三年级数学上册课件-1. 时、分、秒 -人教版(共20张PPT)

第一单元：时、分、秒——秒的认识
导入
讲解
练习
学生作品
第一单元 时、分、秒
1、时分秒的认识
2、经过时间
3、习题课
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
（使用教材中的配套资源）
环节名称：导入
原始需求：
直接使用课本导语处情境图和对应的教材课件动画，带领学生认识时间单位。
环节目的：
引入新课，让学生直观了解到什么是秒，初步感受秒这个单位的长度
设计方案：
直接使用教材中的配套资源（主题图片+动画）来对生活中常见的时间情景进行再现。
传统教学存在的问题：
传统教学学生只能看老师操作，不能自己实际操作表盘，或者操作非常麻烦，对实际钟表的使用理解不深刻
PPT展示
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
图片
动画
音效
1、人教版教材中的配套资源
2、4个生活场景的静态图片
3、每个生活场景点击后可全屏动画播放
资源
重要度中
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
环节名称：新课讲解（活动1）
原始需求：
老师向学生展示时钟表盘的各个组成部分，分别介绍时针、分针、秒针和它们的作用，向学生演示秒针移动一格，时间经过一秒
环节目的：
让学生初步认识时间单位，知道怎么读表。
设计方案：
通过点击指针触发对应的指针介绍和说明，帮助学生认识时分秒针及其各自的作用。
传统教学存在的问题：
传统教学学生只能看老师操作，不能自己实际操作表盘，或者操作非常麻烦，对实际钟表的使用理解不深刻
PPT展示
ND细化教学目标
1. 知道钟面上的指针信息
3. 记住钟面上的时针的特点（前置）
5. 记住钟面上的分针的特点（前置）
7. 记住钟面上的秒针的特点（重点）
资源
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
动画
1、传统钟表的图片（见PPT）
2、点击指针显示指针说明（包括时、分、秒针，详见P4）
重要度高
学生端
认识时分秒针
点击指针查看介绍
环节名称：新课讲解（活动1）
原始需求：
学生可以自己点击钟表上的时分秒针，查看指针的名称
环节目的：
让学生初步认识时间单位，知道怎么读表。
设计方案：
通过点击指针触发对应的指针介绍和说明，帮助学生认识时分秒针及其各自的作用。
传统教学存在的问题：
传统教学学生只能看老师操作，不能自己实际操作表盘，或者操作非常麻烦，对实际钟表的使用理解不深刻
活动
ND细化教学目标
1. 知道钟面上的指针信息
3. 记住钟面上的时针的特点（前置）
5. 记住钟面上的分针的特点（前置）
7. 记住钟面上的秒针的特点（重点）
意见：
1.介绍的内容是？
回复：
1.点击指针显示指针的名称和作用（已添加至PPT）
时针
分针
秒针
用来记“时”
用来记“分”
用来记“秒”
资源
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
点击拨动
设定闹钟：
分
秒
点击滑动
点击滑动
钟表工具
环节名称：新课讲解（活动1、2）
原始需求：
1、老师向学生演示秒针移动一格，时间经过一秒；
2、老师向学生演示表盘上秒针走过一分钟的过程
环节目的：
1、让学生初步认识时间单位，知道怎么读表，并体会什么是秒
2、让学生发现1分钟等于60秒的规律
设计方案：
利用钟表工具（详见钟表工具设计案）以及设定时间功能和快捷功能按钮，帮助老师可以方便快捷地进行教学使用。
传统教学存在的问题：
传统教学中的实物钟表无法达到教学中老师控制始终走动的目的，老师需要额外准备钟表道具（纸板拼装），耗费老师大量时间。
活动
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
设定闹钟：
分
秒
音乐
环节名称：新课讲解（活动3）
原始需求：
1、老师让表盘上秒针走1秒，并播放音乐，重复几次
环节目的：
1、让学生感受1秒
设计方案：
老师可以通过钟表工具控制时间走1秒，并播放音乐或音效，让学生较直观感受1秒的长度。并给予老师自由度，可以重复几次或更改时间长度。
传统教学存在的问题：
学生只能通过老师的讲解来感受1秒的长度，比如老师让学生闭上眼，过一秒钟说时间到。
活动
ND细化教学目标
2.理解“时”是什么（前置）
4.理解“分”是什么（前置）
6.理解“秒”是什么（重点）
8.知道用“秒”计量时间呈现的实例（重点）
9. 理解秒与分的区别
11. 理解秒与分的联系
12. 会进行秒与分的换算
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
音效
1、一段音乐（音乐符合三年级学生喜好，轻快/优美）
2、音乐可连续/逐秒播放
资源
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
常见的计时工具
环节名称：新课讲解（活动4）
原始需求：
1、老师向学生展示不同的测量时间（主要是测量秒）的工具，让学生学习不同格式的时分秒的读法
环节目的：
1、让学生了解多种测量工具
2、让学生了解测量工具的时间读法
设计方案：
通过图片+动效提示的方式，帮助老师进行测量工具的认识教学和不同测量工具的时间读法演示。
传统教学存在的问题：
学生只能看老师展示的图片，听老师口头介绍测量工具和时间读法。
PPT展示
ND细化教学目标
12. 知道电子表的前提信息
【老师新增】【教师用书要求】
认识常见的计秒工具
学生能在这些工具上正确读出时间
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
图片
1、常见的秒表大、小图各1张
2、偏实物风格
3、大图要能清晰地看到并读出时间
4、大图要有该工具的计时方式介绍和时间读数（例如p9）
图片
1、常见的秒表大、小图各1张
2、偏实物风格
3、大图要能清晰地看到并读出时间
4、大图要有该工具的计时方式介绍和时间读数（例如p9）
图片
1、常见的秒表大、小图各1张
2、偏实物风格
3、大图要能清晰地看到并读出时间
4、大图要有该工具的计时方式介绍和时间读数（例如p9）
图片
1、常见的秒表大、小图各1张
2、偏实物风格
3、大图要能清晰地看到并读出时间
4、大图要有该工具的计时方式介绍和时间读数（例如p9）
资源
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
常见的计时工具
点击选择
PPT展示
资源
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
常见的计时工具
时
分
秒
电子表
12时09分24秒
PPT展示
ND细化教学目标
14.知道电子表上显示“时”的数字位置
15.知道电子表上显示“分”的数字位置
16.知道电子表上显示“秒”的数字位置
17.读出电子表上的时间
20.读出秒表上的时间
资源
重要度高
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
1秒钟时间里会发生什么：
世界上出生2.4个新生儿
猎豹在草原上可飞奔28米
人的心脏跳动1次并将60毫升血液输送到体内
植物中生长最快的竹子长10微米
环节名称：新课讲解（知识拓展）
原始需求：
1、拓展：趣味感受1秒。主要使用图片素材，向学生展示1秒可以做多少事情？
环节目的：
1、以趣味的形式向学生展示1秒可以做多少事情
2、拓展学生的知识面
设计方案：
向学生展示一些接近学生生活的科普知识，帮助学生在拓展知识面的同时，感受原来1秒钟可以发生这么多有趣的事情。
传统教学存在的问题：
老师需要去网上搜集一些资料，并准备图片，然后上课向学生展示，有些老师可能会因为麻烦跳过此环节。
PPT展示
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
图片
1、卡通风格
2、图片表示的意思为婴儿
图片
1、卡通风格
2、图片表示的意思为猎豹
图片
1、卡通风格
2、图片表示的意思为心脏跳动
图片
1、卡通风格
2、图片表示的意思为竹子
重要度中
资源
学生端
做一做：选择一个计时工具，设定1分钟闹钟，闯迷宫
选择你要使用的计时工具：
环节名称：新课讲解（活动5）
原始需求：
1、老师让学生操作表盘，感受15秒、1分钟的长度，让学生在15秒 、一分钟内尝试完成一些活动、游戏或者练习(计时工具自选)
环节目的：
1、让学生学习如何读时间，进一步感受时间的概念
设计方案：
允许学生选择刚刚学过的计时工具，并可以随意设定时间，发挥学生的自主性和灵活性。
传统教学存在的问题：
传统教学演示中，一段时间在表盘上的起始位置已经被确定，学生思维被限制，不能自己有其他的实现方式。
活动
ND细化教学目标
21.知道“1秒”有多长呈现的实例（难点）
22.知道“15秒”有多长呈现的实例（难点）
23.知道“1分钟”有多长呈现的实例（难点）
资源
重要度中
学生端
做一做：选择一个计时工具，设定1分钟闹钟，闯迷宫
选择你要使用的计时工具：
点击选择
活动
资源
重要度中
学生端
做一做：选择一个计时工具，设定1分钟闹钟，闯迷宫
按下开始计时
按下清零
钟表工具
设定闹钟：
分
秒
点击滑动
点击滑动
活动
意见：
1.任务要写出
回复：
1.已添加至PPT页头
重要度中
学生端
做一做：选择一个计时工具，设定1分钟闹钟，闯迷宫
环节名称：新课讲解（活动5）
原始需求：
1、老师让学生操作表盘，感受15秒、1分钟的长度，让学生在15秒 、一分钟内尝试完成一些活动、游戏或者练习(计时工具自选)
环节目的：
1、让学生学习如何读时间，进一步感受时间的概念
设计方案：
发挥PAD的优势，让学生在指定时间内进行小游戏，如“走迷宫”“闯关”等，时间结束时闹钟响起，让学生在游戏中感受时间并可进行学生间的相互比较。
传统教学存在的问题：
老师通常都是让全班一起做某个活动，比如“闭眼”“数数”等，时间结束时老师喊停。没有趣味性和自由度。
活动
意见：
1.任务要写出
回复：
1.已添加至PPT页头
资源
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
小游戏
1、简单、耗时短、益智类（如迷宫、连连看、消除等）
重要度高
工具
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}工具名称
功能
钟表工具
1、计时器种类选择
2、表盘时间设定
3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）
4、闹钟时间自由设定（分、秒）
5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）
学生端
做一做：选择一个计时工具，设定1分钟闹钟，闯迷宫
时间到
活动
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}资源名称
类型
Checklist
音效
4种计秒工具的特征闹铃声音（机械表、秒表、电子表、电子秒表）
重要度高
工具
资源
资源
第一单元：时、分、秒——秒的认识
教师端
导入
讲解
练习
学生作品
发送题目
答题结束
活动
学生端
做一做
60 秒=（ ）分
3 分=（ ）秒
1 分40秒=（ ）秒
环节名称：课堂练习
原始需求：
1、让学生做题，如果学生不会，给予提示和帮助。
环节目的：
1、巩固新课知识
设计方案：
当学生不会计算时，提供一个钟表工具，学生可以自由拨动时间，并数分针或秒针走过的格子，从而完成题目。加深了学生对于1分=60秒的认知。
传统教学存在的问题：
学生在不会计算的时候，没有任何东西能帮助他完成题目，只能留空或问老师。
活动
提示
提示
提示
ND细化教学目标
11.会进行“秒”与“分”的换算（难点）
重要度中
学生端
做一做
60 秒=（ ）分
3 分=（ ）秒
1 分40秒=（ ）秒
环节名称：课堂练习
原始需求：
1、让学生做题，如果学生不会，给予提示和帮助。
环节目的：
1、巩固新课知识
设计方案：
当学生不会计算时，提供一个钟表工具，学生可以自由拨动时间，并数分针或秒针走过的格子，从而完成题目。加深了学生对于1分=60秒的认知。
传统教学存在的问题：
学生在不会计算的时候，没有任何东西能帮助他完成题目，只能留空或问老师。
活动
提示
提示
提示
点击
交给老师
意见：
1.提示的内容是？
回复：
1.点击提示按钮会出现右边的钟表表盘
重要度中
工具
学生端
做一做
60 秒=（ 1 ）分
3 分=（ 30 ）秒
1 分40秒=（ 100 ）秒
活动
题目解析
题目解析
题目解析
重要度中
学生端
课堂小结
老师我想对您说：
发送
环节名称：课堂小结
原始需求：
1、学生将对本节课的总结、想法，或者疑惑，或者一些其他的东西，以小纸条的方式发送给老师
环节目的：
1、让老师了解学生真实的想法和感受，帮助总结课堂中的问题
设计方案：
通过小纸条的方式，学生可以把自己对本节课的感受、学到的知识、存在的疑问、对老师的认可、对交互设计的意见或建议等反馈给老师，作为老师的教学效果参考和ND交互设计的用户反馈。
传统教学存在的问题：
传统课堂中，老师对学生集体提问问是否有什么疑惑或者心得，学生人云亦云，其实没有表达自己的想法和观点。
活动
重要度中
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}工具名称
功能
小纸条工具
1、书写区域内容截图
2、学生端发送小纸条到教师端
3、学生端小纸条发送记录
4、教师端小纸条接收记录
5、教师端收到小纸条提示
6、教师端小纸条回复