人教版二年级美术下册 第3课　点、线、面 教案

点、线、面
教材分析：
本课旨在让学生从不同方面进行点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。
教学目标：
1、感受生活和美术作品中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
2、学生能用点线面三元素设计出富有美感的画面。
3、体验点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，体验生活和绘画作品中的点线面独特的艺术魅力。
教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。
课前准备
教师准备：希沃5
学生准备：绘画工具、粘贴工具
教学过程
一、感悟发现并认识点、线、面（播放视频）创设情境“下雨了”：
1.大家看看这天空，再仔细听一听，你知道了什么？
2.是呀！孩子们，快要下雨了，这时，老师通过用简笔画把它表现出来了！
3.谁来说一说我是怎样表现“雨”的？（点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云）
引出：孩子们，其实点、线、面就是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）让我们一起走进第三课，齐读课题。
二、讲授新课：
1.那到底什么样的是点？什么样的是线？什么又是面呢？它们有什么样的特点呢?
（1）让我们先来看这幅图片，你看到了什么？它的特点是什么呢？
（活泼、小巧、简洁的就是点。是不是只有小圆点才是点？）
（2）点可以是各种形状，……只要它让我们看起来足够小那就是点。
当无数点连成一条的时候就变成了什么？
（线有哪些种？……所以线是千变万化的。）
（3）那么一条线连接起来就成了什么？（圆形）?三条线连接起来就是什么？（三角形）这些图形它都有一定的面，所以统称为面。你还会用线画别的形状吗？大家看这还有几个点，当老师把它们放大，你认为它还是点吗？是的，此时它就成了一个面，点和面的区别是什么？谁发现了。
（点小面大）这时候它已不再是一个小点了，而是占据了一大片的面。就如马路两边的树，当它们离我们远时它就是点，当它们离我们近时它就是面。所以点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变成点。大家看，我们可以将它们进行组合，构成不同的画面。
依次出示图片，摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美
（1）其实在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看。
A.停在电线上的麻雀：?
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。???[来源:学*科*网]
B.斜拉桥：?
?? 斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。?
? C.罗平梯田：?
?? 云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
（在我们生活中，你还发现了哪些点线面，举手说一说）?
D.康定斯基作品欣赏?
3.看来点线面不仅是生活中不可或缺的元素，也是美术世界的基本元素，是美术世界真正的主人。让我们看看同学们用点线面创作的作品吧！你觉得哪一幅最美？构图美在哪里？色彩美在哪里？（出示图片）
三、联想创造 自由表现点、线、面:
(1)用画或拼贴的方法进行点、线、面的排列，创作一幅作品，并给作品取个名字。
(2)学生创作，教师巡视辅导。
(3)展示作品，并评价。
小结：同学们的作品都很漂亮，不仅巧妙运用了点线面的组合变化，而且画出了丰富的色彩。其实除了绘画，点、线、面的表现形式还有很多种。
四、课堂总结：简单的点线面组成了那么多美的物品，美的画面。我们的生活中不缺少美，而是缺少发现和创造，希望同学们能够带着发现的眼睛，用心去感受和创造我们生活中的美。
五、板书设计
3.点、线、面
1832610280670简笔画
简笔画
163258599695
点：活泼、小巧、简洁
线：千变万化
面：占据一大片
自由、重叠、色彩鲜明 `