冀教版数学四年级下册6.5　把较大的数改写成较大单位的数 教案

四年级数学下(J)
第5课时　把较大的数改写成较大单位的数
【教学内容】
教材第77～78页。
【教学目标】
1．会把较大的数改写成以“万”为单位的数。
2．结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的数的过程。
3．进一步体验小数与日常生活密切相关，认识到生活中许多问题可以借助小数来解决，可以用小数来表述。
【教学重点】
会把较大的改写成以“万”为单位的数。
【教学难点】
会把较大的改写成以“万”为单位的数。
一、情境导入
1．把下面各数改写成用“万”作单位的数。
280000　　7640000　　5050000
师：谁能说说把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法是怎样的？(先找到万位，去掉万位后面的4个0，写上“万”字)
2．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
600000000　　420000000000
师：谁能说一说把整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法是怎样的？(找出亿位，去掉亿位后面的8个0，写上“亿”字)
3．引人新课，掲示课题
师：同学们，我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了、读写方便。但是，如果一个数不是整万的数，能不能把它改写成用“万”作单位的数？改写的方法又是怎样的？这节课我们就来学习如何把不是整万的数改写成用“万”作单位的小数。
板书：把较大的数改写成较大单位的数。
二、探究新知
1．读一读。
出示教材第77页图表。
指名读报道的内容，提醒学生注意，表中的数据是以“万辆”为单位来表示的数。
师：从上面的报道中，你了解到哪些信息？你有什么感受？
指名回答，引导学生说一说报道中每个数据表示的意义。
通过交流，让学生体会到：用较大的单位表示较大的数既简洁明了，又便于读写。
2．数的改写。
出示教材第77页图文资料。
(1)指名读一读，思考讨论。
思考：要把96200元改写成用“万元”作单位的数，就是看这个数几个万，应该用什么数来除？(用10000去除)也就是把96200缩小到原来的几分之几？(缩小到原来的)小数点应怎样移动？(向左移动四位)
教师根据学生回答板书：96200元＝9.62万元(强调要在改写后的数的后面加写一个“万”字)
96200≈9.62万
汽车的价格还可以说约是9.62万元。
(2)探讨方法。
师：我们明白了改写的算理，为了简便，改写时我怎样做？
组织学生充分讨论后发表看法，教师引导学生概括方法：找出万位，在万位右边点上小数点，把小数末尾的0去掉，写上“万”字。如果原数不满万位，要用0来补足，整数、小数部分哪一位没有数，也要用0来补足(并进一步强调改写时不要漏写单位“万”)
(3)反馈练习。
出示教材笫77页“试一试”，并说一说你是怎样做的。
指名板演并说出做法：
8050000＝805万
163000＝16.3万
4206000＝420.6万
(找到万位，在万位右边点上小数点，去掉小数末尾的0)
3．小结、质疑。
师：谁能完整地说说把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法是怎样的？(学生发言)
师小结：把较大的数改写成用“万”作单位的数，改写时只要在万位的右边点上小数点，把小数末尾的0去掉，加写一个“万”字。如果小数位数比较多，可以根据需要保留部分尾数。
三、巩固练习
完成教材第78页“练一练”。
1．第1题，订正时让学生说一说是怎样做的，提醒学生不要忘写“万”字。
2．第2题，让学生独立完成，教师巡视，重点检査有没有漏写单位的现象，及时纠正。
3．第3题，先让学生独立完成，再集体核对答案。
四、课堂小结
这节课学了什么内容？改写时应怎样做？改写时需要注意些什么问题？
【板书设计】
把较大的数改写成较大单位的数
96200元＝9.62万元
方法：找出万位，在万位右边点上小数点，把小数末尾的“0”去掉，写上“万”字。如果原数不满万位，要用0来补足，整数、小数部分哪一位没有数，也要用0来补足。