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鹿角和鹿腿
语文要素
阅读：
1．整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2．能根据提示讲故事。
3．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
人文主题
认识到事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
教学重难点
重点：整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
难点：了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
课前准备
相关课件；词语卡片。
课时安排
2课时
预习要求
1．自读课文，圈画出生字词，完成“预习卡”。
2．查阅资料，了解《伊索寓言》这本书。
课时目标
1．认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字。
2．整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3．学习第1至4自然段。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？
头上长树杈，身上有白花。四肢跑得快，生长在山野。(梅花鹿)
此物老家在非洲，力大气壮赛过牛。血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖。(狮子)
2.分别出示鹿和狮子的图片。
3．教师小结：同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢？让我们一起走进课文——《鹿角和鹿腿》。
4．板书课题，齐读课题。
二、学习字词，整体感知
1．学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．出示本课生字词，指名认读。
狮子 皱起 配得上 抱怨 逼近
3．出示本课多音字，学生选词填空。
(1)称：chèn——称心、匀称、对称；chēnɡ——美称、称赞、称重。
鹿的身材多么( )。
狮子有“万兽之王”的( )。
(2)禁：jìn——禁止、禁令；jīn——不禁、禁不住。
鹿看到自己的腿，( )噘起了嘴，皱起了眉头。
这里危险，( )通行。
(3)撒：sā——撒手、撒开；sǎ——撒种、播撒。
鹿看到狮子后，( )长腿就跑。
春天到了，农民伯伯到田地里( )种子。
4．梳理故事主要内容，选词填空。
别致 池塘 欣赏 送命 狮口逃生
一天，一只鹿在( )边喝水，他十分( )自己精美( )的角，而抱怨四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己逼近，他的四条有力的长腿帮他( )，而两只美丽的角差点儿让他( )。
三、再读课文，品析探究
1．学生自读课文第1至4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？
预设：鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
鹿抱怨自己的腿太细了，配不上美丽的鹿角。
教师相机板书：
鹿角：美丽 欣赏 鹿腿：难看 抱怨
2．抓住人物语言，体会鹿心情的变化。
(1)出示学习要求：默读课文第2至4自然段，用“______”画出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。
(2)启发：观察下面的三个句子，你有什么发现？
咦，这是我吗？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
预设：三个句子均用一个语气词开头——“咦、啊、唉”。
(3)追问：从这三个语气词中，你能感受到人物心情的变化吗？试着读一读。
咦，这是我吗？(“咦”，语调要上扬，读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊讶与怀疑。)
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！(抓住两个感叹号，两个“多么”，体会鹿对自己美丽的角的欣赏、得意，读出自我陶醉、骄傲、自豪的语气)
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！(体会鹿对自己的腿的极度不满，读出抱怨、失望的语气)
3．抓住人物动作、神态，体会鹿心情的变化。
(1)出示语段，引导学生圈画出描写鹿动作和神态的词语。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
(2)引导学生模仿鹿的动作、神态练说，进一步体会鹿对自己腿的抱怨、不满。
(3)拓展仿写：加上合适的动作或神态，把下面的句子补充完整。
他________：“你真是急死我了！”
老师________：“这次校运会我们班获得了团体总分冠军，你们真是太棒了！”
四、指导书写，交流评价
1．教师出示写字表，引导学生观察本课要求会写的字，并交流书写要点。
(1)仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
(2)重点指导“赏、塘、配”。
赏：上宽下窄，避免字写得过长，下面是“贝”，不是“见”。
塘：“唐”要注意中间的横和竖都要出头。
配：左边是“酉”，不是“西”。
2．教师范写“赏、塘、配”，边写边讲解书写要点。其他的字指名学生轮流上台示范讲解，教师相机更正或补充。
3．学生练写。
4．展示点评，评价要点：一是书写是否正确，二是书写是否端正、整洁。
五、布置作业，拓展延伸
1．订正本课的“预习卡”。
2．课外阅读《伊索寓言》里的其他故事。
课时目标
1．学习第5至7自然段。
2．能根据提示讲述故事。
3．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
4．会写“池塘、痛快”等14个词语。
教学过程
一、研读后半部分，思考探究
1．学生默读第5至7自然段，思考：鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化？
预设：美丽的鹿角差点儿让他送了命，而难看的腿却让他死里逃生。
2．梳理：鹿在逃生过程中发生了什么样的波折，心情是怎样的？
突遇险境(惊恐)——鹿腿使其轻松脱险(高兴)——鹿角使其再遇险境(更惊恐)——鹿腿使其狮口逃生(侥幸、恍然大悟)。
教师可相机出示心情词语卡片，让学生排序，并分别贴在高低不同的位置，再连线，形成鹿逃生心情变化曲线图。
3.学生依据心情变化曲线图练读，读出鹿心情的变化。
4．结合文本内容，运用合适的语气词，想象练说。
(1)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，鹿长长地舒了一口气：“________。”
(2)正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！鹿吓坏了：“________。”
(3)多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：“________。”
二、练讲故事，理解寓意
1．自选标准，根据提示练讲故事。
角：美丽 欣赏挂差点儿送命
腿：难看 抱怨甩狮口逃生
评价标准：优秀——故事讲得完整、清楚；超级优秀——能用自己的话把注释讲得具体、生动，尤其体现出鹿的心情变化。
2．基于文本，关联生活，理解寓意。
(1)自主感悟。
请你以“这个故事是说……”为开头，把你悟到的道理写下来，看看你悟到的道理与作者想的是不是一样。
出示《泉边的鹿与狮子》的结尾，让学生对比，谈谈感受。教师及时点拨：寓意与故事内容紧密相关，因此要准确、全面地领悟故事说明的道理，就要对故事作深入地阅读与思考。
(2)思路拓展。
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
预设：结合课文内容，学生说第一句是可以的；但为了发展学生的认知力，教师可出示“鹿茸的药用价值”及“鹿角可作为进攻和防御敌人的工具”等资料，使学生领悟到：任何事物在特定的情境中都有它特有的价值，当然也会有它的局限性，因此不要轻易肯定或否定某些事物。
(3)联系生活。
猜一猜：作者创作这个故事的目的，是想把它讲给谁听？
三、猜读互动，走进经典
1．了解《伊索寓言》的写作特点。
《伊索寓言》的故事主人公大多是动物，以动物为喻，教人处世和做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻，通常在结尾，以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。 2.借助“猜一猜”的游戏走进经典。
游戏一：出示《蚂蚁和鸽子》中的故事内容，隐去寓意，让学生先猜，当学生想看答案时，推荐课下阅读《伊索寓言》，自己去书中寻找。
游戏二：出示《狮子和蚊子》的寓意以及主要角色，猜一猜：作者会用怎样的故事来表明这个道理呢？当学生想看答案时，推荐课下阅读《伊索寓言》，自己去书中寻找。
四、布置作业，拓展延伸
1．完成本课的“随堂练”。
2．用自己的话将《鹿角和鹿腿》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
鹿角和鹿腿池塘喝水欣赏精美别致的角
抱怨四条细长的腿
狮口逃生角挂树枝命堪忧
撒开长腿离险境
明白道理——有用的不一定好看物有长短辩证看
美丑并存价值在
教学反思
在本课教学中，我放手让学生自读，要求读准读通，读出自己的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。再有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子，然后让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。同时，我让学生围绕课后习题展开讨论，自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。
教学资源
泉边的鹿和狮子
一只鹿非常口渴，连忙跑到泉水边去。他喝着甘甜的泉水，望着水里自己的影子，见自己修长而美丽的双角，得意扬扬，当见到自己细小的腿，又郁郁不乐。正当他看得入神时，有头狮子疾奔而来。他转身拼命地逃跑，一下就把狮子远远地甩在身后，因为鹿的力量是在腿上，狮子的力量是在心脏上。在空旷的平原上，鹿总能跑在前头，保住性命。但当他进入到树林中时，美丽的双角被树枝挂住了，再也无法奔跑了，结果被跟踪而来的狮子捉住了。鹿临死之前对自己说：“我真不幸呢！被我所不喜欢的东西救了命，却被我所最信赖和宠爱的东西断送了生命。”
这个故事是说，美丽的东西不一定有用，甚至还会坏事，不美的东西却在关键时刻有实用。
——根据《伊索寓言》相关内容改写
设计意图：
本节课通过猜谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。
设计意图：
本课多音字较多，学习多音字，在“比一比，再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。
设计意图：
先抓住三个语气词，引导学生自读自悟，并对比体验读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受鹿心情的变化。再结合文本的特点，引导学生品读提示语中描写鹿动作、神态的词语，并进行仿写训练，由积累到运用，与《语文园地》中“词句段运用”的内容有效整合。
设计意图：
通过绘制心情变化曲线图，可以帮助学生更好地体会鹿心情的变化，感受故事情节的曲折变化，为理解鹿角和鹿腿各有用处作铺垫。(共39张PPT)
猜谜语
头上长树杈,身上有白花。
四肢跑得快,生长在山野。
谜底(
梅花鹿
)
此物老家在非洲,力大气壮赛过牛。
血盆大口吼一声,吓得百兽都发抖。
谜底(
狮子
)
你们认为鹿美丽吗?
那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢?
第一课时
第二课时
三年级下册
7
鹿角和鹿腿
第一课时
称
禁
皱
配
怨
狮
逼
撒
会认字
chèn
jīn
zhòu
pèi
yuàn
shī
bī
sā
chèn
称
（称心
匀称
对称）
（美称
称赞
称重）
chēnɡ
鹿的身材多么(
)。
狮子有“万兽之王”的(
)。
认识多音字，并选词填空
匀称
美称
jìn
禁
(禁止
禁令)
(不禁
禁不住)
jīn
鹿看到自己的腿,(
)噘起了嘴,皱起了眉头。
这里危险,(
)通行。
不禁
禁止
sā
撒
(撒手
撒开)
(撒种
播撒)
sǎ
鹿看到狮子后,(
)长腿就跑。
春天到了,农民伯伯到田地里(
)种子。
撒开
播撒
会写字
lù
xīn
tánɡ
shǎnɡ
yìnɡ
yún
zhì
āi
pèi
shī
chuán
tàn
梳理故事内容，选词填空。
别致
池塘
欣赏
送命
狮口逃生
一天,一只鹿在(
)边喝水,他十分(
)自己精美(
)的角,而抱怨四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己逼近,他的四条有力的长腿帮他(
),而两只美丽的角差点儿让他(
)。
池塘
欣赏
别致
狮口逃生
送命
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦,这是我吗？”
自读课文第1至4自然段,思考:鹿对自己的角和腿分别是什么态度?
惊喜
鹿角：美丽
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
欣赏
匀称、精美别致
珊瑚
鹿角
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
不满意
抱怨
默读课文第2至4自然段,用“
”画出鹿说的话,自己多读几遍,体会鹿心情的变化。
观察下面的三个句子,你有什么发现?
咦,这是我吗?
啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
咦
啊
唉
语调要上扬，读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊讶与怀疑。
抓住两个感叹号,两个“多么”,体会鹿对自己美丽的角的欣赏、得意,读出自我陶醉、骄傲、自豪的语气。
体会鹿对自己的腿的极度不满,读出抱怨、失望的语气。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
圈画出描写鹿动作和神态的词语。
拓展仿写
加上合适的动作或神态,把下面的句子补充完整。
他
:“你真是急死我了!”
老师
:“这次校运会我们班获得了团体总分冠军,你们真是太棒了!”
1.订正本课的“预习卡”。
2.课外阅读《伊索寓言》里的其他故事。
课后作业
第二课时
默读第5至7自然段,思考:鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化?
美丽的鹿角差点儿让他送了命,而难看的腿却让他死里逃生。
鹿在逃生过程中发生了什么样的波折,心情是怎样的?
突遇险境
惊恐
鹿腿使其轻松脱险
高兴
鹿角使其再遇险境
更惊恐
鹿腿使其狮口逃生
侥幸、恍然大悟
结合文本内容,运用合适的语气词,想象练说。
1.鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,鹿长长地舒了一口气:“
。”
2.正在这时候,糟糕!
美丽的鹿角被树枝挂住了!
鹿吓坏了:“
。”
3.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿恍然大悟:“
。”
小组活动：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事。
美丽
难看
欣赏
抱怨
差点送命
狮口逃生
评价标准:
优秀——故事讲得完整、清楚
超级优秀——能用自己的话把注释讲得具体、生动,尤其体现出鹿的心情变化。
请你以“这个故事是说……”为开头,把你悟到的道理写下来,看看你悟到的道理与作者想的是不是一样。
《泉边的鹿与狮子》结尾
在空旷的平原上，鹿通常能跑在前头，保住性命。可是当他进入到树林中后，低矮的树杈时不时就碰到他的双角，一不小心美丽的双角被树枝挂住了，再也无法奔跑了，结果可怜的小鹿被跟踪而来的狮子捉住了。小鹿临死之前对自己说：“我真不幸啊！被我所不喜欢的双腿救了命，却被我所最信赖和宠爱的双角断送了性命，为什么我以前没有意识到它们对于我的意义呢？”
学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的腿才是最重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
对比阅读《泉边的鹿与狮子》与《鹿角与鹿腿》你有什么感受？
提示：
1.鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。
2.鹿茸有药用价值，也可以用来抵御敌人。
3.鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。
任何事物在特定的情境中都有它特有的价值,当然也会有它的局限性,因此不要轻易肯定或否定某些事物。
猜一猜:作者创作这个故事的目的,是想把它讲给谁听?
《伊索寓言》的故事主人公大多是动物,以动物为喻,教人处世和做人的道理。故事短小精悍,寓意深刻,通常在结尾,以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。
《蚂蚁和鸽子》
在一条清澈见底的小溪边，有一只鸽子正在忘情地喝水，它抬头呼吸时一瞥眼，看见一只蚂蚁掉进了小溪，但对蚂蚁而言小溪不亚于汪洋大海，情况紧急，蚂蚁在拼命挣扎，鸽子决定救蚂蚁一命，它叼了一根草扔进河里，蚂蚁爬上鸽子扔给它的救命草，蚂蚁得救了。
与此同时一个光着脚的农民从溪边经过，手中拿着一把弓箭。他一眼看到鸽子，喜不自禁，认为自己有了一顿美餐。
当他搭上弓瞄准鸽子时，蚂蚁见状在他的脚后跟狠狠咬了一口，就在农民分神看脚之时，鸽子察觉到了危险，扑闪着翅膀飞走了，农民的美梦也泡汤了。
请你猜一猜这个寓言故事的寓意。
《狮子和蚊子》的寓意
骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。
作者会用怎样的故事来表明这个道理呢?
鹿角和鹿腿
鹿角
差点送命
鹿腿
精美别致
板书设计
事物各有价值
不能只看外表
狮口逃生
太细、难看
对比
1.完成“写作要素”板块的“展示台”。
1.完成本课的“随堂练”。
2.用自己的话将《鹿角和鹿腿》的故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业
