：判断某个区域是否属于生态系统，应该抓住两个关键点：生物和环境。在生物的组成中要有生产者、消费者和分解者。家庭水族箱可以看作是一个生态系统，因为它大体符合生态系统的基本特征，生物部分有水生植物、动物，还有一些其他的微小生物，即具有生产者、消费者和分解者。非生物部分包括水、空气、温度和阳光等，并且有一定的自我调节能力。所以我们可以把水族箱看作是一个生态系统。
四、课堂练习
1.在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。它们共同构成一个（
）
A.生态系统
B.生物群落
C.种群
D.食物网
解析：本题考查的知识点是生态系统的概念。实质上是考查种群、群落和生态系统概念的对比。这是一个由无机环境（阴湿的山洼、朽木）和苔藓、木耳、蚂蚁、蚯蚓、老鼠等组成的生物群落共同构成的生态系统。
答案：A
2.生产者和消费者之间的关系主要是(
)
A.相互利用的关系
B.吃与被吃的关系
C.相互竞争的关系
D.互惠互利的关系
解析：一个生态系统中的能量都来自生产者，消费者必须直接或间接地以生产者为食才能生存。因此，生产者与消费者之间主要是吃和被吃的关系，正是由于这种关系才形成了食物链和食物网。
答案：B
3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少有（
）
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
解析：本题所考查的知识是食物链的组成，解答时应先完整地写出成语所隐含的食物链：树→蝉→螳螂→黄雀，然后确定营养级数为4个。
答案：C
五、自我测评
1.森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠等均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个（
）
A.物种
B.食物链
C.生态系统
D.生物圈
解析：一些植物、动物、真菌、细菌等以及它们所生活的环境共同组成一个生态系统，物种指同种生物。
答案：C
2.在长白山森林生态系统中，兔和鼠吃草，鼠被狐和蛇捕食，兔又常被狐和鹰捕食，蛇也可以被鹰捕食，那么下列食物链中错误的是（
）
A.草→鼠→狐
B.鼠→蛇→鹰
C.草→兔→鹰
D.草→兔→狐
解析：食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，一般用箭头表示，箭头指向捕食者，从题干可知，有4条食物链，除A、C、D这三条外，还有草—鼠—蛇—鹰，B中缺少生产者，该食物链不完整。
答案：B
3.在食物链“草→羚羊→豹”中，若羚羊的数量有所增加，则（
）
A.草的数量会越来越少
B.豹的数量会越来越多
C.豹的数量先减少后增加，草的数量先增加后减少，最后平衡
D.草的数量先减少后增加，豹的数量先增加后减少，最后维持在一定的数量
解析：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。羚羊的数量有一定增加时，豹的食物增加则数量上升，而食草动物的增多会造成草的数量减少，这样羚羊的食物减少，天敌增多，其数量会相应下降，使该食物链中的各种生物的数量和比例维持相对稳定。
答案：D