【课堂追踪】Unit4 Where is my carLet’s sing Main scenePart A Let’s talk Let’s play教案

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课时教学设计
课题
Unit4
Where
is
my
car?Let’s
sing
Main
scene
Part
A
Let’s
talk
Let’s
play
课型
新授课
授课时间
教学目标
语言技能目标：1.
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.
学生能够用正确的语音、语调朗读对话。3.学生能够用方位词描述物品所在位置，并会向他人提问。语言知识目标：学生能够听、说、读并在情景中运用句型
Where
is
my
pencil
box?
It’s
on/in/under
your
book/desk.情感态度目标：通过本课语言知识的学习,使学生体验到，帮助别人是自己最大的快乐。学习策略目标：1.
借助PPT创设真实情景，呈现本课时主要句型。2．通过听音，模仿，让学生整体感知课文情景，提高学生的听力和模仿水平。
重点难点
1.教学重点学生能够用方位词提问并回答。学习句型
Where
is
my
car?
It’s
in/on/under
your
desk.2.教学难点：Where的发音；理解方位词in/on/under的含义和用法。
关键
倾听,交流
课前准备
PPT,CD
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
Step
I
Warm
up
1.Sing
a
song
“Where
is
the
toy
car”T：Let’s
enjoy
a
song.2.主情景图在看视频之前教师提出两个问题①T:Where
is
Zhangpeng’s
car?
②T:Where
is
John’s
map?Step
II
Presentation
1.Leading
inT:
Today
we’re
going
to
meet
a
new
friend,
he
is
a
cute
sheep.Buddy.T:
Buddy’s
friends
come
to
a
house.T:Where
is
Buddy?T:It’s
in/on/under...2.Let’s
talk①T:Now,look
at
the
video,Zhangpeng
and
John
are
in
the
classroom..Zhangpeng的物品找不到了。学生帮忙寻找Zhangpeng的东西在哪里。T:Where
is
Zhangpeng’s
pencil-box?T:Where
is
Zhangpeng’s
pencil?②看书再次听音模仿并跟读。T:
Turn
your
book
to
P38
and
read
after
the
video.③Free
read④Role-playT:
Now
it’s
your
turn.
Who
can
be
A.
Who
can
be
B?Step
III
Consolidation1.Let’s
play2.
Listen
and
choose.3.创编对话A:Where
is
my...?B:It’s
in/on/under...Step
IV
.SummaryWhere
is
my
car?It’s
in/on/under...
学生结合视频内容回答问题Ss:On
the
desk.Ss:It’s
on
the
desk.学生根据PPT中所展示的图片，猜测他藏在哪里？并运用句子“Where
is
my
Buddy?学生们猜测Buddy在哪里到了回家的时间，一只扮演Buddy妈妈的狼，接Buddy回家，引出句子”Let’s
go
home.”
过渡Let’s
talk学生根据视频帮助Zhangpeng找到丢失的物品并回答问题Ss:In
the
desk.Ss:Under
the
desk.Read
after
the
video.Ss
listen
and
readListen
and
repeat
two
times.Read
the
dialogue
in
groups.师生合作，
男女生合作。Ss
act
out
the
dialogue.通过CD做练习学生认真聆听，完成任务练习题1.A:
Let’s
go
home.B:
OK!
Uh-oh!
Where
is
my
pencil
box?A.
Where
is
B.
Who’s2.Look!
It’s
in
your
desk!A.
in
B.
Under3.
And
your
pencil.
It’s
under
your
book!A.
in
B.
under学生根据教师提供模板编对话学生可跟着老师一起归纳总结
在热身和复习环节，利用歌曲,充分调动学生的听觉和视觉优势，感知所要学习的语言。通过主情景图视频让学生了解方位介词in/on/under展示PPT中小故事的图片（随着图片一张一张出现，
学生猜测。激发学习的兴趣，探究的欲望）（学生可用汉语回答，教师用英语翻译学生回答的方位词）操练重点单词和句型，提高学生听音能力培养合作意识巩固新授知识通过Role-play引导学生并使学生体验到，帮助别人是自己最大的快乐。在表演中记忆所学单词句子，培养学生的记忆力和观察力听—理解—跟读—表演提升口语交际能力总结方位词的问法及其回答，再次落实重难点
作业设计
Read
the
text
on
page
38
for
5
times
and
act
it
out
with
your
desk
mate.2.
Try
to
tell
the
story
to
your
parents.
When
you
are
in
trouble,
you
can
use
Chinese
板书设计
Unit
4
Where
is
my
car?
A
Let’s
talkA:Where
is
my
car/pencil-box...?B:It’s
in/on/under...
教学反思