安徽省滁州市六校2020-2021学年高一上学期调研语文试题(WORD版，含答案与解析)

安徽省滁州市六校2020-2021学年高一上学期调研语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
生物安全是国家安全的重要组成部分，对社会经济发展、人民健康及生态环境具有不可估量的影响。我国应尽快采取有效措施，切实开展生物安全风险防控和治理休系建设。
生物技术具有广阔应用前景，有助于解决食品短缺、疾病传播、环境污染等问题。但是生物技术本身也是一把双刃剑，潜藏着巨大的安全风险，在发展和应用过程中一旦失控，就会带来难以想象的后果，对世界各国特别是发展中国家的国家安全构成了巨大威胁，需要采取措施加强技术保障。生物安全涉及多学科、多领域，需要优化科技创新模式，通过政府引导投资、各类型企业融合，推动产学研一体化发展。加大对生物安全领域的投入，引进高新技术人才，开展战略前瞻性研究，培育壮大生物安全科技企业，加快提高技术研发实力，鼓励生物技术原创精神，努力创新、突破国外专利封锁，促进生物技术产业规范化发展，稳步推进生物技术安全有序应用，加强生物安全基础设施建设，不断提升抵御技术风险和外部威胁的能力。
生物技术是一项前沿科技，尚处于探索阶段，具有很多不确定性因素。各种生物技术的出现，亦引发了相关科学伦理和安全性问题，生物技术可能带来的内在安全性引发人们的忧虑。及早应对生物技术带来的科学伦理道德问题，防范生物技术误用、滥用和非道德应用，控制生物安全风险，已成为国际科学界和世界各国的共识。对此，需从国家层面制定生物伦理审查标准，汇聚生物技术、医疗卫生、法学、人类学、社会学等方面专家，组建生物安全伦理审查委员会，建立完备的生物技术科学伦理道德审查机制，对各项新生物技术、新项目进行生物伦理安全评估，未雨绸缪，做好安全防范工作。
生物安全保障需要走依法防控、依法治理之路，需要构建完善的法律体系。近年来，一些生物安全事件，给我国经济造成了巨大损失，亦对国家安全构成威胁，凸显出我国构建完备生物安全法律体系的急迫性与重要性。当下，我们正处于新冠肺炎疫情的危机之中，更进一步清醒地认识到生物安全问题与加速推进相关立法的重要性。加快生物安全立法进程，健全生物安全法律法规体系，为生物安全管理提供更有力的法律支撑，实现依法防控、治理生物安全。
我国在生物安全方面持续增加投入，已有初步成效，但在政策协调、组织人事等环节仍较为薄弱。生物安全防御体系不健全。抵御新型生物威胁的能力较差。我们应倡导世界各国合作治理生物安全，联手打击全球生物安全犯罪活动。同时积极适应未来科技发展环境，加强生物安全智库战略研究和人才培养。引导和规范生物技术的研究应用，促进生物技术产业健康发展，防范潜在的危害和损失。并加快设立国家生物安全管理机构，建立行之有效的管理体制和机制，充分调动各方力量，明确各方责任，构建完整严密的国家生物安全治理休系。
（摘编自文倩《全面提高国家生物安全治理能力》）
材料二：
2020年2月24日，十三届全国人大常委会第十六次会议审议通过关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定。各级政府部门应依据法定权责，积极行动，采取各种科学严格的措施，保证其得以权威高效实施。
以法治方式禁止野生动物非法交易和革除滥食野生动物陋习，必须坚持立法先行，弥补法律短板和漏洞，提高野生动物资源保护与利用方面的相关立法质量。在全面梳理现行有关法律规定的基础上，我们应尽快开展以下立法工作：一是将野生动物保护法、动物防疫法的修改列入十三届全国人大常委会2020年度立法工作计划；二是积极推进生物安全法草案的审议和修改完善工作；三是认真评估传染病防治法等法律的修改完善，适时启动有关法律修改。
各级政府部门坚持法定职责、严格执法是保证实施的关键。当前，我们要聚焦公共卫生安全的薄弱环节，找准执法工作中的“短板”和“弱项”，明确执法责任主体，在现有法律规定的基础之上加强监督检查和加大处罚力度。对于野生动物交易的有形市场、网络交易、黑市交易、走私贩卖等各种非法行为和活动场所依法进行取缔、查封或关闭。对于以食用为目的的猎捕、交易、运输以及在野外环境自然生长繁殖的陆生野生动物的行为进行全面禁止。
在我国很多地方，食用野味的饮食习惯沿革久远、根深蒂固。作为社会大众，要从这次疫情中汲取教训，树立“禁食野味，人人有责”的观念。自觉拒绝食用野生动物，逐步形成食用野生动物可耻可恶的社会观念，推动全社会移风易俗、破除饮食习惯的民间陋习，养成科学健康文明的生活习惯。
（摘编自封丽霞《以法治方式革除滥食野生动物陋习》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A．生物技术本身是一把双刃剑，潜藏着巨大的安全风险，这给生物技术的发展和应用带来了难以想象的严重后果。
B．生物技术具有很多不确定性因素，引发了相关科学伦理和安全性问题，其带来的内在安全性引发了人们的忧虑。
C．在此以前，在禁止野生动物非法交易和革除滥食野生动物陋习方面，我们还有许多的短板和漏洞需要去弥补。
D．每一个公民都有义务积极推动全社会移风易俗、努力破除饮食习惯的民间陋习，养成科学健康文明的生活习惯。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（
）
A．近年一些生物安全事件给我国经济造成巨大损失，威胁着国家安全，凸显出我国构建完备生物安全法律体系的急迫性与重要性。
B．我们倡导世界各国合作治理生物安全，联手打击全球生物安全犯罪活动，是因为我国生物安全治理上还存在着很多薄弱环节。
C．各级政府部门应该聚焦公共卫生安全的薄弱环节，找准执法工作中的“短板”和“弱项”，加强监督检查，加大处罚力度。
D．大众要树立“禁食野味，人人有责”的观念，自觉拒绝食用野生动物；政府应加强立法工作，以法治方式革除滥食野生动物陋习。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二中心观点的一项是（
）
A．江西省市场监管局、江西省林业局，除捕捞水产品外，严禁农（集）贸市场、超市、餐饮单位、电商平台等经营场所开展任何形式的野生动物交易活动。
B．元谋县对野生动物刑事案件立案2件、破案2件，立行政案件7件并全部查处，对多家农贸市场、餐馆和野生动物人工繁育场所进行执法检查。
C．黎阳镇人大联合区司法局、区农业农村局、区林业局和区教育局在新江村活动广场开展“滥食野生动物危害大”的宣传活动。
D．海口市检察院对莫某等3人非法杀害珍贵、濒危野生动物案依法向海口市中级法院提起刑事附带民事公益诉讼。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
5．新冠疫情让我们认识到生物安全的重要性，你认为如何才能提高生物安全治理能力？请结合材料加以说明。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题
形
象
侯发山
那天中午，丽娟正在办公室享用午餐，父亲突然来了。父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气。父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……若是办公室就丽娟一个人倒还罢了，偏偏那天她的几个姐妹都在。她们大眼瞪小眼，好像父亲是个外星人。
“爹也真是的，您来就来吧，好好把自己收拾一番啊。”没等丽娟开口，父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说：“这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭车来了。”说着话，父亲解开了背着的挎包。
丽娟的闺蜜红红缓过神来，轻轻搡了丽娟一下，熟稔地说：“叔叔，要不是您提醒，我们几个今天真还就错过端午节了。”
父亲把粽子一拿出来，屋子里一下子升腾起粽子的香味，是丽娟熟悉的那种久违的香味。红红和其他几个姐妹旋风似的图了过去，有的给父亲让座，有的给父亲倒水，喊伯的，叫叔的，亲热得不得了，倒是半点没有嘲笑父亲的样子。
看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲。
不待父亲发话，丽娟就拿起粽子让起来。红红急忙接一个，使劲闻着，然后狼吞虎咽地吃起来，一边吃一边夸张地叫着：“香，真香。”丽娟和其他几个姐妹们都笑了起来。父亲也附和着嘿嘿呵呵地笑了。
丽娟这才问道：“爹，您吃饭了吗？您没吃我带您去外边吃去。”
父亲忙说：“吃了，吃了，我在外边吃的烩面。”看着桌子上的泡面，父亲很是心疼，“光吃这个会中？没钱了给家里说。”红红抢先说道：“叔叔，我们偶尔吃一次。”红红说的也是实话。
丽娟掏出500块钱，对父亲说：“街对面有家洗浴中心，您去洗洗澡，理理发……然后我去给您买一身衣服。”
推让了半天，父亲才接下。
等了两个多小时，父亲转了回来，还是来时的形象。丽娟瞪着父亲说：“爹，您没去？”
父亲支吾着，说不出个囫囵话。
丽娟说：“爹，别心疼钱……给您了，就是让您花的。”
父亲低着头，像是个做了错事的孩子。
红红过意不去、走过去劝丽娟：“在乡下理个发洗个澡，十块八块的就能解决，叔叔肯定是俭省惯了，舍不得……你别埋怨叔叔，老人家都这样。”
父亲的手还插在口袋了，似乎要把钱摸索出来。
丽娟说：“爹，您别掏了，留着花吧。”
天将黑的时候，父亲坐末班车回乡下了。
当天晚上，丽娟看当地电视新闻的时候，忽然瞪大了眼睛，直直地盯着电视：画面上一位老人倒在地上，围观了不少人，指指戳戳的，却没有一个人把老人扶起来。正在过马路的父亲看到后，赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来。忽然，老人一把抓住父亲的胳膊：“老哥，谢谢你！”随后从口袋掏出一沓钱，又说：“老哥，这是1000块钱，别嫌少。”父亲给搞糊涂了，周围的人也糊涂了。老人咧开嘴笑了：“我是故意跌倒的，若是谁把我扶起来，就奖励谁1000块钱。”这时，一个背摄像机的记者过来了，问父亲：“大爷，您当时是怎么想的？”父亲的脸红了半天，才结结巴巴地说：“我啥也没想，若是见了老人有困难，都不伸手，轮到自己老了咋办？”记者又问：“您就没想到被讹诈了？现在电视上这类新闻不少，您也可能看过……”父亲挠了挠头发，说：“哪会呢，那种人还是少数，世上还是好人多。”……
丽娟的眼泪不由自主地流了下来，她拿出纸巾，怎么擦，也擦不干。此时，红红和其他几个姐妹的电话一个接一个打过来，都说看到刚才播放的新闻了，都说丽娟的父亲很伟大。
丽娟待自己平静下来后，打电话给父亲：“爹，我明天回家……我、我也几个月没回去了。”
“这闺女，一会儿风一会儿雨的，今天不是刚见了面？”
“爹，人家不是奖励您1000块吗，我想让您请客。”
“闺女你都知道了……我、我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把你那500块也一起掏给他了，想再要回来又张不开口。闺女，你怎么哭了？是不是爹今天给你丢脸了？”
“爹，没有。没有，您、您今天给我长脸了。”
“净胡说，爹一个乡下老头会给你长啥脸？”
“……”丽娟忍不住啜泣起来。
（选自《微型小说选刊》2020年第12期，略有改动）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（
）
A．丽娟正在办公室吃方便面，发现父亲突然来了，一是怕父亲穿着土气给自己丢面子，二是怕父亲说自己生活太节省了。所以显得“又急又窘”。
B．红红等几个姐妹对丽娟的父亲很是亲热，一点也不嫌弃体现了职业女性的修养和对丽娟父女的尊重。
C．丽娟拿500块钱给父亲，一是不想在姐妹们面前掉份，二是真心孝顺父亲，希望父亲打扮清爽帅气些。
D．一位老人故意跌倒被父亲扶起后“奖励”父亲1000块钱，这个插曲是对当今社会上不良风气的反讽。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A．作品标题“形象”言简意赅，耐人寻味，既指父亲形象，也指丽娟形象，还指公民形象，可谓含意丰富，隽永悠远。
B．小说描写红红吃粽子的系列动作“接”“闻”“吃”“叫”，可谓细致入微，真实可感生动表现了女孩的贪嘴活泼。
C．父亲回家途中先是见老人摔倒，后是被记者采访，再是给学生娃钱，作品这样处理都是为了集中塑造父亲的形象。
D．红红在作品中虽然只是个次要人物，但她起到烘托丽娟父女形象，推动故事情节发展、见证父亲“伟大”的作用。
8．丽娟两次流泪各是因为什么？请结合作品内容简要分析。
9．小说中的父亲是个怎样的形象？请简要赏析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
何远字义方，东海郯人也。武帝践阼，为后军鄱阳王恢录事参军。远与恢素善，在府尽其志力，知无不为，恢亦推心仗之，思寄①甚密。迁武昌太守，远本倜傥，尚轻侠。至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，远患水温，每以钱买民井寒水。不取钱者，则摙②水还之。迹虽似伪，而能委曲用意。车服尤弊素，器物无铜漆。江左水族甚贱，远每食不过干鱼数片而已。然性刚严，吏民多以细事受鞭罚，遂为人所讼，征下廷尉，被劾十数条。后为武康令，愈厉廉节，除淫祀，正身率职，人甚称之。太守王彬巡属县，诸县皆盛供帐以待焉。至武康，远独设糗水而已。武帝闻其能，擢为宣城太守。自县为近畿大郡，近代未之有也。郡经寇抄，远尽心绥理，复著名迹。期年，迁树功将军、始兴内史。时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯。远在官好开途巷，修茸墙屋，民居市里，所过若营家焉。田秩奉钱，并无所取，岁暮择民尤穷者充其租调，以此为常。而性果断，民畏而惜之，所至皆生为立祠，表言政状，帝每优诏答焉。迁东阳太守。远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。远性耿介，无私曲，居人间绝请谒，不造诣。与贵贱书疏，抗礼如一。其所会遇，未尝以颜色下人。是以多为俗士所疾恶。其清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家经年岁口不言荣辱士类益以此多之其轻财好义周人之急言不虚妄盖天性也每戏语人云：“卿能得我一妄语，则谢卿以一缣。”众共伺之，不能记也。
（节选自《南史·何远传》
[注]①恩寄：对下级信任托付。②摙（liǎn）：担运。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．及去东阳/归家经年岁/口不言荣辱/士类益以此多之/其轻财好义/周人之急/言不虚妄/盖天性也/
B．及去东阳归家/经年岁/口不言荣辱/士类益以此多之/其轻财好义/周人之急/言不虚妄/盖天性也/
C．及去东阳归家/经年岁/口不言荣辱/士类益以此多之/其轻财/好义周人之急/言不虚妄/盖天性也/
D．及去东阳/归家经年岁/口不言荣辱/士类益以此多之/其轻财/好义周人之急/言不虚妄/盖天性也/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．践阼：“践”，履也；“阼”，主人阶也。后用来特指帝王登基。
B．太守：为一州的最高行政长官，可以自行任命所属掾史。
C．近畿：“畿”，古代指京城所管辖的地区。“近畿”，指邻近国都的地方。
D．优诏：“优”，褒美嘉奖之意。“优诏”，即皇上颁发诏书褒奖某官员。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．何远生性洒脱，做事真诚率直。他担任武昌太守后，与从前的人断绝交往，别人的馈赠不肯接受；夏天嫌弃江水水温高，花钱买井水，别人不收钱，就运水还之。
B．何远性情刚厉，常常鞭笞手下。他在武昌太守任上，就曾经因为小事而鞭打手下人，受到了别人的控告，被皇上召回，交给廷尉，被弹劾揭发的罪状多达十几条。
C．何远廉洁贤能，得到破格提拔。他在担任宣城太守期间，清正廉洁，废除了不合礼制的祭祀，以身作则，受人称赞，一年后，被直接提拔为树功将军、始兴内史。
D．何远痛恨豪强，因受诽谤免官。他痛恨豪强大族，却像子弟一样对待穷人，富族大户敬畏害怕他，在东阳一年多，又被受惩罚的人毁谤，被判免除官职遣送回家。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）远在官好开途巷，修茸墙屋，民居市里，所过若营家焉。
（2）远性耿介，无私曲，居人间绝请谒，不造诣。
14．何远生活朴素节俭，请结合文中相关内容用自己的话概括说明。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗完成下面小题
杂咏八首上礼部李侍郎·疲马
刘长卿
玄黄①一疲马，筋力尽胡尘。
骧首②北风夕，徘徊鸣向人。
谁怜弃置久，却与驽骀③亲。
犹恋长城外，青青寒草春。
（注）①玄黄：马病的样子。②骧首：抬头。③驽骀：指劣马。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A．首联出句即点题，诗人所咏之马是一匹“玄黄”病马。
B．首联对句，点明该“疲马”曾有过驰骋胡尘的辉煌历史。
C．“骧首”“徘徊”“鸣”等心理的刻画，表现其思归之情。
D．“弃置”“却与”表现了“疲马”不被重视，遭受冷落的处境。
16．诗歌整体上运用了哪种表现手法？表现了诗人怎样的思想感情？
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子?劝学》中则用“_________，_________”来形象论述积累的重要性。
（2）陶渊明的《归园田居?其一》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“_________，_________”。
（3）苏轼在《赤壁赋》中写希望与神仙相交，与明月同在的句子是：“_________，_________”。
六、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
晴，雾，阴，这没什么区别。茅屋依旧暗。地上的湿气重，屋子阴冷里有一丝丝发霉的味道。这样的时候总会有水滴挂在檐口。这些小水滴都依附在茅草的尖上，有阳光照耀，像一串闪烁的珍珠，
①
；有时，它们会散缀在巴掌大小的蜘蛛网上，蛛网罩在窗角，或是檐下；或许是体力不支，或许是茅草上积有更多的水、雾、气，凝聚成了又一滴水，这滴水对前面的小水滴推推搡搡，一滴水，便从茅尖上跳落；抑或，所有的小水滴们，也都想向窗内，向我，一瞥。
小雨，茅草上的小水滴会成串；大雨，房檐上
②
。雨帘一挂，这会儿，你是无论如何看不到窗外更多东西的了。有时，电闪雷鸣，如惊悚大片上映似的，雨倒下来，光压过来，风冲过来。“浮云倒影移窗隙，落木回飙动屋山。”王安石似乎早已写出了这风的气势。外面持续大响，柳树乖，能弯能屈，迎合风的旨意。槐树、椿树佯装刚直，反而更惨，枝损叶落，甚或干断。
18．对第二段使用的修辞手法，判断不准确的一项是（
）
A．拟人
比喻
借代
B．排比
夸张
对偶
C．引用
拟人
排比
D．对偶
比喻
拟人
19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。
20．如果将画波浪线的句子改为“抑或，雨滴飞溅到窗内和我身上”，意思基本相同，但原句表达效果更好，为什么？
21．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①费孝通的《乡土中国》是了解社会生命的一本著作。②费先生认为自己是将村子的“五脏六腑”进行解剖，③把村子看成一种生命的运作体系。④读者通览全书，一股浓浓的乡土气息扑面而来。⑤逆着作者的思路，⑥可以一窥中国的基层。⑦虽然事过境迁，但作者透视社会的眼光、观察社会的方法，仍然充满活力，值得借鉴。
22．请仿照下面的两节诗续写两个诗节。要求结构相同语意连贯。
世界上最远的距离
不是树与树的距离
而是同根生长的树枝
却无法在风中相依
世界上最远的距离
不是树枝无法相依
而是相互了望的星星
却没有交汇的轨迹
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
读书是获取知识的重要渠道，但处在今天的互联网信息时代，每天海量的信息使人应接不暇，社会发展日新月异，知识更新频率加快，人们已经很难坐下来静静地“精读”。因此，有人说，现代社会需要的不是“精读”，而是需要摄取更多信息量的“泛读”。
对此，你有怎样的思考？请就此问题写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第10页，总10页
参考答案
1．D
2．B
3．C
4．（1）首先提出“我国应尽快采取有效措施，切实开展生物安全风险防控和治理体系建设”的观点，（2）然后分析了生物技术存在的安全风险和科学伦理问题以及应对措施，（3）最后论证了从构建完善的法律体系上全面提高国家生物安全治理能力的观点。
5．①生物安全事关国家安全，要把生物安全纳入国家安全体系，全面提高国家生物安全治理能力，②坚持立法先行，加快构建完善的生物安全法律法规体系和制度保障体系。③各级政府部门要确定法定职责、严格执法。④社会大众要树立“禁食野味，人人有责”的观念，自觉拒绝食用野生动物，养成科学健康文明的生活习惯。（三点即可）
【分析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“生物技术本身是一把双刃剑，潜藏着巨大的安全风险，这给生物技术的发展和应用带来了难以想象的严重后果”错误，由材料一可知是“一旦失控”，“就会带来难以想象的后果”，而A却忽略了这个前提。
B．“其带来的内在安全性引发了人们的忧虑”错误，由材料二可知“可能带来的内在安全性引发人们的忧虑”，由此可见B把可能带来的问题当成了已经带来的问题。
C．“我们还有许多的短板和漏洞需要去弥补”错误，原文是“还有许多法律的短板和漏洞需要去弥补”，由此可见C扩大了范围。
故选D。
2．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B．“倡导世界各国合作治理生物安全，联手打击全球生物安全犯罪活动，是因为我国生物安全治理上还存在着很多薄弱环节”错误，由材料一可知“在政策协调、组织人事等环节仍较为薄弱。生物安全防御体系不健全。抵御新型生物威胁的能力较差。我们应倡导世界各国合作治理生物安全，联手打击全球生物安全犯罪活动”从中没看出有因果关系。
故选B。
3．
本题考查学生分析论点、论据的能力。
由材料二可知，第一段提到召开禁止滥食和交易野生动物的会议；第二段提到了立法的问题；第三段提到了执法问题；第四段提到人们应该从疫情中得到教训：拒食野生动物。由此概括出材料二的中心观点：以法治方式革除滥食野生动物陋习。
C．“开展‘滥食野生动物危害大’宣传活动”不属于“法治”范畴，不能支撑材料二“以法治方式革除滥食野生动物陋习”的中心观点。
故选C。
4．
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一第一段提出了“采取有效措施，切实开展生物安全风险防控和治理休系建设”的观点；第二段和第三段提到生物技术存在广阔前景、存在的安全风险以及应对措施；第四段提出生物安全保障需要走依法防控、依法治理之路，需要构建完善的法律体系；第五段展望未来，提出了机遇和挑战，并提出要构建完整严密的国家生物安全治理休系。最后用首先、其次、最后三个表顺序的连接词有条理的整合答案即可。
5．
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
根据此问题可以将答案定位在材料一后半部分和材料二。
首先由材料一“生物安全保障需要走依法防控、依法治理之路，需要构建完善的法律体系”“加快设立国家生物安全管理机构，建立行之有效的管理体制和机制，充分调动各方力量，明确各方责任，构建完整严密的国家生物安全治理休系”可知：生物安全事关国家安全，要把生物安全纳入国家安全体系，全面提高国家生物安全治理能力。
其次由材料二第二段可知“坚持立法先行，弥补法律短板和漏洞，提高野生动物资源保护与利用方面的相关立法质量”可得出：坚持立法先行，加快构建完善的生物安全法律法规体系和制度保障体系。
再次由材料二第三段可知“各级政府部门坚持法定职责、严格执法”可得出：各级政府部门要确定法定职责、严格执法。
最后由材料二第四段可知“树立‘禁食野味，人人有责’的观念。自觉拒绝食用野生动物，逐步形成食用野生动物可耻可恶的社会观念”并最终养成科学健康文明的生活习惯。
6．A
7．B
8．①第一次泪流满面是看了电视新闻。听到父亲说“若是见了老人有困难，都不伸手，轮到自己老了咋办”后，想到自己的父母无人陪伴的孤独，反思自己对父亲的态度不好，不理解父亲的苦心，而愧疚、后悔；同时，也为父亲的行为感动。为下文提出回家作铺垫。②第二次忍不住啜泣。是为自己有心地善良的父亲而骄傲，而激动。
9．①憨厚慈祥。父亲出场时的一个地地道道的农民形象。看到红红吃得那么香也“嘿嘿呵呵地笑了”，可见父亲的憨厚；见到女儿吃方便面就心疼地说“光吃这个会中？没钱了给家里说”，表现父亲的慈爱。②勤俭朴实。父亲搭便车去城里送粽子给女儿吃，舍不得坐班车或打的；丽娟给他500元钱去洗澡、理发，他到外面转了两个小时还是舍不得花，这些都表明父亲的勤俭。记者问他为什么搀扶摔倒的老人，他只说“我也没想啥”，毫不夸耀和吹噓，显得十分的朴实无华。③心地善良。一是见老人摔倒，“赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来”；二是见学生娃家庭困难到街头讨钱，便把老人给的1000
块钱连同女儿给的500块钱一起送给人家。这些行为都表明父亲是个心地善良的人。
【分析】
6．
本题考查学生鉴赏文章内容的能力。
A项，“二是怕父亲说自己生活太节省了”错误，理解片面，“父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……”，主要是怕父亲穿着土气给自己丢面子。
故选A。
7．
本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。
B项，“表现了女孩的贪嘴活泼”错误，理解片面，红红那样做那样说是为了化解丽娟父女的尴尬，起到调节气氛的作用。
故选B。
8．
本题考查学生梳理情节，理解概括文本内容的能力。
第一处，在倒数第八段，“丽娟的眼泪不由自主地流了下来，她拿出纸巾，怎么擦，也擦不干”，让丽娟落泪的内容在倒数第九段，父亲在街上看到老人倒地扶起老人，当记者询问原因的时候，父亲说“我也没想啥，若是见了老人有困难，都不伸手，轮到自己老了咋办”，结合下文丽娟要回家“爹，我明天回家……我也几个月没回去了”这一内容来看，丽娟看了电视新闻，听到父亲所说的话，想到自己的父母老了，无人陪伴，而自己也好久没有回家，而且上文她还误解了父亲，想到这些，丽娟的内心愧疚后悔，也感动于父亲所说的话、所做的事，所以流下眼泪。
第二处，在文章最后一段“丽娟忍不住啜泣起来”，结合前面的内容来看，“闺女，你都知道了……我、我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把你那500块也一起掏给他了，想再要回来又张不开口。闺女，你怎么哭了，是不是爹今天给你丢脸了？”“爹，没有，没有，您、您今天给我长脸了”，父亲不但把人家给的1000元钱给了学生娃，还把丽娟给的500元钱给了学生娃，父亲的善良让丽娟流泪，这是为自己有这样的父亲而骄傲、激动。
9．
本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
题干问的是刻画了父亲怎样形象特征。考生可以结合文中父亲所做的事情或者父亲在这些事件中的言行举止来分析形象特点。
如文中写父亲到城里送粽子给女儿吃，他是“搭便车”进城的，写父亲拿着女儿给的500元钱结果在街上转悠两个小时也没有舍得花，当记者询问他扶老人的原因时他的回答，这些内容可以看出父亲的勤俭和朴实；
如文中写父亲到女儿工作的地方，刚出场时候的外貌“一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星”，看到女儿的同时吃粽子很香的时候“嘿嘿呵呵地笑了”，当看到泡面的时候父亲很心疼“光吃这个会中？没钱了给家里说”，这些内容可以看出父亲的憨厚慈祥；
如父亲在街上扶起老人，把老人以及女儿给的钱送给了学生娃，“闺女你都知道了……我、我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把你那500块也一起掏给他了，想再要回来又张不开口。闺女，你怎么哭了？是不是爹今天给你丢脸了”，这些内容表现出父亲的善良。
【点睛】
人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。
10．B
11．B
12．C
13．（1）何远在任上喜欢开辟道路街巷，修治房屋墙壁。人们居住的市镇里，经过之处就像经营自己的家一样。
（2）何远性情耿直不阿，没有偏私，和人相处谢绝别人拜访，也不拜访他人。
14．（1）衣着朴素，器物用度简陋；（2）饮食简单，只是几片干鱼片而已；（3）饥寒贫穷，家中生活犹如下层贫民。
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
此句大意：他离开东阳回家，过了多年，始终不谈荣辱，士人因此称赞他。他轻财好义，教济别人的急难，说话不虚妄，大概是天性吧。
“去东阳归家”指离开东阳，回到家中，“去”与“归”的动作是较为连贯的，中间不应断开，“经年岁”修饰的是“口不言荣辱”，指不谈荣辱的时间之长，是后句的时间状语，应在其前断开，排AD两项；“轻财好义”是并列的四字短语，中间不应断开，“周人之急”是动宾短语，指周济他人的急难，显然无法与前面的四字短语并列，故在其前断开，排除C。
故选B。
11．
本题考查学生识记和理解古文化常识的能力。
B．“为一州的最高行政长官”表述错误，“州”的长官叫刺史，“郡”的长官才叫太守。
故选B。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“在担任宣城太守期间”理解错误，依据原文“后为武康令，愈厉廉节，除淫祀，正身率职，人甚称之”分析可知，他是在担任“武康县令”清正廉洁，废除了不合礼制的祭祀，以身作则，受人称赞，不是“在担任宣城太守期间”，担任“武康县令”在先，提拔“宣城太守”在后。
故选C。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：“途巷”，道路街巷；“所过”，所字结构，经过之处；“若”，好像；“营”，经营。
（2）“耿介”，耿直不阿；“私曲”，偏私，不公正；“绝”，谢绝；“造诣”，拜访，访问。
14．
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
题干要求学生结合文中相关内容用自己的话概括说明何远生活朴素节俭的内容，考生可先到文中找到文句，后用自己的话概括即可。
（1）从服饰和生活用品上看：依据原文“车服尤弊素，器物无铜漆”可知何远的车马服饰都非常质朴破旧，使用的器物都不涂铜漆；
（2）从饮食上看：依据原文“远每食不过干鱼数片而已”可知，饮食单一，只是几片干鱼片而已；
（3）从家里生活状况看：依据原文“妻子饥寒如下贫者”可知，妻子儿女挨饿受冻如同极贫穷的人。
参考译文：
何远字义方，东海郑城人。武帝即位后，何远作后军都阳王萧恢录事参军。何远与萧恢素来友好，在府中为萧恢尽心尽力做事，明白了的事没有不做好的，萧恢也诚恳待他，信任他，两人关系很密切。提升为武昌太守。何远本性豪爽洒脱，不受世俗礼法约束，崇尚轻财好义。从此以后，就与从前的人断绝了交往，别人赠送的东西一点都不接受。武昌的民俗都是打取江水，到盛夏，何远嫌水温过高，常常用钱买百姓井里的凉水。遇到不收取钱的人，就运水还给他。他的行为有些像做作，但能屈身而满足别人的心意。何远的车马服饰都非常质朴破旧，使用的器物都不涂铜漆。江东地区水产非常便宜，但何远每顿只吃几片干鱼罢了。然而他性情刚正严厉，手下人常因小事受到鞭打，于是何远被人控告，皇上召回他，交给廷尉处置，被弹劾揭发的罪状有十几条。后来做了武康县令，更加砥砺清廉节操，废除了不合礼制的祭祀，以身作则，为他人做表率，人们都非常称赞他。太守王彬巡视属下各县，各县都准备了丰盛的宴会接待他。到武康，何远只给准备了干粮和水。武帝听说他贤能，破格提升他做宣城太守。从县令直接升任京城附近的大郡长官，近代从来没有过这样的事。宣城曾受过强盗抢劫，何远尽心治理，终又恢复原先的规模和名声。一年后，升为树功将军、始兴内史。当时泉陵侯朗为桂州令，沿途多遭强盗抢劫。但到始兴地界，一点也不侵犯。何远在任上喜欢开辟道路街巷，修治房屋墙壁。人们居住的市镇里，经过之处就像经营自己的家一样。田地里的收入和薪俸，，他都不收取，在年末的时候，选择最穷的人，把这些钱充当那些特别穷的人家的租调税，并把这当作常例。他性情果断，百姓畏惧又爱戴他，他所到过的地方，都为他立生祠，上表报告他的政绩行状，皇帝常常优先答复他的建议。调任东阳太守。何远为官，痛恨豪强大族就像痛恨仇人一样，对待穷人像对待自己的子弟一样，尤其被那些富族大户敬畏害怕。他在东阳一年多，又被受惩罚的人毁谤，被判免除官职遣送回家。何远性情耿直不阿，没有偏私，和人相处谢绝别人拜访，也不拜访他人。不论是与达官贵人还是与平民百姓书信往来，都是平等对待。他会见人，从来不给别人脸色看，因此常被见识浅陋之人憎恶。但实际上他的清廉公正实在是天下第一。何远在很多郡做过官，见到能引发欲望的事始终不改变心志，妻子儿女挨饿受冻如同极贫穷的人。他离开东阳回家，过了多年，始终不谈荣辱，士人因此称赞他。他轻财好义，教济别人的急难，说话不虚妄，大概是天性吧。何远常对别人开玩笑说：“你能听到我一句虚妄的话，我就用一匹细绢酬谢你。”大家一起暗中察看他，但始终没有可记录的。
15．C
16．以物喻人，借马的悲鸣写出了自己不被重用、才华被埋没的哀叹，以及对能建功立业的渴望。
【分析】
15．
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
C项，“表现其思归之情”错误，借马的悲鸣写出了自己不被重用。
故选C。
16．
此题考查鉴赏诗歌表达技巧、思想情感的能力。
以物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是诗歌中用来突出中心思想的常用的一种技巧。“谁怜弃置久，却与驽骀亲”写出了自己不被重用、才华被埋没的哀叹，“犹恋长城外”又寄寓了诗人对往昔岁月的念念不忘，从而表达对能建功立业的渴望。瘦马、病马的悲惨境遇寄予了作者对国家、人民的命运以及自身际遇的思考。与初、盛唐诗人对骏马外形进行热情洋溢的赞美不同,中、晚唐诗人在这一意象上寄托了更多深沉的悲叹。
【点睛】
分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17．积土成山
风雨兴焉
开荒南野际
守拙归园田
挟飞仙以遨游
抱明月而长终
【详解】
本题考查学生默写名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“焉”“荒”“拙”“挟”“遨”。
18．A
19．①亮闪闪的
②的大水滴会成帘
20．①原句使用了拟人的手法，生动形象地写出了茅草尖上的小水滴从凝聚到滴落的过程。改后的句子则没有这样的效果。②原句使用短句，节奏鲜明，符合整段文字的行文风格。
【分析】
18．
本题考查理解分析文章修辞手法的能力。
文段中“柳树乖，能弯能屈，迎合风的旨意。槐树、椿树佯装刚直”，使用了拟人的手法，将柳树、槐树、椿树人格化，形象地写出了不同的树木在风中的不同姿态。“‘浮云倒影移窗隙，落木回飙动屋山’”，使用了引用的手法，描绘出风的气势。“小雨，茅草上的小水滴会成串；大雨，房檐上的大水滴会成帘”，句式相同，音韵整齐，使用了对偶的手法。“雨倒下来，光压过来，风冲过来”使用了排比的手法。“房檐上的大水滴会成帘”，使用了比喻手法，将房檐上水滴不停往下流动的样子比作“帘”，生动地写出了大雨倾盆，水滴滚动的情景。“落木回飙动屋山”，使用了夸张的手法，是指大风能吹动房屋和山峰，写出了风的力量之大。因此，文段中使用了拟人、引用、对偶、排比、比喻、夸张修辞，没有使用借代的手法。
故选A。
19．
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
第（1）空，根据后文的“它们”，说明横线上所填的句子依然是以“这些小水滴”为主语；根据前文“有阳光照耀，像一串闪烁的珍珠”，这里应该填写一个衔接上文、形容“闪烁的珍珠”的状态的句子。因此，可以填写：亮闪闪的。
第（2）空，根据前文“小雨，茅草上……”和“大雨，房檐上……”，可知这两句话的句式结构相同，这里应填一个和“小水滴会成串”句式一样的句子。因此，可以填写：大水滴会成帘。
20．
本题考查理解文章修辞手法、鉴赏句子表达效果的能力。
从修辞手法上看，原句使用了拟人的手法，将水滴人格化，用了“想向窗内”“一瞥”这样的词语，赋予水滴生命与力量，将水滴争先恐后、推推搡搡然后连续滴落的过程生动形象地展现出来，描绘了水滴从凝聚到滴落的整个过程。修改后的句子没有使用拟人手法，就没有这样的表达效果。
从句式上看，原句充分使用短句，使句子的富有节奏感，生动明快，活泼有力。从语言风格上看，文段也多用短句，如“蛛网罩在窗角，或是檐下”“一滴水，便从茅尖上跳落”“反而更惨，枝损叶落，甚或干断”等，原句更符合文章的行文风格，而修改后的句子则没有这样的效果。
21．①句中“是了解社会生命的一本著作”语序颠倒，应该为“是一本了解社会生命的著作”。④句，前后两个句子主语不一致，应将后句改为“可以感受到一股浓浓的乡土气息”。⑤句，“逆着”用词不当。应该为“循着”或“顺着”。⑥句，搭配不当，可以改为“可以一窥中国的基层社会”。
【详解】
本题考查学生语言表达得体的能力。
（1）语序不当：①“费孝通的《乡土中国》是了解社会生命的一本著作”语序不当，依据多项定语排序的原则，句子中的数量词“一本”应放在动词“了解”前，即正确的语序引应为“是一本了解社会生命的著作”；
（2）前后主语不一致：④“读者通览全书，一股浓浓的乡土气息扑面而来”前后主语不一致，导致句式杂糅，应将后一句改为“能够感受到浓浓的乡土气息”，或是“可以感受到一股浓浓的乡土气息”；
（3）用词不当：⑤“逆着作者的思路”用词不当，句中的“逆着”的意思是“不顺从”之意，而此句想表达的是“顺着、循着”之意，故应把“逆着”改为“顺着、循着”；。
（4）搭配不当：⑥“可以一窥中国的基层”搭配不当或是成分残缺，“一窥”和“基层”搭配不当，“一窥”应该是“社会”，可以改为“可以一窥中国的基层社会”。
22．世界上最遥远的距离
不是瞬间便无处寻觅
而是尚未相遇
却注定无法相聚
世界上最遥远的距离
不是飞鸟与鱼的距离
而是一个翱翔天际
却一个却深潜海底
【详解】
本题考查把握仿写句子的能力。
首先要读懂诗歌内容，然后根据诗歌的形式和表达节奏进行续写。这首诗的主要内容是“世界上最远的距离”展开，结构总共给了2节，“世界上最远的距离/不是树与树的距离”“世界上最远的距离/不是树枝无法相依”，每一节内容前后相连，仿写的句式是“世界上最远的距离，不是……而是……却……”，仿写时应注意选择正确的意象表明最远的距离，注意词语搭配和语意连贯。
【点睛】
做好仿句需要做到下面几点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句子与原句的句意一样。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时原句在标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系复句，冒号表示要总括。（3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。
23．例文
精读与泛读
读书是人一生中的一大乐事。读书可以增长我们的智慧，可以开阔我们的视野。故读的书越多，就越能提高我们的辨别事理的能力。
读书又可分为精读和略读，其精读好还是泛读好呢，这很难说，各有各的好处，各自都能使我们增长益处。
伟大的诗人朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”精读可以使我们明白其中的道理，并且久以难忘，终生受益。我们细细品味其中的道理，边看边思考，读过以后，犹如给我们上了一堂影响深远的课。
伟大的英国史学家麦考莱也曾说过“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”精读必然如此，吸取之精华，读过之后，我们会觉得眼前一亮，原来事情这样做过之后效果会如此的好。使我们心胸开阔，明白事理，辨别事物的真善美。
英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”
精读又是我们重要的精神食粮，精读之后犹如空空腹中饱受了山珍海味，精力充沛。我们既可以从中吸收丰富的营养来弥补自身的缺陷，还可以领悟其中的哲思指导人生的航向。
而有的时候，读书又须使我们泛读，只需懂得其中的道理即可。有时对于读不懂的就要放过去，只懂得其中大概意思就行了。伟大的田园诗人陶渊明就曾“好读书不求甚解”。喜欢读书而又不去十分的了解它的内在含义，这对我们来说又是必要的。的确，对于有的文章只需略读，读懂其中大概意思即可，这样就可以提高我们的阅读速度，在有限的时间内读更多的书，既开阔我们的视野，又拓展我们的知识面，更加强了对世间百态的认识和了解。
有时对于读不懂的文章暂且可以放过，我们只需懂得个大概就可以了，等到我们有时间、有能力的时候再去彻底的读懂它就可以了。这时要扩大知识面，开阔视野。正如鲁迅所说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和学习毫不相干的，也要泛览。”
“腹有诗书气自华”读书可以修养生性，启迪智慧，增长见识，宜多多益善。精读可以使我们明白事理，泛读可以使我们开阔视野。
【详解】
本题考查学生对作文的写作的能力。
【审题要点】
这是一篇材料作文。
材料的关键在于两点：第一点为有人认为读书要“精读”，说明了“精读”的好处；第二点为有人认为读书要“泛读”，体现了“泛读”的好处。
【审题】
作文要求“你有怎样的思考？请就此问题写一篇文章”
实际上就规定了文体，那么“明确文体”就是按论说文的文体规范来写。作文涉及到当前“精读”与“泛读”之争的社会问题，这个话题的立论不宜偏执一方，而应该体现出辩证的思考。即，既需要泛读，也需要精读。至于，就哪方面，或什么时候需要精读，什么情况下需要泛读，学生应谈出自己的思考。
在本材料中包含两句话，第一句给我们呈现了一个当今互联网时代的大背景，在这样的背景下有信息量大、社会发展快、知识更新快的特点，这使得人们难以静心读书。
第二句话是说的第一句话导致的争论，人们出现关于读书的两种观点；“精读”和“泛读”，这是写作的重点。先来看“精读”，“精读”是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。即精细深入的阅读。要求“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。把字字句句读明白，达到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”（朱熹）的融会贯通的理解水平。对文章的语言、结构、内容、写作方法等，进行细琢细磨的研读，经过努力钻研，从困勉达到理解。那么什么时候需要精读呢？很明显，当要掌握的内容很重要时，要完全熟悉一篇文章的细节时，需要精读。再看“泛读”，“泛读”意在追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章。泛读一般追求的是速度，对于开阔知识面，扩大眼界，提高意境有很大的好处，而且泛读一般在精读的基础上进行。当一些内容不重要，仅仅是为读者的爱好所需就可以泛读。
总之，论证分析时，应该做到材料翔实，材料典型，观点新颖深刻，避免泛泛而谈。
【立意】
①正确看待精读与泛读；②我对“多读”的理解；③读书不仅要“精”还应“泛”。
【素材】
①伟大的诗人朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”精读可以使我们明白其中的道理，并且久以难忘，终生受益。我们细细品味其中的道理，边看边思考，读过以后，犹如给我们上了一堂影响深远的课。
②伟大的英国史学家麦考莱曾说过“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”精读必然如此，吸取之精华，读过之后，我们会觉得眼前一亮，原来事情这样做过之后效果会如此的好。使我们心胸开阔，明白事理，辨别事物的真善美。
③毛姆的“乐趣”读书法英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”
④杰克·伦敦的“饿狼式”读书法美国作家杰克·伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
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