冀教版数学四年级下册 8.3小数连加 教案

四年级数学下(J)
第3课时　小数连加
【教学内容】
教材第94～95页。
【教学目标】
1．掌握小数连加运算的运算顺序，进一步巩固小数加法的计算方法，培养学生的计算能力。
2．在解决问题的过程中，知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使一些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3．让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
【教学重点】
能用恰当的方法进行估算，会进行小数连加运算，会运用加法运算律进行一些简便计算。
【教学难点】
能用恰当的方法进行估算，会运用加法运算律进行一些简便计算。
一、情境导入
小黑板出示下面习题。
1．用竖式计算。
4．25＋3.08　7.13＋6.93　6.58＋3.29
2．简算。
123＋677　325＋421＋175
(引导学生先复习两个小数的加法运算，再复习整数加法的简便算法，为本节课学习小数加法的简算做好准备)
二、探究新知
小黑板出示问题：(1)估算一下：买下面几样食品各一袋，大约共需要多少元钱？(出示教材第94页图)
师：同学们自己读题，找出相关的数学信息，看看该怎样解决这些问题？
全班交流估算方法：
生1：我是这样算的：61.3≈61，26.9≈27，61＋27＋8.7＝96.7(元)。
生2：61.3≈61，8.7≈9，61＋26.9＋9＝96.9(元)。
生3：26.9≈27，8.7≈9，61.3＋27＋9＝97.3(元)。
生4：8.7≈9，61.3＋26.9＋9＝97.2(元)。
生5：61.3≈61，26.9≈27，8.7≈9，61＋27＋9＝97(元)。
……
师：一起看看课本上的计算思路：在小数的估算中，我们可以利用“四舍五人”法把它们都看成整数。
(鼓励学生用自己的方法估算，交流时给学生充分的时间来交流不同的估算方法，使学生体验到估算方法的多样化，感受到估算在生活中的作用)
(2)算一算：实际需要多少元钱？
全班交流，列出算式：61.3＋26.9＋8.7＝
师：观察一下，这个算式和我们学过的小数加减法有什么不同？两个数相加我们已经学会了，三个数相加你还会做吗？
学生动手试算，独立探究。指名板演，写出详细过程。
教师巡视，适时指导。
做得快的同学可以与邻座交流一下自己的算法。
全班交流，板演错误的，请其他同学修改，说说错在哪里，提醒其他同学别再犯同样的错误；板演正确的，请学生说说是怎样想的。
生1：我是用列竖式的方法，先把前两个加数加在一起，再把它们的和与第三个加数相加。
生2：我也是用列竖式的方法，但是我是把三个加数写在一起，然后，在各个数位相加时，采用“凑整法”。
生3：我是用脱式计算的，按运算顺序依次相加。
生4：我也是用脱式计算的，但我先把61.3和8.7加在一起了，因为它们的和正好凑成了一个整数。
教师强调：不错。这位同学的“凑整法”，用得太好了！使运算简便而且不容易出错。
师：小数的计算我们也可以运用整数中的加法交换律、加法结合律来使计算简便。
师：运用竖式计算小数连加时，我们该注意什么？
生1：计算时不要漏掉进位。
生2：小数点一定要对齐。
三、巩固练习
1．完成教材第94页“试一试”。
要求学生先估算，再计算，尽量使用简便算法。
学生独立完成后，小组交流，说说自己的计算方法。
2．出示教材第95页“练一练”第1、2题，鼓励学生自主完成，全班交流。
四、课堂小结
同学们回忆一下，今天我们学了哪些知识？你有什么收获？你还有哪些地方不明白？
【板书设计】
小数连加
（1）61.3＋26.9＋8.7＝96.9（元）,
6 1 ． 3
2 6 ． 9 ＋
8 ． 7
9 6 ． 9









（2）　61.3＋8.7＋26.9
＝70＋26.9
＝96.9（元）