部编版语文必修上册《念奴娇 赤壁怀古》导学案

部编版语文必修上册《念奴娇 赤壁怀古》导学案
一、学习目标
1.诵读吟咏，感受诗词情景交融的意境，把握作者的思想情感。
2.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
3.鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力及虚实映衬的艺术特点。
二、诵读先行
1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏。
? ? ? 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
? ? ? 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
2.读读常识
（1）宋词两大流派之一——豪放派
? ? ? 豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。它不仅描写花前月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，正所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。
（2）三国周郎赤壁
? ? ? 赤壁：著名的古战场，东汉建安十三年(208)，刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。文中的“赤壁”是黄州赤鼻矶，并非真正的赤壁，而是作者听人传说，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。
（3）羽扇纶巾
? ? ? 羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有持白羽扇指挥众军之事。
纶巾：古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。
?
三、了解背景
? ? 《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。当时别有用心之人故意曲解苏轼的诗文，称其讽喻新法，最终论罪，被贬斥至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景时顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨。
?
四、作者简介
? ? ? 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川人。北宋文学家、书画家。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士，新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。
?
五、课前小练
1.认读字音
(1)羽扇纶巾(? ? )? (2)樯橹(? ? )? (3)酹(? ? ) ?(4)瑾(?? ?)
2.一词多义
故：
故垒西边
君安与项伯有故
暮去朝来颜色故
故不积跬步，无以至千里
故遣将守关者　
3.词类活用
(1)大江东去　名词作状语，向东
(2)羽扇纶巾
(3)灰飞烟灭　
4.古今异义
(1)大江东去
(2)千古风流人物
(3)故国神游
四、课前思考
1．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，作者是如何将情与景交融在一起的？
2．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加点的动词有怎样的表现力？
3．“江山如画，一时多少豪杰”表现了作者怎样的思想感情？在词中起什么作用？
4．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句表现了周瑜怎样的形象特点？运用了什么样的表现手法？
5．登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？
6．本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。
相关链接——衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托分为正衬和反衬两种。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。