五年级下册数学教案-1.1 折纸 北师大版

第2课时 折纸（一） （异分母分数加减法的计算方法）
教学内容：异分母分数加减法练习 （教材P3）
教学目标：
通过练习，进一步巩固异分母分数加减法的算理。
2、经历探索异分母分数加减法的过程，培养分析与概括的能力。
3、体会异分母分数加减法在现实生活中的应用。利用异分母分数加减法解决日常生活中的简单问题。
4、能对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
教学重点：
经历探索异分母分数加减法的过程，熟练掌握计算方法。
教学难点：
异分母分数化成同分母分数的算理。
教学过程：
教学步骤 学生活动 备注
课程导入 旧知迁移，架设桥梁。 (5分钟)
1.用你喜欢的方法计算，并说一说计算过程。
＋＝
2.导入新课：本节课我们继续探究异分母分数加减法的计算方法。
二、探究异分母分数加减法的计算方法。 (20分钟)
课件出示算式－。
引导学生交流此算式的两个分数的分母与上节课所学的有什么不同。
2.组织学生尝试计算，并交流计算过程。
3.算法优化。
讨论：这两种算法有什么不同？怎样算比较简便呢？
4.反馈练习。
＋　　－
5.辨析：
－＝－＝
这个算式还有些瑕疵，请你把它变得完美些。
三、巩固练习，加深理解。 (10分钟)
1.算一算。
－＝　　　＋＝
2.完成教材4页5题。
3.开放题。
根据学校气象小组的记录，当地9月份雨天天数占全月总天数的，晴天天数占全月总天数的，你从中看到了哪些分数？请你提出一个数学问题，并解答。
四、课堂总结，拓展延伸(5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。
?1.画图或通分计算后交流计算感受：需要统一分数单位后才能计算。
2.明确本节课的学习内容。
1.观察算式，发现问题：
此算式的两个分数的分母不成倍数关系。
2.计算后汇报算法。
方法一：
－＝－＝＝
方法二：
－＝－＝＝
3.明确算法的共同点：都是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。 在对比中得出解决问题的最佳方法——用两个分数分母的最小公倍数作公分母比较简便。
4.尝试独立完成，然后和小组内的同学交流、讨论，订正结果。
5.说出得数不是最简分数的要约成最简分数。
1.独立解题，小组内交流并汇报。
2.独立计算、判断，改正后汇报。
3.找出题中的分数，并提出相关的数学问题。
（1）9月份雨天天数比晴天天数多多少？
（2）9月份雨天天数和晴天天数共占全月总天数的几分之几？
……
提出问题后独立解答
谈自己本节课的收获。