人教版生物七年级下册4.4.1----流动的组织——血液 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册4.4.1----流动的组织——血液 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-14 15:39:34 | ||
图片预览
文档简介
《流动的组织—血液》教案
【教学目标】
知识目标：
1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能推导血液的功能。
能力目标:
1、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、对三种血细胞功能的了解，培养学生看典型化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液的重要性，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
1、显微镜下分辨三种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
1、新鲜的动物血液、显微镜、人血涂片。
2、制作课件、学案。
3、收集整理血液常规化验单。
【课时分配】一课时
【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
学习目标
自主学习血液成分
资料分析推理血浆的成分及功能
合作探究
了解血细胞的数量和形态
小组讨论探究血细胞的功能
职业体验医生诊断
教师口述：现在让我们一起来看一则新闻。
播放视频（蓝紫色的血液）
提问：同学们看完视频，你们有什么感受呢？
鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。
过渡：点明血液对人体健康的重要性（血液变色大致多器官衰竭）
展示课堂学习目标（PPT展示学习目标1分钟）
阅读教材51页的内容，引导学生完成《学案》自主学习部分。
教师巡视指导
3分钟后，请学生回答，老师进行补充说明，并展示血液分层的实验结果。
PPT展示血浆成分示意图，引导学生通过血浆成分推理血浆的功能。
提问：
1、血浆成分中最多的是什么？
2、水在人体内有什么功能？
3、血浆可以运输哪些物质？（教师补充尿素等废物也在血浆成分中）
提示学生填写学案
当我们生病去医院时，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么呢？
下面就请同学们根据书中第52页实验《用显微镜观察人血永久涂片》，欣赏一下各种血细胞的尊容。
指导学生以小组的形式利用光学显微镜观察血细胞，在观察过程中思考几个简单的问题问题：
1、如何区分红细胞和白细胞？2、为什么看不见血小板？
学生回答问题，教师辅助提供更清晰的图片资料。（展示显微镜和电镜下血细胞图片)
阅读教材53-54页（3分钟），阅读结束后，结合实验观察现象，小组合作，探究血细胞的形态结构数量特点，完成《学案》第四大题的表格。（2分钟）
教师巡视指导，答疑解惑
5分钟后，学生代表回答，老师反馈矫正。
展示案例，学以致用（DNA亲子鉴定）
过渡：思考下面的问题（PPT翻页）：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人体健康状况或诊断疾病呢？
小组分别解析四组材料，通过分析，归纳总结三种血细胞的功能，分析血细胞数量异常引起的疾病。
教师补充矫正。
引导学生根据各成分功能总结得出血液的功能
归纳血液的功能后，请学生自由发言还有那些问题。借此提出问题：血液属于哪一结构层次？
指导学生学会如何分析化验单，分析《学案》血常规化验单，请学生作为医生对三位病人进行诊断
观看视频
学生自由提问、学生质疑、思考
掌握学习目标
学生自学教材P51内容，分析血液的组成成分，将《学案》自主学习部分填完。
学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，推理血浆的功能。
实验观察：阅读教材52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，小组轮流观察并思考问题。
合作探究：学生先个人阅读教材完成表格，再以小组形式进行讨论，统一订正《学案》表格的答案。
学生思考回答
小组讨论、材料分析，从中归纳出三种血细胞各自的功能。
学生思考回答
总结血液的功能
复习组织概念，推理血液的结构层次
思考回答
激发学习兴趣、培养学生问题意识，初步感知血液与健康的关系。
帮助学生了解知识重难点
发现式学习
展示血液分层，利用实物形象记忆
逻辑思维锻炼，培养学生推理能力
加强学生动手操作能力，利用显微镜使学生，从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量。
通过阅读教材，加强学生对血细胞形态结构的理解。
培养合作能力
巩固血细胞的形态结构知识点
培养小组合作能力；血细胞功能较为抽象，通过案例分析自主归纳，加深学生对血细胞功能的认识，培养增和分析能力
培养概括能力
复习动物结构层次概念，理解课题“流动的组织——血液”
知识运用，联系实际
小结
布置课外作业
组织学生总结归纳本节课所学内容，回顾导入问题（血液蓝紫色和器官衰竭的关系），思考并判断能否解决，提倡学生无偿献血
完成学案课后演练和课后拓展部分
归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。
完成学案
回顾整堂课内容，构建学生的知识网。
课下交流巩固知识点
【教学目标】
知识目标：
1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能推导血液的功能。
能力目标:
1、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、对三种血细胞功能的了解，培养学生看典型化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液的重要性，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
1、显微镜下分辨三种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
1、新鲜的动物血液、显微镜、人血涂片。
2、制作课件、学案。
3、收集整理血液常规化验单。
【课时分配】一课时
【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
学习目标
自主学习血液成分
资料分析推理血浆的成分及功能
合作探究
了解血细胞的数量和形态
小组讨论探究血细胞的功能
职业体验医生诊断
教师口述：现在让我们一起来看一则新闻。
播放视频（蓝紫色的血液）
提问：同学们看完视频，你们有什么感受呢？
鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。
过渡：点明血液对人体健康的重要性（血液变色大致多器官衰竭）
展示课堂学习目标（PPT展示学习目标1分钟）
阅读教材51页的内容，引导学生完成《学案》自主学习部分。
教师巡视指导
3分钟后，请学生回答，老师进行补充说明，并展示血液分层的实验结果。
PPT展示血浆成分示意图，引导学生通过血浆成分推理血浆的功能。
提问：
1、血浆成分中最多的是什么？
2、水在人体内有什么功能？
3、血浆可以运输哪些物质？（教师补充尿素等废物也在血浆成分中）
提示学生填写学案
当我们生病去医院时，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么呢？
下面就请同学们根据书中第52页实验《用显微镜观察人血永久涂片》，欣赏一下各种血细胞的尊容。
指导学生以小组的形式利用光学显微镜观察血细胞，在观察过程中思考几个简单的问题问题：
1、如何区分红细胞和白细胞？2、为什么看不见血小板？
学生回答问题，教师辅助提供更清晰的图片资料。（展示显微镜和电镜下血细胞图片)
阅读教材53-54页（3分钟），阅读结束后，结合实验观察现象，小组合作，探究血细胞的形态结构数量特点，完成《学案》第四大题的表格。（2分钟）
教师巡视指导，答疑解惑
5分钟后，学生代表回答，老师反馈矫正。
展示案例，学以致用（DNA亲子鉴定）
过渡：思考下面的问题（PPT翻页）：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人体健康状况或诊断疾病呢？
小组分别解析四组材料，通过分析，归纳总结三种血细胞的功能，分析血细胞数量异常引起的疾病。
教师补充矫正。
引导学生根据各成分功能总结得出血液的功能
归纳血液的功能后，请学生自由发言还有那些问题。借此提出问题：血液属于哪一结构层次？
指导学生学会如何分析化验单，分析《学案》血常规化验单，请学生作为医生对三位病人进行诊断
观看视频
学生自由提问、学生质疑、思考
掌握学习目标
学生自学教材P51内容，分析血液的组成成分，将《学案》自主学习部分填完。
学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，推理血浆的功能。
实验观察：阅读教材52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，小组轮流观察并思考问题。
合作探究：学生先个人阅读教材完成表格，再以小组形式进行讨论，统一订正《学案》表格的答案。
学生思考回答
小组讨论、材料分析，从中归纳出三种血细胞各自的功能。
学生思考回答
总结血液的功能
复习组织概念，推理血液的结构层次
思考回答
激发学习兴趣、培养学生问题意识，初步感知血液与健康的关系。
帮助学生了解知识重难点
发现式学习
展示血液分层，利用实物形象记忆
逻辑思维锻炼，培养学生推理能力
加强学生动手操作能力，利用显微镜使学生，从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量。
通过阅读教材，加强学生对血细胞形态结构的理解。
培养合作能力
巩固血细胞的形态结构知识点
培养小组合作能力；血细胞功能较为抽象，通过案例分析自主归纳，加深学生对血细胞功能的认识，培养增和分析能力
培养概括能力
复习动物结构层次概念，理解课题“流动的组织——血液”
知识运用，联系实际
小结
布置课外作业
组织学生总结归纳本节课所学内容，回顾导入问题（血液蓝紫色和器官衰竭的关系），思考并判断能否解决，提倡学生无偿献血
完成学案课后演练和课后拓展部分
归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。
完成学案
回顾整堂课内容，构建学生的知识网。
课下交流巩固知识点