北师大版生物八年级下册 8.23.2 生态系统概述 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级下册 8.23.2 生态系统概述 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 17:03:22 | ||
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文档简介
第2节 生态系统概述
教学目标：
1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用。
3、引导学生初步形成生态系统中各种组成成分之间彼此联系、相互作用是一个不可分割的整体，树立保护生态的意识。
教学重点：
1、建构生态系统的概念。
2、分析生态系统的组成成分及理解各种组成成分在生态系统中的作用。
教学难点：
1、生态系统中各种组成成分的作用。
2、认识生态系统中各种成分之间是一个不可分割的整体。
教学方法：
观察、讨论、归纳
课时安排：
1课时
教学过程：
【新课导入】
视频：多种多样的生态系统
刚才大家看到的是多种多样的生态系统，那到底什么是生态系统？这节课我们就来学习第2节生态系统概述（板书）。
【探究新课】
活动一：观察池塘生态系统，构建“生态系统”概念
1、观察池塘生态系统，并对其成分进行归类 。
展示池塘生态系统模式图，让学生找出图中的各种生物并将这些成分的名称分类填写在表格上。（学生回答，填表。）
思考：维持这些生物生存的条件是什么？（阳光、空气、水、土壤、温度等这些属于非生物成分）
池塘生态系统由哪些成分组成？
小结：池塘生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
2、思考讨论：
（1）植物、动物、微生物在生态系统中分别有什么作用？它们又分别扮演怎样的角色？
（2）池塘中的动物与植物有什么关系？
（3）池塘生态系统中的非生物成分对生物成分有影响吗？请举例说明。
小结：
（1）绿色植物利用阳光、空气中的二氧化碳、水以及土壤中的无机盐等制造有机物，释放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由它们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于它能制造有机物，因此在生态系统中称它为生产者。
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，它们直接或间接地以绿色植物为食，因此，人和各种动物是消费者。
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物，归还到无机环境被植物再利用。因此土壤中、池水中的细菌、真菌等微生物都属于分解者。
（2）池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖、相互影响的。
（3）阳光为植物光合作用所必需，是生命的能量源泉；空气为各种生物提供氧气；水是各种生物生活必需成分；土壤为植物提供无机养分，非生物成分为生物提供必要的物质和能量。
3、比较：草原生态系统和池塘生态系统
思考讨论：
（1）池塘、草原这些不同的生态系统的非生物成分都相同吗？
（2）不同生态系统中都有生物成分吗？
（3）比较不同生态系统生物成分的异同。
小结：各生态系统非生物成分组成相同，都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。不同点是各生物成分种类不一定相同。
经过这样的分析比较，学生很快就找到生态系统概念的本质特征是：生态系统是由生物成分和非生物成分共同构成的整体。而草原、池塘等则指生态系统的不同区域（范围）。
过渡：生态系统的这些成分是彼此独立的呢？还是相互联系、相互影响的呢？彼此之间又有着什么样的关系？
活动二：画概念图，理顺“生态系统”概念
尝试完成生态系统概念图，以箭头的形式来表示生态系统各成分之间的关系。
总结：在生态系统中，生产者、消费者和分解者三者之间是相互依赖，缺一不可的。没有了生产者，消费者就失去了食物和能量的来源，没有分解者，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。非生物成分为生物提供了必要的物质和能量。非生物的物质和能量、生产者、消费者以及分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。那哪个同学能说说什么叫生态系统呢？
生：生态系统有生物成分与非生物成分组成。
生：生态系统是指一个区域内的生物与非生物组成的整体。
生：生态系统各成分之间的关系是缺一不可、密不可分的。
师总结与强调：在一定的区域内，所有生物与非生物环境构成的统一整体叫做生态系统。一定的区域可能是我们经过的一块农田、淌过的一条河流、驻足过的一片草原、向往的一片森林（出示农田、河流、草原、森林的图片）。生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上所有生物和它们生活环境的总和。在我们身边还有哪些是生态系统？你能举出例子吗？学生举例：城市、校园、公园生态系统等。
活动三：给小鱼创造一个舒适的家
假如现在让你设计一个小型的生态系统里面养1—2条小鱼（保证生态瓶中各种生物成分）怎样设计？
巩固练习：
1、下列属于生态系统的是( )
A.太湖中的鱼、虾
B. 黄山上的松树
C. 东海中的生物
D. 公园内的池塘和其中的生物
2、各类生态系统的共同点( )
A. 有分解者、消费者
B. 有生产者、消费者
C.有生产者、分解者
D. 有生产者、消费者、分解者和无机环境
3、下列各组生物中，属于生产者的一组( )
A.玉米和水稻 B.磨菇和水草
C.玉米和蚯蚓 D.蘑菇和蚯蚓
4、“落红不是无情物，化作春泥更护花”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是（ ）
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.阳光
板书设计
第2节 生态系统概述
生态系统的概念：
68580099060 所有生物
160020099060一定区域＋ 生态系统
非生物环境
生态系统的组成：
12573009906068580099060 植物 生产者
125730099060099060 生物成分 动物 消费者
125730099060 微生物 分解者
80010099060 非生物成分 阳光、空气、水、温度、土壤等
教学目标：
1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用。
3、引导学生初步形成生态系统中各种组成成分之间彼此联系、相互作用是一个不可分割的整体，树立保护生态的意识。
教学重点：
1、建构生态系统的概念。
2、分析生态系统的组成成分及理解各种组成成分在生态系统中的作用。
教学难点：
1、生态系统中各种组成成分的作用。
2、认识生态系统中各种成分之间是一个不可分割的整体。
教学方法：
观察、讨论、归纳
课时安排：
1课时
教学过程：
【新课导入】
视频：多种多样的生态系统
刚才大家看到的是多种多样的生态系统，那到底什么是生态系统？这节课我们就来学习第2节生态系统概述（板书）。
【探究新课】
活动一：观察池塘生态系统，构建“生态系统”概念
1、观察池塘生态系统，并对其成分进行归类 。
展示池塘生态系统模式图，让学生找出图中的各种生物并将这些成分的名称分类填写在表格上。（学生回答，填表。）
思考：维持这些生物生存的条件是什么？（阳光、空气、水、土壤、温度等这些属于非生物成分）
池塘生态系统由哪些成分组成？
小结：池塘生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
2、思考讨论：
（1）植物、动物、微生物在生态系统中分别有什么作用？它们又分别扮演怎样的角色？
（2）池塘中的动物与植物有什么关系？
（3）池塘生态系统中的非生物成分对生物成分有影响吗？请举例说明。
小结：
（1）绿色植物利用阳光、空气中的二氧化碳、水以及土壤中的无机盐等制造有机物，释放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由它们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于它能制造有机物，因此在生态系统中称它为生产者。
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，它们直接或间接地以绿色植物为食，因此，人和各种动物是消费者。
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物，归还到无机环境被植物再利用。因此土壤中、池水中的细菌、真菌等微生物都属于分解者。
（2）池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖、相互影响的。
（3）阳光为植物光合作用所必需，是生命的能量源泉；空气为各种生物提供氧气；水是各种生物生活必需成分；土壤为植物提供无机养分，非生物成分为生物提供必要的物质和能量。
3、比较：草原生态系统和池塘生态系统
思考讨论：
（1）池塘、草原这些不同的生态系统的非生物成分都相同吗？
（2）不同生态系统中都有生物成分吗？
（3）比较不同生态系统生物成分的异同。
小结：各生态系统非生物成分组成相同，都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由生产者、消费者和分解者组成。不同点是各生物成分种类不一定相同。
经过这样的分析比较，学生很快就找到生态系统概念的本质特征是：生态系统是由生物成分和非生物成分共同构成的整体。而草原、池塘等则指生态系统的不同区域（范围）。
过渡：生态系统的这些成分是彼此独立的呢？还是相互联系、相互影响的呢？彼此之间又有着什么样的关系？
活动二：画概念图，理顺“生态系统”概念
尝试完成生态系统概念图，以箭头的形式来表示生态系统各成分之间的关系。
总结：在生态系统中，生产者、消费者和分解者三者之间是相互依赖，缺一不可的。没有了生产者，消费者就失去了食物和能量的来源，没有分解者，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。非生物成分为生物提供了必要的物质和能量。非生物的物质和能量、生产者、消费者以及分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。那哪个同学能说说什么叫生态系统呢？
生：生态系统有生物成分与非生物成分组成。
生：生态系统是指一个区域内的生物与非生物组成的整体。
生：生态系统各成分之间的关系是缺一不可、密不可分的。
师总结与强调：在一定的区域内，所有生物与非生物环境构成的统一整体叫做生态系统。一定的区域可能是我们经过的一块农田、淌过的一条河流、驻足过的一片草原、向往的一片森林（出示农田、河流、草原、森林的图片）。生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上所有生物和它们生活环境的总和。在我们身边还有哪些是生态系统？你能举出例子吗？学生举例：城市、校园、公园生态系统等。
活动三：给小鱼创造一个舒适的家
假如现在让你设计一个小型的生态系统里面养1—2条小鱼（保证生态瓶中各种生物成分）怎样设计？
巩固练习：
1、下列属于生态系统的是( )
A.太湖中的鱼、虾
B. 黄山上的松树
C. 东海中的生物
D. 公园内的池塘和其中的生物
2、各类生态系统的共同点( )
A. 有分解者、消费者
B. 有生产者、消费者
C.有生产者、分解者
D. 有生产者、消费者、分解者和无机环境
3、下列各组生物中，属于生产者的一组( )
A.玉米和水稻 B.磨菇和水草
C.玉米和蚯蚓 D.蘑菇和蚯蚓
4、“落红不是无情物，化作春泥更护花”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是（ ）
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.阳光
板书设计
第2节 生态系统概述
生态系统的概念：
68580099060 所有生物
160020099060一定区域＋ 生态系统
非生物环境
生态系统的组成：
12573009906068580099060 植物 生产者
125730099060099060 生物成分 动物 消费者
125730099060 微生物 分解者
80010099060 非生物成分 阳光、空气、水、温度、土壤等