人教版七年级上册 2.2.4单细胞生物教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册 2.2.4单细胞生物教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-17 08:59:56 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学主题
?
第二单元
第二章
第四节
单细胞生物
一、教材分析??
本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。
??在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，?本节课安排实验观察视频，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。
学生分析
学生通过前面的学习,已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识,头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架,这为本节课教学奠定了知识基础。但学生毕竟刚刚接触微观世界,观察力还需进一步锤炼,准确描述实验现象的能力也有待提高,需要教师加以引导。
三、教学目标
(一)知识目标
(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习,进一步体会细胞构成生物体的观点。
(二)能力目标
(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文,总结、整理知识的能力。
(三)情感态度价值观目标
(1)通过对单细胞生物的学习,增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作,培养学生团结协作的精神。
(四)教学重点:
草履虫的形态结构和生理功能
(五)教学难点:
培养学生树立细胞构成神物体的观点
四、教学环境
???□√?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
.
1.运用网络资源，让学生网上查找、学习有关单细胞生物的常识,培养自主学习能力。
??2.多媒体课件图片：在课堂上的每一环节都运用了多媒体课件图片。画面更能激起学生的发散思维以及想象力和很容易进入课文的情境。学生们都直观地、投入地学习，不知不觉就突破了重点和难点。
多媒体视频的运用：用信息化教学资源在教学中运用这些信息资源可以把抽象的概念形象化，利用视频进行教学活跃课堂气氛，学生能获得更多的学习资料，也使他们掌握一些信息技术科学知识及基本技能，拓展了知识面，多媒体教学明确直观展现重点、难点，使教学内容更加丰富.
4.背景语音的使用。更能激发学生的聆听。并且通过多媒体辅助教学，促进目标的达成。
整堂课从课题到板书，方便灵活地引入文字、图片、声音、动画、视频等多种类型的数字化信息资源，呈现一个灵动的生命课堂。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入：
复习生物特征导入新课
提问：我们知道,除病毒以外的生物都是由细胞构成的.我们前面接触的生物大多都是由多个细胞构成。那么,一个细胞能否构成一个生物体?我们进入这节课来了解其中的奥秘。
思考并说出自己见过的最小生物。一个细胞能否构成一个生物体?
运用网络资源，网上查找、预习有关单细胞生物的常识。
认识部分单细胞生物
1.单细胞生物的概念
2.常见种类。
在学生所说的生物中，选出单细胞生物，列举常见种类，帮助学生归纳并理解单细胞生物的概念。
阅读课本P66-68，在课本中划出单细胞生物的概念以及常见种类。
完成学案“导学提纲一”
1.播放视频：单细胞生物
2.ppt出示内容：
（1）单细胞生物的概念。
（2）常见种类。
3.投影学案“导学提纲一”
二、单细胞生物的结构和生活
1、实验：观察草履虫
（1）、实验目的
（2）、材料用具
（3）、方法步骤
2、草履虫的生活
引导学生看书，明确实验目的、材料用具、方法步骤。
展示“草履虫的结构示意图”引导学生了解草履虫的结构功能。
引导学生比较、讨论：“它是一个细胞吗？”
看67页的实验“观察草履虫”了解实验目的,知道实验操作步骤,带着讨论题观看实验视频,看完视频后小组合作讨论。
完成学案“导学提纲二”
探讨“草履虫的形态结构”，积极举手回答草履虫的结构功能。
据P68图片的观察得出草履虫是靠一个细胞完成生命活动的。
完成学案“导学提纲三”
1.观看实验视频：观察草履虫，知道方法步骤。
2.投影学案“导学提纲二”
3.观察68页的图,小组合作讨论,自学草履虫的结构。观看视频,更进一步了解草履虫的结构及其生活。
4.投影学案“导学提纲三”
三、单细胞生物与人类的关系：
1、有益：净化污水、鱼的饵料
2、有害：引发疾病、形成赤潮。
提供素材，组织讨论，认同单细胞生物和生物圈的关系、和人类的关系。
引发学生情感共鸣。
认识其他单细胞生物，学习从正反两个方面思考问题的方法。说出单细胞生物和生物圈的关系、和人类的关系。
完成学案“导学提纲四”
播放视频：单细胞生物与人类的关系
2.投影学案“导学提纲四”
课堂小结
一、什么是单细胞生物?种类有哪些?生活环境怎样?
二、草履虫靠什么运动?如何呼吸?如何排出废物?怎样生殖的?
三、单细胞生物与人类有怎样的关系
单细胞生物虽然个体微小，整个生物体只由一个细胞构成，但同样能完成多细胞生物所具有的生命活动。它们在自然界中广泛存在，是生物圈中的一员。
ppt出示总结内容
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教材离学生的生活实际有一定的距离，所以好多知识很难引起学生认同。本课件，结合学科特点和教学内容，教学特色如下：
1.运用网络资源，网上查找、学习有关单细胞生物的常识。
2.在学习的过程中，运用投影、图片、视频和知识点文稿演示为学生搭建交流分享的平台，在互动交流中提高。充分运用多媒体技术，提高课堂效率
3.采用问题导学法，启发式教学培养学生问题意识。
4.安排演示实验，在探究、讨论和合作氛围中，碰撞了思想，激发了科学精神。教师教的动情，学生学的投入。
5.应用学案导学培养学生自主学习能力和训练意识，提高课堂教学的有效性。为学生课后减负服务。
6.精选素材，对知识点进行适当的拓展延伸。
教学主题
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第二单元
第二章
第四节
单细胞生物
一、教材分析??
本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。
??在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，?本节课安排实验观察视频，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。
学生分析
学生通过前面的学习,已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识,头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架,这为本节课教学奠定了知识基础。但学生毕竟刚刚接触微观世界,观察力还需进一步锤炼,准确描述实验现象的能力也有待提高,需要教师加以引导。
三、教学目标
(一)知识目标
(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习,进一步体会细胞构成生物体的观点。
(二)能力目标
(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文,总结、整理知识的能力。
(三)情感态度价值观目标
(1)通过对单细胞生物的学习,增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作,培养学生团结协作的精神。
(四)教学重点:
草履虫的形态结构和生理功能
(五)教学难点:
培养学生树立细胞构成神物体的观点
四、教学环境
???□√?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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1.运用网络资源，让学生网上查找、学习有关单细胞生物的常识,培养自主学习能力。
??2.多媒体课件图片：在课堂上的每一环节都运用了多媒体课件图片。画面更能激起学生的发散思维以及想象力和很容易进入课文的情境。学生们都直观地、投入地学习，不知不觉就突破了重点和难点。
多媒体视频的运用：用信息化教学资源在教学中运用这些信息资源可以把抽象的概念形象化，利用视频进行教学活跃课堂气氛，学生能获得更多的学习资料，也使他们掌握一些信息技术科学知识及基本技能，拓展了知识面，多媒体教学明确直观展现重点、难点，使教学内容更加丰富.
4.背景语音的使用。更能激发学生的聆听。并且通过多媒体辅助教学，促进目标的达成。
整堂课从课题到板书，方便灵活地引入文字、图片、声音、动画、视频等多种类型的数字化信息资源，呈现一个灵动的生命课堂。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入：
复习生物特征导入新课
提问：我们知道,除病毒以外的生物都是由细胞构成的.我们前面接触的生物大多都是由多个细胞构成。那么,一个细胞能否构成一个生物体?我们进入这节课来了解其中的奥秘。
思考并说出自己见过的最小生物。一个细胞能否构成一个生物体?
运用网络资源，网上查找、预习有关单细胞生物的常识。
认识部分单细胞生物
1.单细胞生物的概念
2.常见种类。
在学生所说的生物中，选出单细胞生物，列举常见种类，帮助学生归纳并理解单细胞生物的概念。
阅读课本P66-68，在课本中划出单细胞生物的概念以及常见种类。
完成学案“导学提纲一”
1.播放视频：单细胞生物
2.ppt出示内容：
（1）单细胞生物的概念。
（2）常见种类。
3.投影学案“导学提纲一”
二、单细胞生物的结构和生活
1、实验：观察草履虫
（1）、实验目的
（2）、材料用具
（3）、方法步骤
2、草履虫的生活
引导学生看书，明确实验目的、材料用具、方法步骤。
展示“草履虫的结构示意图”引导学生了解草履虫的结构功能。
引导学生比较、讨论：“它是一个细胞吗？”
看67页的实验“观察草履虫”了解实验目的,知道实验操作步骤,带着讨论题观看实验视频,看完视频后小组合作讨论。
完成学案“导学提纲二”
探讨“草履虫的形态结构”，积极举手回答草履虫的结构功能。
据P68图片的观察得出草履虫是靠一个细胞完成生命活动的。
完成学案“导学提纲三”
1.观看实验视频：观察草履虫，知道方法步骤。
2.投影学案“导学提纲二”
3.观察68页的图,小组合作讨论,自学草履虫的结构。观看视频,更进一步了解草履虫的结构及其生活。
4.投影学案“导学提纲三”
三、单细胞生物与人类的关系：
1、有益：净化污水、鱼的饵料
2、有害：引发疾病、形成赤潮。
提供素材，组织讨论，认同单细胞生物和生物圈的关系、和人类的关系。
引发学生情感共鸣。
认识其他单细胞生物，学习从正反两个方面思考问题的方法。说出单细胞生物和生物圈的关系、和人类的关系。
完成学案“导学提纲四”
播放视频：单细胞生物与人类的关系
2.投影学案“导学提纲四”
课堂小结
一、什么是单细胞生物?种类有哪些?生活环境怎样?
二、草履虫靠什么运动?如何呼吸?如何排出废物?怎样生殖的?
三、单细胞生物与人类有怎样的关系
单细胞生物虽然个体微小，整个生物体只由一个细胞构成，但同样能完成多细胞生物所具有的生命活动。它们在自然界中广泛存在，是生物圈中的一员。
ppt出示总结内容
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教材离学生的生活实际有一定的距离，所以好多知识很难引起学生认同。本课件，结合学科特点和教学内容，教学特色如下：
1.运用网络资源，网上查找、学习有关单细胞生物的常识。
2.在学习的过程中，运用投影、图片、视频和知识点文稿演示为学生搭建交流分享的平台，在互动交流中提高。充分运用多媒体技术，提高课堂效率
3.采用问题导学法，启发式教学培养学生问题意识。
4.安排演示实验，在探究、讨论和合作氛围中，碰撞了思想，激发了科学精神。教师教的动情，学生学的投入。
5.应用学案导学培养学生自主学习能力和训练意识，提高课堂教学的有效性。为学生课后减负服务。
6.精选素材，对知识点进行适当的拓展延伸。