人教部编版( 2017 )七年级下册第5课《黄河颂》教案

课
题
黄河颂
教学目标
1.知识与技能?
?①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。
????②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
????③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2.过程与方法
????①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3.情感态度价值观
????①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
教学重难点
调动学生情感，充满感情地朗读课文
教
法
讲授法
学法指导
听讲与自主学习
教具准备
多媒体
学具准备
配乐
教学流程
二次备课
一、创设情境
明确目标
（设计意图）充满激情的音乐很容易调动课堂的气氛，让学生一开始就能够沉浸在壮美的气氛中，有把握课文的情感基调和开阔的境界
利用《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段，导入新课
二、自主学习
个性指导
?（设计意图）在预习中查找相关资料，锻炼学生搜集资料的能力，也让学生自己去感受那个时代，有利于把握诗情，也有利于培养学生的爱国情感
1．请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵）
2．通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。
3．大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
三、合作释疑
互助研讨
（设计意图）听、读结合，训练朗读，通过读来把握诗情
1、有感情地朗诵这首歌词。
2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
3、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
四、精心点拨
启发引导
（设计意图）在理解课文内容的基础上再读诗歌，能够更加准确地把握好朗读的情感节奏，品味涵咏
1．解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
颂
2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节请概括下这三部分分别写了什么？
序曲：黄河伟大坚强??主体：望颂黄河??尾声：学习黄河精神
3．在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？下面从那些角度写了黄河？
惊涛狂澜—特写??浊流连环—俯瞰??奔向黄海—纵观???劈成两半—横看
4．颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？
A养育中华民族?
B保卫中华民族?
C誓言学习黄河
五、巩固训练
整理提高
欣赏《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段。
我好像看到一幅图画,几十个船夫划船,画面上充满斗争的力量，歌曲的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，最后一段是比较轻快一点。这是他们在暴风骤雨中搏战，经过了千辛万苦终于达到了胜利的彼岸。
????
????思考：全诗表达了诗人什么样的感情？
????思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？
????生答：对黄河，对祖国的热爱之情
????读朗诵词
明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
思考：在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？
????生答：伟大坚强
????生答：拟人。
生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
生答：望。
????生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
板书设计
黄???河???颂
光未然
??????序曲??????????????主体??????????????????尾声
????赞美黄河????描写黄河?????歌颂黄河????学习黄河伟大坚强??
????形象、气势??巨大贡献?????精神?
课后反思