冀教版数学四年级下册6.4小数的性质 教案

四年级数学下(J)
第4课时　小数的性质
【教学内容】
教材第75～76页。
【教学目标】
1．理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
2．在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。
3．在观察、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理地思考，感受数学结论的合理性。
【教学重点】
理解小数的性质。
【教学难点】
理解小数的性质。
一、情境导入
教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。
1．在下面数轴中标出0.3、4.5、2.8、3.6，并比较数的大小？
Ｋ<Ｋ<Ｋ<Ｋ
2．一本《安徒生童话故事》定价是23元8角，小红写成了23.8元，小明写成了23.80元，他们写得对吗？
师：题中的小明和小红写得都对吗？今天我们就来探讨这个问题。
板书：小数的性质。
二、探究新知
1．师：请同学们把5分米、50厘米和500毫米改写成以“米”为单位的小数。
(指名让学生说一说，教师根据学生的回答板书)
板书：5分米＝0.5米
50厘米＝0.50米
500毫米＝0.500米
师：请同学们小组合作在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。
(指名让学生说一说，使学生认识到5分米＝50厘米＝500毫米，所以0.5米＝0.50米＝0.500米)
板书：5分米＝50厘米＝500毫米
0．5米＝0.50米＝0.500米
师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点。
(学生讨论时，教师巡视，使学生了解到这三个数十分位上都是5，只是5后面0的个数不同)
2．师：请同学们观察教材第75页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份？涂色部分的面积用小数表示各是多少？大小怎样？全班交流一下。
(指名让学生说一说，使学生认识到第一个正方形平均分成了10份，第二个正方形平均分成了100份，涂色部分面枳相等，因此0.3＝0.30)
3．师：通过刚才讨论交流得到0.5米＝0.50米＝0.500米和0.3＝0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。
(学生交流时，教师巡视指导，使学生理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变)
4．师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。(教师板书：小教的性质)
板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
三、巩固练习
1．让学生独立完成教材第67页“练一练”第1题，然后交流，说说自己是怎样想的。
2．让学生独立完成教材第67页“练一练”第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。
3．让学生独立完成教材第67页“练一练”第3题，交流时重点说说0.7是怎样改写的。
4．教材第67页“练—练”第4、5题，让学生课后练习。
四、课堂小结
说一说本节课你学到了哪些知识？
【板书设计】
小数的性质
5分米＝0.5米
50厘米＝0.50米
500毫米＝0.500米
5分米＝50厘米＝500毫米
0．5米＝0.50米＝0.500米
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。