Welcome
Unit
Discovering
Useful
Structures教学设计
科目：英语
课题：Discovering
Useful
Structures
课时：1课时
教学目标与核心素养：
?
知识目标：掌握简单句的八种基本句型
?
能力目标：打好用英语准确表达的的基础。
?
情感目标：从简单的语法入手，提高学生学习语法的信心。
教学重难点：引导学生掌握八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
1、
Pre-class
1、Greeting
2、Lead
in：
教师活动：Let
students
to
review
the
grammer
they
learnt
in
junior
high
school.
2、
While-class
1.
教师活动：Go
through
the
text
“First
Impressions”and
tell
me
how
Han
Jing
felt
before
she
started
senior
high
school.
How
does
she
feel
now?
学生活动：完成活动1
活动目的：落实基础知识
2.
教师活动：Guide
students
to
finish
Activity
2
and
Activity
3.
3.
教师活动：Reading
the
sentence
“She
was
a
little
anxious.”
Can
you
think
of
other
sentences
with
the
same
structure
to
talk
about
your
new
life
at
senior
high
school?
学生活动：以“高中生活的开始”为主题，模仿上述活动中的例句，说出相同结构的句子。
活动目的：练习略读和精读。
3、
After-class
教师活动：Sum
up
what
students
have
learned.
Students
work
in
groups
to
discuss
some
difficult
points
about
the
components
of
a
sentence
and
the
basic
sentence
structures.
4、
Summary
总结课上所学。
作业布置：复习所学八种简单句。
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Unit
Listening
and
Speaking教学设计
科目：英语
课题：Listening
and
Speaking
课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握打招呼、介绍别人和自我介绍的表达方式
能力目标：听取对话并获得准确信息，能使用得体的语言打招呼、介绍别人和做自我介绍。
情感目标：
学习建立良好的人际关系，提高社会适应能力。
教学重难点：
教学重点：帮助学生理解听力材料的主要信息和篇章结构
教学难点：引导学生通过听对话获取关键信息，并能使用得体的语言打招呼，介绍自己或他人，建立良好的人际关系。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-listening
1.
Greeting
2.
Leading-in
教师活动：
Here
we
have
three
pictures
about
the
first
day
of
senior
high
school.
Looking
at
the
pictures.
Who
can
you
see
in
the
pictures?
What
are
they
doing?
学生活动：学生阅读活动1中的三幅图片，讨论其中的人物和活动。
活动目的：介绍高中第一天的主题，以及相关的词汇和语法，并为接下来的活动做热身。
2、
While-
listening
教师活动：
1.
The
student
observes
the
student
registration
form
in
Activity
2
and
predicts
the
listening
content.
Listen
to
the
conversation
with
questions.
After
listening,
students
check
the
answers
with
each
other
and
then
check
with
the
teacher.
2.
Listen
to
the
second
dialogue,
complete
the
listening
task
of
activity
3,
and
finally
the
teacher
and
student
check
the
answer.
3.
Talk
about
the
subjects
they
like
and
listen
to
the
third
dialogue,
finish
Activity
4.
学生活动：根据听力任务预测听力内容。通过讨论自己喜欢的科目及未来专业，培养口语表达的规范性和完整性。
活动目的：练习听取推理并从自然的英语对话中得出关于选择学校课程的结论。
四、Summary
总结课上所学，提醒学生根据场合选择输出语言。
作业布置：学生结对或组成小组，根据开学初发生在同学或师生中的事，利用本节课所学的语言，自编自导小情景剧，在班内表演展示。
三、After-listening
1.
Prior
to
the
role-play
activity,
in
pairs
or
groups
discuss
which
of
the
various
phrases
used
for
introductions,
greetings,
and
responses
are
formal,
and
which
are
more
casual
(some
can
serve
in
both
situations).
2.
Decide
what
kind
of
language——formal
or
casual——should
be
used
in
the
given
situations.
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Unit
Reading
and
Thinking教学设计
科目：英语
课题：Reading
and
Thinking
课时：1课时
教学目标与核心素养:
?
知识目标：复习初中学过的基本语法知识
?
能力目标：培养学生分类学习的能力，引导学生根据主题、词汇、构词法等，利用思维导图和表格将不同的词汇分类总结、积累。
?
情感目标：引导学生积极向上的正能量，建立对高中生活的美好憧憬和对未来的信心。
教学重难点：引导学生梳理主人公Han
Jing的经历和心情；帮学生理解并学会运用一定的词汇表达自己开学第一天的经历和感受。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
Pre-reading:
教师活动：1、Greeting
2、lead
in
How
did
you
feel
on
your
first
day
of
senior
high
school?
Did
you
feel
anxious?
学生活动：朗读表示感受的形容词。
设计意图：熟悉话题，巩固生词
While-reading:
1、教师活动：Look
at
the
title
and
the
pictures.What
do
you
think
Han
Jing
talks
about
in
the
text？Can
you
guess
where
the
text
is
taken
from？（The
text
is
taken
from
a
social
networking
website.）Would
you
like
to
post
any
entries
on
a
similar
website？
学生活动：看标题和图片，预测文本的内容。根据文本体裁，猜测文本来源。然后快速阅读文本，寻找活动三中的问题答案。
活动目的：练习略读提取要点，并从文本消息中得出有关学生上学第一天的推论。
2、教师活动：
What
does
outgoing
mean?
Why
do
you
think
so?
What
about
impression
in
Part
One?
It's
also
used
in
the
title
of
the
passage.
What
do
you
think
it
means?
Why?
What
does
guy
mean?
Why
couldn't
Han
Jing
concentrate
on
the
experiment?
How
do
you
know
that?
What
do
explore
and
confident
mean?
How
do
you
infer
their
meanings?
学生活动：提取文中关键信息，完成活动4中的表格。学生试着用完整的句子复述Han
Jing开学第一天的经历和心情的变化过程。
活动目的：通过填写表格总结文章的信息，从而学习描述自己的高中生活的第一天。
After-reading
教师活动：
How
did
you
feel
before
school?
What
class
impressed
you
most
on
the
first
day
of
school?
Why?
Did
you
experience
anything
special
on
your
first
day
of
school?
What
happened?What
did
you
learn
from
your
first
day
at
senior
high
school?
学生活动：
1、
向同伴描述开学第一天发生的主要事情和自己的感受。
2、
完成Word
Study中的练习，并核对答案。
活动目的：练习文本中的生词。
Summary
总结课上所学，巩固生词。
作业布置：参考Word
Study中的语篇，学生在课后以“My
First
Day
of
School”为题写一篇短文，通过一个小事件，重点讲述自己的感受。
板书：
Welcome
Unit
How
did
you
feel
on
your
first
day
of
senior
high
school?
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Unit
Reading
For
Writing教学设计
科目：英语
课题：Reading
For
Writing
课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握自我介绍的书面表达方式。
能力目标：提高写作能力。
情感目标：学习展示自我，认识自我，增进同学之间的了解。
教学重难点：
帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-writing
1.
Greeting
2.
Leading-in
（1）教师活动：What’s
Anna’s
learning
style?
What’s
Thando’s
personality
and
learning
style?
What’s
your
personality
and
learning
style?
学生活动：学生阅读文本并回答活动1中的问题。
（2）教师活动：Besides
the
information
above,
what
else
would
you
like
to
introduce
in
the
profile?
Can
you
think
of
more
expressions
to
introduce
one’s
personality,
favourite
subject,
learning
style,
hobbies,
future
plans
and
dreams?
学生活动：再次阅读文本，并按照活动2中的项目梳理文本结构。
活动目的:
学习自我介绍的结构和语言特点，从而写出自我介绍。
2、
While-
writing
教师活动：Guide
students
to
finish
writing.
学生活动：
1.
写作准备。学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作口头自我介绍。
2.
写出初稿。学生按活动3中的提示独立完成写作。
3.
同伴互评。学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意见。
4.
完成终稿。学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照片或图片，完善个人简介。
活动目的：展示收集的作品，以使同学们彼此欣赏自己的作品。这为学生提供了相互了解和相互学习的机会。
三、After-writing
学生活动：展示交流。学生可以把简介张贴于教室中，这样能直观地增进同学间的相互了解，教师还可以将纸质版学生简介做成电子版，放进班级群里。
四、Summary
总结课上所学。
作业布置：假定你是一名来自中国，初到美国读书的十年级的交换生，请你根据自己的情况向同学们作自我介绍。
1.
姓名：中文名
李华
英文名
保罗
2.
国籍：中国
3.
兴趣爱好
可适当增加内容；字数：80词左右。
PAGE
