【课堂跟踪】Unit 4 At the farm B Let’s learn Let’s check C Story time 教案

课时教学设计
课题
Unit 4 At the farm B Let’s learn Let’s check C Story time
课型
新授课
授课时间
教学
目标
知识目标：1.能听懂 “What are those? Are they...? No,they aren’t. How many...?”，并能在情景运用。
2.进一步巩固名词复数及读音规则。
3.通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
能力目标: 1.能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。
2.能听懂story time部分的趣味故事。
情感态度：培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
重点难点
重点：句型What are those? Are they…？No,they aren’t. How many…do you have？的理解与应用。
难点：区分these 和those。
关键
小组活动、交流
课前
准备
教学光盘、图片、人物头饰
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Warm up
1.Sing a song “Mary has a little lamb.”
T：Now class begins. Let’s enjoy a song.
Ⅱ.Review
1.Guessing game
Listen carefully,
then tell me what animals you heard?
Then,do hand shadow,say again.
T:What are these?
T:What are those?
Ⅲ.Presentation
?Let’s ?visit?
1、问题导学：引出本课对话，学生带着问题听对话，整体感知对话。?Q1：What?are?those??Q2:How?many?horses??Q3:Are?they?hens??
教学功能句式:?What?are?those??They?are?horses.??
T：?Mike?hasn’t?seen?any?horses?before,?so?he?asks?：What?are?those？?Mr?Macdonald?answers:?They?are?horses.Pay?attention?to?Mike’s?hands.?Why?does?he?point?like?this??Look,?last?time?he?says?what?are?these.?These,?those.?What’s?the?different???Yes,
?very?good.?Here’s?a?tip?for?you,?when?things?are?near?us,?we?ask?what?are?these,?instead,?we?say?,?what?are?those.?Clear??How?clever.?let’s?chant.?Show?me?your?hands.?
指向马群，问：How?many?horses?can?you?see??
3..操练句式:What about?those?Are they?
hens??No,?they?aren’t.?They?are?ducks.?Sarah?has?Qs?too.?
She?says….Are?they?hens?
4.引导学生讨论:Boys?and?girls,?
look?at?the?blackboard.?When?we?talk?about?animals?on?the?farm,?what?can?we?
talk?about????
Yes,?We?can?talk?about?their?kinds,?numbers?and?features?including?the?color?and?so?on.?
Ⅳ?.Practice
Listen and read the text.
2.Role play
3.Recite the dialogue
4.Let's check
Story time
Ⅴ.Consolidation
Design?your?dream?farm.
Then,make a new dialogue
2.T:Animals?are?our?friends.?We?should?love?animals.?
Ⅵ?.Summary
What have you learned ?
Ss: Enjoy the song.
Try to sing.
学生听，猜出动物名称
学生观察，利用句型回答They are… .
1.自读课文，勾画出不认识的单词。?
2.小组合作，学习新词，组长把不会的单词写在卡片上。?
全班学习交流。教师收齐组长写的单词卡片，利用小老师等形式解决大家不认识的单词。?
(自从注意采用自然拼读法o-e,th，板书)?
?
通过手势，帮助学生理解these,those.
边做手势，边一起说，
Ss:these,these,they are here.Those,those,they are there.
通过听课文确认数量，并操练句子?How?many?horses?
do?you?have？?Seventeen.?
出示图片,进行操练Are?these?dogs?引出肯定回Yes,they?are.否定回答No,they aren’t.?并板书。?
Discuss?in?groups?please.
Listen and imitate.
带头饰表演
师生共同完成，最后一起核对答案。
先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：I love vegetables. Good idea! Let’s have some drink.
A：Are they …?
　　 B：Yes ，they are./ No, they aren’t.(They are .…)
　　 A：How many … do you have?
　　 B：I have ….
Ss:.. .
利用歌曲和PPT中的图片，充分调动学生的听觉和视觉优势，感知所要学习的语言，并对前置知识进行重复出现，唤起学生记忆。
简单guessing
game拉近了师生间的距离,复习了部分动物单词。利用手影有效地复习了A部分Let’s?
talk的核心句型What are?
these?They?
are…同时渗透了新句型:What
?are?those?They?are…、Wow,?a?lot
of?animals!?
开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决对话中生词和句子，培养学生自学能力；当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。?
有效结合以前学过的知识，引导学生正确发音。
通过细节动作，引出those，能够把难点自然的引出来。
利用chant，进一步区分，掌握区别，巩固发音。
引导学生在小组合作学习中学会归纳总结并和学生一起搭建思维导图，发展学生思维能力，培养学生学科核心素养。
呈现英语原音，让学生输入纯正的英语，通过听音跟读，在语境中学习语篇。
听—跟读—表演，循序渐进，符合学生的认知规律
将本堂课所学内容进行综合性输出，让学生将所学语言运用到实践中，做到学以致用
将本堂课德育目标落到实处，实现人文课堂的宗旨。??
加深学生对本节课新授内容的记忆
作业
设计
1. Listen to the tape and practice the dialogue.
2. Design?your?own?farm?and?introduce?it?to?your?friends.
板书
设计
Unit?4??At?the?farm? B Let’s talk
What?are?those?
They’re... .
Are?they...?
Yes,?they?are.??
??No,?they?aren’t.
教学反思