人教版五年级美术下册 第12课 十二生肖 教案
文档属性
| 名称 | 人教版五年级美术下册 第12课 十二生肖 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-01-13 22:15:41 | ||
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文档简介
课题：十二生肖
（人教版小学美术五年级下册第十二课）
《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
学生审美心理特征分析：
五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐步形成并完善。他们希望像成人一样去表达，但是尚力不从心。因此本课教学通过十二生肖渗透中华民族的传统文化和泥塑的技能技巧两方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。[]
教学目标：
1.知识与技能：了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识；掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
2.过程与方法：通过了解生肖的特征并且通过教师示范复习巩固橡皮泥制作技法，捏塑的基本技巧。
3.情感态度与价值观：
培养热爱中国传统文化的情感。
教学重点：
了解十二生肖文化背景；学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
教学难点：
引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
教学策略：
运用交流法、游戏法、观察比较法，启发学生充分感受十二生肖的美术表现形式多样性以及艺术手法的多样性，逐步培养学生的艺术审美能力；运用观察法、演示法、实践法引导学生用夸张、拟人、变形等艺术手法表现十二生肖逐步提高学生的表现能力。
教学媒材：
教师：搜集与生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。
学生：搜集有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，彩泥等工具材料。
教学过程：
一、导入
1.简笔画导入
“请同学们看老师，猜猜老师画的是什么？”
教师画动物（鼠、牛、虎）
“大家说的这些是什么？”
——“十二生肖。”
同学们真聪明，大家猜猜看，老师接下去还要画什么？
——“……”
生边说师边出示PPT
（同学们都知道了十二生肖的排序。）
2.揭示课题
“今天我们就一起学习《十二生肖》。”
（板书：十二生肖）
发展
1.了解生肖的来历（故事传说）
“同学们，你们知道生肖是怎么来的吗？谁来说说十二生肖的故事？”[]
——“……”
“这些同学都说了一些十二生肖的小故事，让我们一起来了解十二生肖的来历吧。”
师播放视频。
2.了解生肖的作用
“了解了十二生肖的来历，那么十二生肖作什么用的呢？”
——“记年……”
“古时候，为了记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，有12种动物，就是我们常说的十二生肖，也称“十二属相”。”
2.了解干支纪年法
“老师想考考大家，你知道古代人是怎么记年的呢？”
——“……”
“古人通过对星象的观测，将十二生肖与十二地支相配，十二地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，就有了子鼠、丑牛、寅虎……的说法。
十二地支又与十天干按顺序两两相配，形成我国传统的干支纪年法。
当人在甲子年出生时属鼠是0岁，过完一轮又回到鼠年就是12岁，所以，同一个属相相差12年。而天干地支它们60年一个轮回，第61年时又回到了甲子年。
按照传统的纪年法，今年是丁酉年，明年是什么年呢？
——“……”
“是戊戌年。这就是我国记年的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分。
3.
了解生肖“龙”的文化内涵
（1）龙的造型组成
“十二生肖里的每个动物都有自己的寓意，它们都寄托着人们美好的祝福和愿望，就拿龙来说吧，谁来介绍下，龙有什么寓意呢？
——“……”
“龙是中国人民创造的一种形象，有种说法叫“龙身九似”，说的就是龙由九种不同的动物局部组成。让我们一起来看看，它是由哪几种动物组成的呢？
——“……”
“身似蟒蛇、龙鳞龙鳍似鱼、角似鹿、耳似羊、龙须似鲤鱼、眼似虾、腿似虎、爪似鹰、尾似狮等等。人们的想象力真丰富。这是我们祖先创造的中华民族图腾形象，是民族的象征和标志。”
（2）龙的艺术表现形式
“我们炎黄子孙也都自命为龙的传人，在许多地方能发现龙的身影。”
在春节、元宵等传统节日中，人们会舞龙来庆贺。
传统建筑中的九龙壁，它象征着皇权的至高无上，以故宫的最为出名。
现代建筑中，人们常常会将龙的形象装饰在屋顶或屋内，显得更加气派。
厦门特有的工艺绘画漆线雕，常以龙作为装饰，瞧，这条龙用金漆装饰的栩栩如生。[]
3.欣赏十二生肖艺术作品
“十二生肖不仅代表属相，人们还运用不同的形式来表现它们，让我们一起欣赏。
十二生肖剪纸
“瞧，这是用什么形式表现的？”
——“剪纸。”
“这是一套以十二生肖为主题的剪纸作品，剪纸是我国独特的民间艺术。”
“小动物的形象有什么特点？”
——“简练，可爱……”
“同学们看的真仔细，这些小动物们形象简练、概括，看，作者利用镂空的方法剪、刻出各种图案装饰，以表达人们追求吉祥、平安等美好的寓意。”
（2）十二生肖邮票
“这套作品是什么？”
——“邮票。”
“其中小动物的形象你觉得怎么样？”
——“色彩鲜艳……”
“邮票中的生肖形象极具装饰性，色彩艳丽，这是我国第一套发行的以十二种生肖动物为图案的贺年邮票,具有很高的收藏价值。”
（3）十二生肖俑
“这是唐代出土的生肖佣，一共12件，让我们一起来看看这些俑的造型有什么特点呢？”
——“生肖头、人的身体……”
“它们都是兽首人身，用了什么艺术手法来表现？”
——“拟人的艺术手法。”
“作者运用拟人的艺术手法把生肖俑表现的活灵活现。”
（4）生肖鞋
（5）生肖布艺作品
（6）其他形式的作品
（7）十二生肖泥塑作品
“现在我们来看看，这是用什么形式来表现的？”
——“彩泥捏的。”
“形象做的怎么样？”
——“很卡通……”
“运用了哪些表现手法呢？（比如猪的耳朵做的更大了，猪的脸本来是长的，现在做成了圆形……）
“——夸张、变形。”
“我们把它和写实的形象相比较下，作者抓住动物的主要特征，运用了拟人、夸张、变形的艺术手法让十二生肖的形象变得更加的生动有趣。”
6.教师示范
“今天，我们也学习运用彩泥表现十二生肖，今年是什么年？”
——“鸡年。”
“十二生肖中，鸡的形象寓意大吉大利，老师想来创作一只生肖鸡的形象。”
（1）认识鸡的结构
第一步咱们要先做什么呢？
——“构思、观察……”
“瞧这只公鸡，通常鸡的生肖用公鸡的造型，因为公鸡的形象更美丽，色彩更艳丽，形象更健硕。让我们一起观察它有哪些部分组成呢？”
——“鸡头、鸡身、鸡尾巴。”
“鸡主分为鸡头、鸡身、鸡尾、鸡腿和鸡爪这几部分。鸡头呈水滴形，眼睛为小椭圆，嘴巴是尖尖的三角形，头顶有冠，像红色的火焰，下部这个红红的有个名称，叫做：肉裙，像水滴形。身体呈鸡蛋形，背上有一对漂亮的翅膀分布在两侧尾巴也十分有特色，尾巴高高的翘起然后垂下来，色彩艳丽，美极了。好，现在就让我们来制作鸡的生肖形象。请看视频。”
（2）制作鸡的造型
师播放微视频。
a.以大块面做基本形体。
b.以小块面拼贴主要特征
c.以点、线、面装饰身体，让形象更生动。
（4）回顾制作步骤
通过视频，我们发现在制作生肖鸡时要先用大块面制作基本形体，这只鸡正在仰头打鸣，我们在制作时，要抓住它的造型特征，用手将彩泥轻轻的向上弯曲，做出它的姿态，同时，用手捏出鸡头的造型，然后处理好脖子，线条要有细到粗的细微变化，公鸡的胸部很有力量，要捏出鸡胸部的曲线，头、颈、胸的线条呈S形，处理好蛋形状的身体及尾巴，要注意处理好鸡的比例，这样形象才会生动。接着用小块面拼贴主要特征，最后装饰。
除了这样的形象，我们还可以充分运用拟人、夸张、变形的表现手法将鸡的形象设计的更丰富。（师出示图片）
7.发散思维，启发学生说一说
看了这么多，大家肯定很想制造一个，你想做什么生肖？
——“狗、猪……”
“你知道关于这个生肖的哪些知识呢？”
（从生肖的文化和形象特征两部分说。）
——“……”
（教师要重点强调形象该怎么做，特征怎么把握。
如：老虎：头圆，三瓣嘴似猫，身体强壮，四肢有力，尾巴长长的像棍子有力气，身上条状花纹，头上的王字要刻画清楚……
蛇：身体细长，线条由粗变到细，蛇的面部可以运用拟人的表现手法。）
7.欣赏十二生肖泥塑作品
“看，老师还为大家带来了一些同学的作品，让我们一起欣赏。”[]
——“……”
“”
8.动手创作
“今天，就让我们运用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。”
要求：1.造型富有创意
2.动物特征明显
3.色彩搭配协调
三、作品展评
1.师展示学生优秀作品
2.生优秀作品上台展示，并请作者介绍作品寓意，从作品形态、制作技法、色彩等方面说明。
3.生生互评
四、拓展小结
今天我们认识了十二生肖，我们可以回去查查爷爷奶奶、爸爸妈妈的生肖和出生年代，做一张生肖图表送给他们。
课后教学成效反馈：[]
《十二生肖》是人教版美术五年级下册第十二课的教学内容，在教学设计上，我让学生了解知识点，在教师的简笔画和学生实践的内容上充分体现了有关十二生肖的文化。例如：剪纸、十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖形象的演变和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步的认识。在教学时，先从学过的知识点出发，引导学生运用已经学习过泥塑等绘制方法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，掌握作品的动态、颜色和图案的运用，让学生了解中国古代到近代生肖形象的演变过程，并出示鸡实物与泥塑图片进行比较，拓宽学生对作品大胆创造想象的思维。让学生的交流中，明白造型与色彩的完美结合。在突破重难点中，利用赏析教师范作与动物真实图片进行对比分析，归纳泥塑作品的表现手法及运用中国传统纹样装饰生肖形象，加深学生的印象，再引导学生运用表现手法，拓展学生创作的构思，激发学生的创作热情。在教学中对学生作品的评价，激发学生的学习积极性，在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型及整体造型夸张、变形的特点进行评价，教师针对学生作业的评价，使学生能及时发现不足，并对作品加以完善。
本课在教学中还存在着不足之处，有待进一步提高，在今后的教学中将不断学习，进一步提高教学水平。
（人教版小学美术五年级下册第十二课）
《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
学生审美心理特征分析：
五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐步形成并完善。他们希望像成人一样去表达，但是尚力不从心。因此本课教学通过十二生肖渗透中华民族的传统文化和泥塑的技能技巧两方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。[]
教学目标：
1.知识与技能：了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识；掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
2.过程与方法：通过了解生肖的特征并且通过教师示范复习巩固橡皮泥制作技法，捏塑的基本技巧。
3.情感态度与价值观：
培养热爱中国传统文化的情感。
教学重点：
了解十二生肖文化背景；学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
教学难点：
引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
教学策略：
运用交流法、游戏法、观察比较法，启发学生充分感受十二生肖的美术表现形式多样性以及艺术手法的多样性，逐步培养学生的艺术审美能力；运用观察法、演示法、实践法引导学生用夸张、拟人、变形等艺术手法表现十二生肖逐步提高学生的表现能力。
教学媒材：
教师：搜集与生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。
学生：搜集有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，彩泥等工具材料。
教学过程：
一、导入
1.简笔画导入
“请同学们看老师，猜猜老师画的是什么？”
教师画动物（鼠、牛、虎）
“大家说的这些是什么？”
——“十二生肖。”
同学们真聪明，大家猜猜看，老师接下去还要画什么？
——“……”
生边说师边出示PPT
（同学们都知道了十二生肖的排序。）
2.揭示课题
“今天我们就一起学习《十二生肖》。”
（板书：十二生肖）
发展
1.了解生肖的来历（故事传说）
“同学们，你们知道生肖是怎么来的吗？谁来说说十二生肖的故事？”[]
——“……”
“这些同学都说了一些十二生肖的小故事，让我们一起来了解十二生肖的来历吧。”
师播放视频。
2.了解生肖的作用
“了解了十二生肖的来历，那么十二生肖作什么用的呢？”
——“记年……”
“古时候，为了记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，有12种动物，就是我们常说的十二生肖，也称“十二属相”。”
2.了解干支纪年法
“老师想考考大家，你知道古代人是怎么记年的呢？”
——“……”
“古人通过对星象的观测，将十二生肖与十二地支相配，十二地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，就有了子鼠、丑牛、寅虎……的说法。
十二地支又与十天干按顺序两两相配，形成我国传统的干支纪年法。
当人在甲子年出生时属鼠是0岁，过完一轮又回到鼠年就是12岁，所以，同一个属相相差12年。而天干地支它们60年一个轮回，第61年时又回到了甲子年。
按照传统的纪年法，今年是丁酉年，明年是什么年呢？
——“……”
“是戊戌年。这就是我国记年的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分。
3.
了解生肖“龙”的文化内涵
（1）龙的造型组成
“十二生肖里的每个动物都有自己的寓意，它们都寄托着人们美好的祝福和愿望，就拿龙来说吧，谁来介绍下，龙有什么寓意呢？
——“……”
“龙是中国人民创造的一种形象，有种说法叫“龙身九似”，说的就是龙由九种不同的动物局部组成。让我们一起来看看，它是由哪几种动物组成的呢？
——“……”
“身似蟒蛇、龙鳞龙鳍似鱼、角似鹿、耳似羊、龙须似鲤鱼、眼似虾、腿似虎、爪似鹰、尾似狮等等。人们的想象力真丰富。这是我们祖先创造的中华民族图腾形象，是民族的象征和标志。”
（2）龙的艺术表现形式
“我们炎黄子孙也都自命为龙的传人，在许多地方能发现龙的身影。”
在春节、元宵等传统节日中，人们会舞龙来庆贺。
传统建筑中的九龙壁，它象征着皇权的至高无上，以故宫的最为出名。
现代建筑中，人们常常会将龙的形象装饰在屋顶或屋内，显得更加气派。
厦门特有的工艺绘画漆线雕，常以龙作为装饰，瞧，这条龙用金漆装饰的栩栩如生。[]
3.欣赏十二生肖艺术作品
“十二生肖不仅代表属相，人们还运用不同的形式来表现它们，让我们一起欣赏。
十二生肖剪纸
“瞧，这是用什么形式表现的？”
——“剪纸。”
“这是一套以十二生肖为主题的剪纸作品，剪纸是我国独特的民间艺术。”
“小动物的形象有什么特点？”
——“简练，可爱……”
“同学们看的真仔细，这些小动物们形象简练、概括，看，作者利用镂空的方法剪、刻出各种图案装饰，以表达人们追求吉祥、平安等美好的寓意。”
（2）十二生肖邮票
“这套作品是什么？”
——“邮票。”
“其中小动物的形象你觉得怎么样？”
——“色彩鲜艳……”
“邮票中的生肖形象极具装饰性，色彩艳丽，这是我国第一套发行的以十二种生肖动物为图案的贺年邮票,具有很高的收藏价值。”
（3）十二生肖俑
“这是唐代出土的生肖佣，一共12件，让我们一起来看看这些俑的造型有什么特点呢？”
——“生肖头、人的身体……”
“它们都是兽首人身，用了什么艺术手法来表现？”
——“拟人的艺术手法。”
“作者运用拟人的艺术手法把生肖俑表现的活灵活现。”
（4）生肖鞋
（5）生肖布艺作品
（6）其他形式的作品
（7）十二生肖泥塑作品
“现在我们来看看，这是用什么形式来表现的？”
——“彩泥捏的。”
“形象做的怎么样？”
——“很卡通……”
“运用了哪些表现手法呢？（比如猪的耳朵做的更大了，猪的脸本来是长的，现在做成了圆形……）
“——夸张、变形。”
“我们把它和写实的形象相比较下，作者抓住动物的主要特征，运用了拟人、夸张、变形的艺术手法让十二生肖的形象变得更加的生动有趣。”
6.教师示范
“今天，我们也学习运用彩泥表现十二生肖，今年是什么年？”
——“鸡年。”
“十二生肖中，鸡的形象寓意大吉大利，老师想来创作一只生肖鸡的形象。”
（1）认识鸡的结构
第一步咱们要先做什么呢？
——“构思、观察……”
“瞧这只公鸡，通常鸡的生肖用公鸡的造型，因为公鸡的形象更美丽，色彩更艳丽，形象更健硕。让我们一起观察它有哪些部分组成呢？”
——“鸡头、鸡身、鸡尾巴。”
“鸡主分为鸡头、鸡身、鸡尾、鸡腿和鸡爪这几部分。鸡头呈水滴形，眼睛为小椭圆，嘴巴是尖尖的三角形，头顶有冠，像红色的火焰，下部这个红红的有个名称，叫做：肉裙，像水滴形。身体呈鸡蛋形，背上有一对漂亮的翅膀分布在两侧尾巴也十分有特色，尾巴高高的翘起然后垂下来，色彩艳丽，美极了。好，现在就让我们来制作鸡的生肖形象。请看视频。”
（2）制作鸡的造型
师播放微视频。
a.以大块面做基本形体。
b.以小块面拼贴主要特征
c.以点、线、面装饰身体，让形象更生动。
（4）回顾制作步骤
通过视频，我们发现在制作生肖鸡时要先用大块面制作基本形体，这只鸡正在仰头打鸣，我们在制作时，要抓住它的造型特征，用手将彩泥轻轻的向上弯曲，做出它的姿态，同时，用手捏出鸡头的造型，然后处理好脖子，线条要有细到粗的细微变化，公鸡的胸部很有力量，要捏出鸡胸部的曲线，头、颈、胸的线条呈S形，处理好蛋形状的身体及尾巴，要注意处理好鸡的比例，这样形象才会生动。接着用小块面拼贴主要特征，最后装饰。
除了这样的形象，我们还可以充分运用拟人、夸张、变形的表现手法将鸡的形象设计的更丰富。（师出示图片）
7.发散思维，启发学生说一说
看了这么多，大家肯定很想制造一个，你想做什么生肖？
——“狗、猪……”
“你知道关于这个生肖的哪些知识呢？”
（从生肖的文化和形象特征两部分说。）
——“……”
（教师要重点强调形象该怎么做，特征怎么把握。
如：老虎：头圆，三瓣嘴似猫，身体强壮，四肢有力，尾巴长长的像棍子有力气，身上条状花纹，头上的王字要刻画清楚……
蛇：身体细长，线条由粗变到细，蛇的面部可以运用拟人的表现手法。）
7.欣赏十二生肖泥塑作品
“看，老师还为大家带来了一些同学的作品，让我们一起欣赏。”[]
——“……”
“”
8.动手创作
“今天，就让我们运用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。”
要求：1.造型富有创意
2.动物特征明显
3.色彩搭配协调
三、作品展评
1.师展示学生优秀作品
2.生优秀作品上台展示，并请作者介绍作品寓意，从作品形态、制作技法、色彩等方面说明。
3.生生互评
四、拓展小结
今天我们认识了十二生肖，我们可以回去查查爷爷奶奶、爸爸妈妈的生肖和出生年代，做一张生肖图表送给他们。
课后教学成效反馈：[]
《十二生肖》是人教版美术五年级下册第十二课的教学内容，在教学设计上，我让学生了解知识点，在教师的简笔画和学生实践的内容上充分体现了有关十二生肖的文化。例如：剪纸、十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖形象的演变和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步的认识。在教学时，先从学过的知识点出发，引导学生运用已经学习过泥塑等绘制方法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，掌握作品的动态、颜色和图案的运用，让学生了解中国古代到近代生肖形象的演变过程，并出示鸡实物与泥塑图片进行比较，拓宽学生对作品大胆创造想象的思维。让学生的交流中，明白造型与色彩的完美结合。在突破重难点中，利用赏析教师范作与动物真实图片进行对比分析，归纳泥塑作品的表现手法及运用中国传统纹样装饰生肖形象，加深学生的印象，再引导学生运用表现手法，拓展学生创作的构思，激发学生的创作热情。在教学中对学生作品的评价，激发学生的学习积极性，在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型及整体造型夸张、变形的特点进行评价，教师针对学生作业的评价，使学生能及时发现不足，并对作品加以完善。
本课在教学中还存在着不足之处，有待进一步提高，在今后的教学中将不断学习，进一步提高教学水平。