Unit
3
Sports
and
Fitness
Discovering
Useful
Structures教学设计
科目：英语
课题：Discovering
Useful
Structures
课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握附加疑问句的基本组成、用法及功能
能力目标：提高学生运用语法项目的准确性，体会语法项目表达的意义
情感目标：培养学习语法的兴趣。
教学重难点
教学重点：引导学生得体地使用附加疑问句及恰当的语调，开展小对话。
教学难点：进一步培养学生实际运用语法的意识和运用本单元语法项目开展小对话的能力。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-class
1.
Greeting
2.
Leading-in
教师活动：When
Amy
said
“It’s
not
a
real
sport,
is
it?”,
what
does
she
mean?
What
is
she
asking
Shen
Qi
for?
(She
means
she
is
not
sure
whether
the
sport
is
real
or
not
and
is
asking
Shen
Qi
for
agreement.)
2、
While-
class
学生活动：结对分角色朗读活动1中的三段对话，画出附加疑问句及回答，归纳其功能。
1.
学生活动：在准确理解对话内容的基础上完成活动2，然后核对答案。
2.
教师活动：From
Activities
1
and
2,
can
you
figure
out
how
tag
questions
are
structured?
When
do
we
usually
use
tag
questions?
3、
After-class
学生活动：浏览活动3中的两个情境，结对运用附加疑问句自编对话，力求结构准确，语义恰当。最后教师可邀请几组学生展示。
四、Summary
总结课上所学。
作业布置：复习附加疑问句。
PAGEUnit
3
Sports
and
Fitness
Listening
and
Speaking教学设计
科目：英语
课题：Listening
and
Speaking
课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握关于邀请的表达。
能力目标：掌握听力技巧，根据说话人的语音，语调和重音变化确定关键词。
情感目标：明白生命在于运动的意义。
教学重难点
教学重点：引导学生听取对话的主旨大意，掌握该板块出现的体育运动项目的名称词。
教学难点：指挥学生使用得体的语言邀请以及答复邀请。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-listening
1.
Greeting
2.
Leading-in
教师活动：Besides
the
sports
events
mentioned
in
the
posters,
what
other
sports
or
events
would
you
like
to
watch
or
try?Do
you
know
something
about
e-sports
or
Blue-Paint
run?
学生活动：浏览活动1中的海报，熟悉并复习与运动相关的词汇。
2、
While-
listening
1.
教师活动：What
sports
events
is
Shen
Qi
and
Anmy
talking
about?
What
is
the
reason
for
your
deciding
the
purpose
of
the
conversation.
学生活动：听第一段对话，理解说话者的目的，然后完成活动2。
2.
学生活动：再听一遍对话，圈出活动3中被重读的词语。
3.
学生活动：听第二段对话，师生核对答案。
4.
教师活动：What
is
the
purpose
of
the
“Blue
Paint”
run?
Do
you
want
to
join
the
“Blue
Paint”
run?
Why?
学生活动：回答问题并感受体育运动与慈善活动相结合的意义。
3、
After-listening
教师活动:
What
kind
of
language
do
you
use
to
invite
others
?
How
do
we
accept
or
refuse
the
invitation?
学生活动：整理用于邀请别人以及答复邀请的语言。选择活动5中的情景，用整理的语言结对编对话。
四、Summary
总结课上所学.
作业布置：谈论自己身边将要进行的体育赛事或活动，并邀请朋友参加。
PAGEUnit
3
Sports
and
Fitness
Reading
and
Thinking教学设计
科目：英语
课题：Reading
and
Thinking
课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：学习不同的修辞手法。掌握表达品质的词汇。
能力目标：提高阅读能力，培养学生的分析和推理能力，以及根据标准客观评判和理性表达的能力。
情感目标：从模范身上领会和感悟做人和做事的道理。
教学重难点
教学重点：引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构。
教学难点：帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-reading
1.
Greeting
2.
Leading-in
学生活动：浏览图片、标题、小标题以及版式，判断文体的体裁。
活动目的：
2、
While-
reading
1.
教师活动：Let
students
predict
contents
of
the
text.
After
reading
the
text,
fill
in
the
blanks.
Athlete
What
do
you
already
konw?
What
do
you
want
to
know?
What
have
you
learnt?
Lang
Ping
Micheal
Jordan
2.
学生活动：阅读活动2的要求，明确S、I、E分别代表的含义，然后初步判断六个陈述句的类型，最后回到文本，通过阅读作出合理判断。
3.
学生活动：带着活动3的问题，再次阅读文本，圈出能回答这些问题的关键词。完成后师生核对答案。
4.
学生活动：讨论、填写下面的表格，梳理文本结构及内容，体会杂志文章的语言特色，思考语言表达的作用。
Structure
Main
idea
Language
feature
Lead
Paragraph
Lang
Ping
Michael
Jordan
5.
教师活动：What
have
you
learnt
from
Lang
Ping?
What
have
you
learnt
from
Jordan?
3、
After-reading
学生活动：分组讨论，评估作者所提供的论据是否有足够的说服力，然后有理有据地选出自己心中的体育传奇人物。
四、Summary
总结课上所学.
作业布置：复述郎平和乔丹的事迹。
PAGE
