【课堂跟踪】Unit 1 My day Part A Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | 【课堂跟踪】Unit 1 My day Part A Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 132.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-01-14 14:55:17 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
Unit 1 My day Part A Let’s talk
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能听、说、读、写单词和短语start,usually,late,?after?lunch,?eat?dinner
2.学生会运用句型?When?do?you?usually+on...?I usually…at +时间点。和同伴进行对话练习
3.培养学生的时间观念，要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
重点难点
教学重点
1.能在实际语境中运用作息时间的问答句When do you ...? I usually...来交流
2.熟练掌握?Let's?talk部分的对话，能读、能背诵
教学难点
usually的拼写和在句子中的应用
关键
课前
准备
Pictures tape
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step 1:warming up 5’
Greetings
教师出示一个钟表T:What time is it?
3.钟表显示5点钟
T:What time is it?
T:Yes.It’s five o’clock . I usually get up at 6 o’clock.
What about you ? When do you get up?
教师在表达完起床时间后，评价说“That’s too late.”
4.Ask and answer
T:When do you...?
Step 2:Leading in 5’
出示对话部分挂图，教师提问
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
T:OK.Now let’s listen and answer.Where are Zhang Peng and Pedro?
Step 3 :Presentation 20’
1.Present new sentences
T:Look.This is Pedro’s timetable . Let’s listen and complete the blank.
2.Ask and answer,fill in the blanks.
T:When does Pedro finish class in the morning?
T:What does Pedro do at 2:30 p.m.?
3.在完成表格的同时，讲解对话中出现的语言点
“start to do something / start doing something.”，
4.再次播放录音读
5.“趣配音”
Step 4:Consolidation & Extension 8’
Make a dialogue
教师出示短语，学生小组间完成关于作息时间的问答
get up,eat breakfast, go to school, start class, finish class, eat lunch, play sports, go home, do homework, go to bed
Finish your timetable
3.T：Look at your timetable and Pedro’s timetable.What have you found?
T:Yes .You are right.
Do you know why ?
Step 5:Summing up 2’
Ss:It’s ...o’clock.
S1:It’s five o’clock.
把话题引向学生，让学生来表达：I usually get up at...
Ss:I usually ..at ...
S1:They are Zhang Peng and Pedro.
S2:Maybe they are talking about their weekend.
Let’s try
教师播放本部分录音，完成练习
Let’s talk 学生根据对话录音，自己完成Pedro’s timetable
Pedro’s timetable
Finish class
?
?
2:30
?
3 o’clock
Eat dinner
?
S1:At 1 o’clock
S2:He goes back to school after lunch.
“after?lunch,?eat?dinner”
“finish something / finish doing something ”
学生跟读
同桌之间练习为本课对话进行配音
A：When do you usually...?
B:I usually...at...
学生在小组内完成自己的作息时间表
Ss:Pedro gets up late.
Pedro goes to bed late，too.
比较自己和佩德罗的作息时间表，发现有什么区别？
思考：为什么在西班牙的作息时间较晚？
Phrases:
Eat dinner,after lunch,go back to school
Sentences
When do you usually...?
I usually...at...
通过几个不同时间的问答来复习时间的表达法
师生通过复习时间的表达法，导入时间的主题，进而引出本节课重点句型，过渡自然，为的新课的学习做好铺垫
师生问答
通过师生对话来复习本课重点句型
Let’s try 和Let’s talk 两部分是围绕张鹏和佩德罗两人对话展开。有一定的连贯性。
通过完成佩德罗的作息时间表，学生能够掌握对话内容。
同时教师也能够帮助学生提炼出本课的语言点
课文内容较为简单，教师在授课过程中把对话内容出现的语言点讲解到位，提供练习加强记忆。
利用光盘为对话内容配音，提高学生学习兴趣
拓展词汇，操练句型
教师适当的给出所学过的短语，避免了学生只是练习A部分新出现的短语，让学生有一定的词汇储备量。
通过比较，学生会发现在西班牙，人们起床时间，工作时间，睡觉时间都比中国晚
教师适当讲解西班牙所处地理位置，日出日落时间以及原因，作息时间为何较晚，进行中西文化差异对比
作业
设计
Recite the dialogue
Tell your timetable with your friends
板书
设计
Unit 1 My day
let’s talk(part A)
When do you usually...?
I usually...at...
Pedro’s timetable
Finish class
?
?
2:30
?
3 o’clock
Eat dinner
?
教学反思
课题
Unit 1 My day Part A Let’s talk
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能听、说、读、写单词和短语start,usually,late,?after?lunch,?eat?dinner
2.学生会运用句型?When?do?you?usually+on...?I usually…at +时间点。和同伴进行对话练习
3.培养学生的时间观念，要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
重点难点
教学重点
1.能在实际语境中运用作息时间的问答句When do you ...? I usually...来交流
2.熟练掌握?Let's?talk部分的对话，能读、能背诵
教学难点
usually的拼写和在句子中的应用
关键
课前
准备
Pictures tape
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step 1:warming up 5’
Greetings
教师出示一个钟表T:What time is it?
3.钟表显示5点钟
T:What time is it?
T:Yes.It’s five o’clock . I usually get up at 6 o’clock.
What about you ? When do you get up?
教师在表达完起床时间后，评价说“That’s too late.”
4.Ask and answer
T:When do you...?
Step 2:Leading in 5’
出示对话部分挂图，教师提问
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
T:OK.Now let’s listen and answer.Where are Zhang Peng and Pedro?
Step 3 :Presentation 20’
1.Present new sentences
T:Look.This is Pedro’s timetable . Let’s listen and complete the blank.
2.Ask and answer,fill in the blanks.
T:When does Pedro finish class in the morning?
T:What does Pedro do at 2:30 p.m.?
3.在完成表格的同时，讲解对话中出现的语言点
“start to do something / start doing something.”，
4.再次播放录音读
5.“趣配音”
Step 4:Consolidation & Extension 8’
Make a dialogue
教师出示短语，学生小组间完成关于作息时间的问答
get up,eat breakfast, go to school, start class, finish class, eat lunch, play sports, go home, do homework, go to bed
Finish your timetable
3.T：Look at your timetable and Pedro’s timetable.What have you found?
T:Yes .You are right.
Do you know why ?
Step 5:Summing up 2’
Ss:It’s ...o’clock.
S1:It’s five o’clock.
把话题引向学生，让学生来表达：I usually get up at...
Ss:I usually ..at ...
S1:They are Zhang Peng and Pedro.
S2:Maybe they are talking about their weekend.
Let’s try
教师播放本部分录音，完成练习
Let’s talk 学生根据对话录音，自己完成Pedro’s timetable
Pedro’s timetable
Finish class
?
?
2:30
?
3 o’clock
Eat dinner
?
S1:At 1 o’clock
S2:He goes back to school after lunch.
“after?lunch,?eat?dinner”
“finish something / finish doing something ”
学生跟读
同桌之间练习为本课对话进行配音
A：When do you usually...?
B:I usually...at...
学生在小组内完成自己的作息时间表
Ss:Pedro gets up late.
Pedro goes to bed late，too.
比较自己和佩德罗的作息时间表，发现有什么区别？
思考：为什么在西班牙的作息时间较晚？
Phrases:
Eat dinner,after lunch,go back to school
Sentences
When do you usually...?
I usually...at...
通过几个不同时间的问答来复习时间的表达法
师生通过复习时间的表达法，导入时间的主题，进而引出本节课重点句型，过渡自然，为的新课的学习做好铺垫
师生问答
通过师生对话来复习本课重点句型
Let’s try 和Let’s talk 两部分是围绕张鹏和佩德罗两人对话展开。有一定的连贯性。
通过完成佩德罗的作息时间表，学生能够掌握对话内容。
同时教师也能够帮助学生提炼出本课的语言点
课文内容较为简单，教师在授课过程中把对话内容出现的语言点讲解到位，提供练习加强记忆。
利用光盘为对话内容配音，提高学生学习兴趣
拓展词汇，操练句型
教师适当的给出所学过的短语，避免了学生只是练习A部分新出现的短语，让学生有一定的词汇储备量。
通过比较，学生会发现在西班牙，人们起床时间，工作时间，睡觉时间都比中国晚
教师适当讲解西班牙所处地理位置，日出日落时间以及原因，作息时间为何较晚，进行中西文化差异对比
作业
设计
Recite the dialogue
Tell your timetable with your friends
板书
设计
Unit 1 My day
let’s talk(part A)
When do you usually...?
I usually...at...
Pedro’s timetable
Finish class
?
?
2:30
?
3 o’clock
Eat dinner
?
教学反思