一年级英语上册教案

授课教师 unit1
教学内容 Unit 1 Hello!
教学目标 1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重点 能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点 准确的发音及实际灵活的运用
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 <一>:热身1、 let's sing听磁带唱歌曲Hello Hello<二> 新知呈现1. Warm-up Activities教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boys and girls!Hello everyone!2. Look and listenP1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3. Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m…”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正） 设计意图
活跃课课堂 教师走近学生，容易让学生融入课堂
教学反思
课题 Module1 unit2
教学内容 Unit 2 How are you
教学目标 让学生能听懂会说Hello./How are you I`m fine,how are you 并能在实际情境中运用。
教学重点 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学难点 准确的发音及实际灵活的运用
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1:热身、复习1、let's sing stand up ,let's dance!Step2新知呈现1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼引出新句型How are you I`m fine,how are you Step3趣味操练1. 做“开火车”的游戏 一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答 Hi ,…how are you I’m fine .Hi … how are you Step4巩固1、listen the tape听磁带模仿正确的语音语调2、practise in pairs请准备好的同学上台表演 设计意图
可以增加学生学习的兴趣 使操练不枯燥，学生主动投入到学习中
教学反思
设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.
一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name My name is… 的学习.
二 教学难点 :What’s your name My name is…中name 的发音。
三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3 趣味操练 (Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name 其他同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name 尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
授课教师: 第 1 课时
教学内容 module3 Unit 1 How many
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。学说句子：How many 3、会听说单词：one~ten
教学重点 用How many 提问
教学难点 Listen，point and say.
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. Warm-up2. 复习歌曲Hello3. 教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。1） 请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2） 播放歌曲1 2 3 4 5 6…让学生反复听。3）教师向学生提问：How many… 设计意图
贴切近生活，容易加深学生的记忆
教学反思

教学内容 Unit 2 How many girls
教学目标 学说句子：How many 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲
教学重点 Listen，point and say.
教学难点 Listen，point and say.
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. 唱歌曲Step2.教授单词 ：1、齐读单词（ one~ten）2. 单词抢答竞赛。（ 教师出示一幅图片，：What’s missing 1. 看图，根据问题回答How many girls 让学生回答Step3.活动：⑴、 Draw faces on your fingers,then practise.⑵、 Listen and repeat .a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、 Listen and find .a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、 Game . 根据课文第四部分，做游戏 设计意图
游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥
教学反思

授课教师 第 1 课时
教学内容 Unit 1 It’s red.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。2、学说句子：It’s…
教学重点 使用It’s….说颜色
教学难点 注意red中摩擦辅音的发音大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. 唱歌曲12345…2. 开展师生间的对话Step2.1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3. 教授新单词：red,yellow,blue,white,black,greenpink ,purple,orange4. 对所学的单词进行反复的操练a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。c) What color is it 引导学生用it’s…回答Step3.1. Game :根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图
使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习
教学反思
课题 Module 4 第 2 课时
教学内容 Unit 2 How many green balls
教学目标 熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话学说句子：How many…
教学重点 将数字与颜色联系起来，会说短语yellow ball…歌曲教学
教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. 复习学过的表示颜色的词语2. 词1-103. 听歌曲I can sing a rainbowStep2.1. Listen and learn2. 听录音说本课词语，看图片理解词义3. Listen,point and chant听录音4. Count复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系Step3.1. 学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow ………. 教师唱purple and orange…其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。 设计意图
有激发学生学习动力的作用
教学反思
课教师: 第 1 课时
教学内容 mobule5 Unit 1 Sit down!
教学目标 熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令学说：Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up!/ Open the window./Open the door. /Sit down
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.sing a song2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：1、 齐读短语Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、 发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。） 4、活动：⑴、 Stand up!/ Sit down!⑵、 Open the window./ Open the door .a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、 Listen and find .a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、 Listen and act . 先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 设计意图
激发学生的学习兴趣,复习旧的知识. 从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识. 注重学生的发音.练习
教学反思
课题 Module 5 第 2 课时
教学内容 Unit 2 Point to the window.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down歌曲1、2、3、4、5stand up
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. 复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范2．用手指着窗户，说 It’s the window. It’s the door. It’s the ceiling. It’s the floor.并反复练习Step2.活动：1. Stand up!/ Sit down!2. Open the window./ Open the door .3. Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4. 分角色发指令。Step3.1. 歌曲教学听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1. homework复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图
复习旧引出新的单词,短语.知,
教学反思

授课教师 第 1 课时
教学内容 Unit 1 This is my teacher.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。2、学说：This is…
教学重点 This is…/Pleased to meet you./Good boy.
教学难点 Listen ,point and find .使用This is…
教学准备 单词卡片 一顶帽子录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作2.请自愿上台表演的小朋友上以表演3. 师生进行口语交流Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子,教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令） Step3.活动：1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk…2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4Listen and find .a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。 设计意图
烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围. 让学生习惯认真用耳听，并且回答问题
教学反思
课题 Module 6 第 2 课时
教学内容 Unit 2 That is a cat.
教学目标 学说：That is a cat…会听说短语：. That is…
教学重点 Listen and say .使用That is
教学难点 Listen point and say.
教学准备 单词卡片 一顶帽子录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.唱歌曲，并加以动作2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词This is my classroom.This is our teacher .This is my desk.Step2.1. 教师用手式让学生明白this is …与that is …的区别2. 请学生分别用This is …/That is …组句子Step3.1.听磁带，学会chant2.反复操练，并加以相就的动作3．请同学准备 ，上台表演Step4.1. 根据课文第四部分要求，做游戏同学A说This 并指着某一样东西同学B就那一样东西说出This is a …的句子。 设计意图

教学反思

授课教师 第 1 课时
教学内容 Unit 1. What’s this
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。2、学说：What’s this
教学重点 1、Activity 1: Listen ,point and find .2、使用What’s this
教学难点 Activity 2: Listen and say.
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖2.愿上台的同学上台表演唱歌曲3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好Step2.1. 教师拿出某个学生的包问What’s this 引导学生说出It’s my school bag.2 让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答3. 让两个同学一组到前面进行一问一答4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that 引导学生说出:It’s my school bag.7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答8 两个同学一组进行一问一答9 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图烘托课堂气氛.
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
教学反思
课题 Module 7 第 2 课时
教学内容 Unit 2 It’s my ruler
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。2、学说：It’s my…
教学重点 会听说短语：. It’s my…
教学难点 Look,ask and answer.
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好Step2.1．齐读短语Amy! What’s this …1. 发指令竞赛。教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：1.What’s this /It’s a door.2.What’s that /It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏请一个同学敲某一物品，并用句子What’s this 另一个同学把眼睛蒙上，猜It’s a … 设计意图
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
教学反思

授课教师 第 1 课时
教学内容 Unit 1 Is it a dog
教学目标 1、认识fox、monster、kite 三个单词2. 学习句子：Is it a …
教学重点 新授单词的认读；学习句子：Is it a …
教学难点 新授单词的认读；学习句子：Is it a …
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1) Is it a boy Yes, it is. No, it isn't.(2) Is it a girl Yes, it is. No, it isn't.3 .Let's play a game. “Is it a boy / a girl ”Step2.1. activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2. activity3. Practise T: Is it a … S: Yes, it is ./ No, it isn't.4. activity Listen and say.”5. Learn some new words:（出示图片monster）① T: Look, what's this Oh, It's a snake. T: monster monster monsterS: monster monster monster6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves. 设计意图

教学反思
课题 Mdule 8 第 2 课时
教学内容 Unit 2. It’s a black cat.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。2、学说：It’s a black cat.
教学重点 会听说短语：It’s a black cat.
教学难点 1． Listen and repeat.2、使用It’s a…
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1. 复习句型，开展师生之间的对话 T: Is it a … S: Yes, it is ./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：1.齐读短语Oh! It’s a black cat.2.活动：⑴、 What’s this /It’s a green book.⑵、 What’s this /It’s a white cat.Step3.1. 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it .P: ...3．分角色发指令。4． Listen and say. Then chant .播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4Game. 先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 设计意图
能够提高学生学习的兴趣
教学反思

授课教师 第 1 课时
教学内容 Unit 1 How old are you
教学目标 1．能听懂会说 How old are you I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调
教学重点 How old are you I'm nine／ten.
教学难点 单词和句子的正确发音
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 一、组织教学
师生问候，交谈。
唱1,2,3,4,5…STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi! What's your name My name is…. Goodbye/Bye-bye.
会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you 然后帮助他／她回答： Nine/Ten. 或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。
三、家庭作业 设计意图

教学反思
课题 Module9 第 2 课时
教学内容 Unit 2 Happy birthday!
教学目标 听懂会说 How old are you I'm nine／ten.
Happy birthday,会唱歌曲
教学重点 歌曲教学chant 教学
教学难点 句子的正确发音
教学准备 单词卡片录音机和磁带
教 学 过 程 Step1.1.听歌曲Happy birthday2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthdayStep2.1.听磁带模仿正确的语音语调2.两个同学一组进行操练，一问一答3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演Step3.1.听磁带，学习课文中的chant2.模仿chant 中的语音3.准备一个球，让小朋友边拍边说Step4
1. 让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name ”/How old are you 可进行数次，每次2人， 做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话：1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。 设计意图
能够以所学进行扩展
教学感受

一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the… 去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程：
I、Warm—up
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Say Hello to your parents.
Ss: Hello.
T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.
Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)
T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok
(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)
T：Sit down, please.
2、Quick response
(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)
T：Now , look carefully. What’s this
Ss: It’s a …
T: Is it a …
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.
(先请所有学生回答，再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子
T: What’s this
Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much..
Guess, what’s IN my box （摇摇箱子） (课件出示句子“……in my box ”)
Ss guessing(引导学生猜，a ball a book a cat ......单击出现这些图片)
T: Now, who can Who can touch the box
(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)
T: Is it a book What’s this
S1: It’s a ball.
T: Yes, you are right. It’s a ball.
II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.
出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗ in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)
in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.
in ↗ in ↘ It’s in the desk.
in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.
3、guess
T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)
Look, what’s this (出示一实物——钢笔)
Ss: It’s a pen..
T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)
T: OK. Open your eyes. Where’s my pen Guess (贴板书“Where’s my pen ”)
S1:It’s in the box.
T: Yes or no Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is
T: where↗ where↘ where’s the pen (全体学生跟读)
T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen
（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)
T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok Are you ready
T：where↗ where↘ where’s the pen (把箱子给第一个学生)
提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen
……
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box
S1:It’s in the schoolbag.
T: where↗ where↘ where’s the pencil-box
Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.
三、ON
1、出示一张房间图片，
T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok
(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)
(通过单击物体发生方位的变化，来问)
T: Now, look, Where’s the ball
Ss: It’s in the box.
T: Where’s the pencil-box
Ss: It’s in the schoolbag.
T: Where’s the book
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，
T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)
T: on ↗ on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）
跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk..
on ↗ on ↘ It’s on the book.
on ↗ on ↘ It’s on the seat.
四、UNDER
1、guess
T: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)
Where’s the dog
S1: It’s in the box../ It’s on the box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)
T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
S1: under ↗ under↘ under the desk
S2: under ↗ under↘ under the book
S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
4、game
T: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me.
(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)
T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）
T: Now, I say you do.我说你做，ok
T: Who can say (请个学生来发指令)
T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）
T: 1\2\3,Are you ok Which group Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生
T: Look, where↗where↘where’s my pen
Ss: in↗in↘It’s in the hat.”
2 、出示第二张课件
T: Who can ask (引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)
开火车游戏，挑中一组，一问一答
3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
4、test
1) listen and point
T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s listen and point
(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)
2) listen and read
T: Now, let’s read after the tape.
(第二遍请学生边听边跟读)
3）read together
T: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen 1\2\3go
(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)
III、 Practice
1、 chant
用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答
T: where↗ where↘ where’s the ……
Ss: in ↗ in ↘ It’s …… the …….
(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、 出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。
IV、Consolidation.
1、Hide and seek.
T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, please open your eyes. Where’s my book Can you guess
S1: It’s on the desk.
S2: It’s in the desk.
S3: It’s in the hat.
S4: It’s under the desk.
S5: It’s on the floor.
T: Super! You are right! Thank you !
3、 I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my… Let’s begin!
V、 Over
T: Class is over .