冀教版数学四年级下册6.6小数的认识 整理与复习 教案

四年级数学下(J)
第6课时　整理与复习
【教学内容】
教材第79页。
【教学目标】
1．通过复习，进一步认识小数的意义，熟悉小数的数位顺序及小数部分各数位名称，能正确、熟练地读写小数。
2．进一步认识小数的性质，能根据小数的性质按要求改写小数，能比较小数的大小。
3．进一步掌握把大数用大单位表示的方法，并能掌握取一个小数的近似数的方法。
4．引导学生对小数相关知识进行梳理，并通过必要的练习与交流，加深对所学知识的理解，建立合理的认知结构。
5．进一步感受小数与实际生活的密切联系。
【教学重点】
引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构。
【教学难点】
进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
一、回忆梳理，构建网络
激趣：老师想先了解一下同学们在小数的认识中都学了哪些知识？
师：四个小组讨论、交流。
1．小组交流。
2．汇报：展示学生所写的，并引导写板书：
小数的意义、探索小数和分数之间的关系。
小数的数位表、读写法和小数的大小比较。
小数的性质。
把较大的数改写成较大单位的数。
二、典型复习，沟通联系
1．复习小数的意义、探索小数和分数之间的关系。
教师指名让学生回答：
什么样的数叫做小数？
生1：像0.5、3.45这样的数就是小数，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。一位小数就是把“1”平均分成10得到的……
生2：把1米平均分成10份，每份是米，小数表示是0.1米；平均分成100份，每份是米，小数表示是0.01米；平均分成1000份，每份是米，小数表示是0.001米。
小数和分数有什么关系？
生：小数就是十分之几、百分之几、千分之几……的分数，像十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数都可以用小数来表示。十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，千分之几用三位小数表示。
即时练习：完成教材第79页“练习”第1题。
2．小数的数位表、读写法和小数的大小比较。
教师用课件出示数位顺序表。
出示300.045，指名说说怎么读？
生：三百点零四五。
读的时候要注意什么？
生：整数部分和整数读法相同，小数点读作点，小数部分依次读出每一位数字。
怎样写出小数呢？
整数部分和整数写法相同，小数部分依次写出每一位数字。
即时练习：完成教材第79页“练习”第4题第一行三个数，独立写一些，小组内交流正误。
3．复习小数的性质
师：想一想，小数有什么样的性质？
整数有没有相同的性质？(没有)
小数的末尾添0，大小有没有变化？(没有变化，但是小数中间的0去掉了，大小就变了)
指名让学生回答上述问题。
4．复习把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
师：用多媒体课件(或小黑板)出示教材第79页第7题，指名读题。
先指名让几位学生说一说：把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数，应该怎样改写。学生独立做，教师巡视，做完以后集体订正。如发现错误，就请同学说一说做这一题应该怎样想、怎样做。
三、巩固练习
1．完成教材第79页“练习”第2题。
指名开火车回答。
2．完成教材第79页“练习”第3题。
学生独立完成，小组里交流。
3．完成教材第79页“练习”第5题。
交流时说说你是怎样在数轴上找的？
4．完成教材第79页的“练习”第6题。
学生独立完成，交流时说说你是怎么比较的。
【板书设计】
整理和复习
小数的意义、探索小数和分数之间的关系。
小数的数位表、读写法和小数的大小比较。
小数的性质。
把较大的数改写成较大单位的数。