冀教版数学四年级下册 8.2小数的减法 教案

四年级数学下(J)
第2课时　小数的减法
【教学内容】
教材第92～93页。
【教学目标】
1．会笔算小数的退位减法。
2．在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数减法计算方法的过程。
3．积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识迁移能力。
【教学重点】
掌握小数减法的计算方法，能正确笔算小数退位减法。
【教学难点】
掌握小数退位减法的计算方法。
一、情境导入
课件出示下面的信息。
1.　　　　　
2.
师：请同学们根据每一组信息编一道小数减法应用题，并自己写出答案，好吗？
学生列式计算完后，自己说一说选了哪一组，怎样列式解答的。
师：刚才同学们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数减法，今天我们将继续学习小数的减法。
板书：小数的减法
二、探究新知
1．课件出示教材第92页例2情境图。
师：请同学们仔细现察情境图，说一说你了解到了哪些数学信息？(指名学生说一说)
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生1：第一轮中，中国领先墨西哥多少分？
生2：中国总成绩领先加拿大多少分？
师：你能自己列式解答吗？
(学生列式计算时，教师巡视，发现学生列式有错误或不会列式计算时，随时指导)
板书学生列的算式：
53．4－51.6＝
368．40－337.62＝
师：这两个减法计算和前面学习的减法计算比较有什么不一样？
生：第一个算式中，被减数的十分位减减数的十分位不够减；第二个算式中，被减数的百分位减减数的百分位不够减，十分位也不够减。
师：你是怎样处理的？
学生谈自己的计算：从前一位上借“1”再减。
学生独立尝试计算53.4—51.6和368.40—337.62。
53．4—51.6＝1.8(分)
5 3 ． 4
－ 5 1 ． 6

1 ． 8
368．40—337.62＝30.78(分)
3 6 8 ． 4 0
－ 3 3 7 ． 6 2

3 0 ． 7 8
集体订正，指名说一说是怎样计算的，十分位上4减6不够减怎么办？百分位上0减2不够减怎么办？
(学生讨论时，教师帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来。百分位不够减时从十分位借1，十分位不够减时从整数部分的个位借1，然后再计算。教师告诉学生小数末位相减得0时可以不写，根据是小数的性质)
2．小数加减法的验算。
师：整数的加减法怎样验算？
生1：验算加法，可以用和减去其中的—个加数，看算出的结果是否等于另一个加数。
生2：验算减法，可以用差加减数，看是否等于被减数；也可以用被减数减差，看是否等于减数。
师：整数减法的验算方法可以用到小数减法上吗？
让学生在练习本上进行验算，集体订正。
3．师：比较整数减法和小数减法在竖式计算上有什么相同点和不同点？
学生讨论后交流：
相同点：都是相同数位对齐，从最低位开始计算；进位和退位的法则相同；验算方法相同。
不同点：小数减法出现了小数点。
三、巩固练习
1．学生观察教材第93页“练一练”的第1、2、4题，说说题意，然后独立计算，再交流。
2．学生独立完成教材第93页“练一练”的第3题，然后交流，订正答案。
3．学生说一说教材第93页“练一练”的第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。
四、课堂小结
说一说本节课你学到了哪些知识？能跟同学们交流一下吗？
【板书设计】
小数的减法
53．4—51.6＝1.8(分)
5 3 ． 4
－ 5 1 ． 6

1 ． 8
368．40—337.62＝30.78(分)
3 6 8 ． 4 0
－ 3 3 7 ． 6 2

3 0 ． 7 8