Unit
1
Winter
Holidays?Lesson?1?What?did?you?do?in?the?holidays??
教学设计?
教材分析?
小学英语五年级下册Unit?1的主题是“Winter?Holidays”，“Lesson1?What?did?you?do?in?the?holidays?”的语言功能是谈论寒假发生的事情；学习任务是“What?did?you?do?in?the?holidays??I…”“Did?you?…??Yes,?I?did./No,?I?didn’t.”。?
学情分析?
本课的教学对象是五年级学生。在本册教材中，首次出现了阅读课这一课型。虽然学生此前通过两年的英语学习，已具备了初步的听说读写的能力，但阅读策略仍需继续提高，而仅靠每单元的阅读课是无法达到这一目标的。所以在平日的每一课教学中我都有意加强对学生阅读策略的指导。这节课的设计，就是注重通过阅读策略在教学过程中的渗透，来逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的。?
三、教学目标?
（一）?知识目标?
1．能听懂、会说并认读下列单词：holiday，enjoy，difficult，place，many，went；短语：Beijing?opera，a?little。?
2.?能听懂、会说并认读下列句子：“What?did?you?do?in?the?holidays??I…”?“Did?you…??Yes,?I?did.?/?No,?I?didn’t.”。?
?
（二）?能力目标?
1．能借助图片或真实情境，流利地询问别人和讲述自己寒假做的事情，并能结合生活实际，做到学以致用。?
2．初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。?
（三）?情感目标?
1．培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。?
2．培养学生形成良好的学习策略，为将来进一步学习英语打下良好的基础。?
3．引导学生关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。?
四、教学要点分析?
（一）?教学重点?
1．单词“holiday，enjoy，difficult，place，many，went”及短语“Beijing?opera，a?little”的认读。?
2．运用本课所学的句子“What?did?you?do?in?the?holidays??I…”?“Did?you…??Yes,?I?did.?/?No,?I?didn’t.”询问与描述寒假所做的事情。?
3．阅读方法与技巧的引导和渗透。?
（二）教学难点?
1.?结合实际在真实情境中询问和描述寒假所做的事情。
?2.?有目的地选择和运用阅读策略解决阅读中的问题。?
五、教学准备?
?
多媒体课件、单词卡片等。?
六、教学过程?
Step?1?Warming-up(?1＇40＇＇)
?1．Greetings.?
2．Free?talk.?
由于本课是新学期的第一课，教师首先欢迎学生们回到学校，同时引出单元索引页的主情境图，让学生猜测朋友们在谈论什么，根据学生的回答，引导学生说出“holiday”，学习新单词。?
【设计意图】由于本课是开学的第一课，又是关于寒假生活的内容，为了方便导入新课，用单元主情境图直接把学生带入情境。课前简单交流给学生的学习营造了轻松愉悦的课堂氛围使学生迅速进入英语学习状态，为下面的学习做好铺垫。?
再让学生根据已学单词推测出winter?holiday的意思。引出课题，板书并领学生朗读课题。?
【设计意图】渗透猜词策略，学生知道holiday的意思后，结合已学过的单词winter，学生能够猜出winter?holidays的意思。?
Step?2?Presentation((?22＇)??????
1.Watch?and?find?
出示课文人物图，向学生介绍Li?Ming，Wang?Hong，Peter?在谈论他们的寒假生活，让学生观看课文动画并根据问题选出相应的人物。?
看完视频引导学生选出答案。生分别填出Li?Ming,Wang?Hong,?
?
Peter。在选择完Peter?后，讲单词“enjoy”强调发音规律。然后总结归纳出他们的寒假都很快乐。?
【设计意图】学生带着问题听课文有一定的目的性，在仔细认真听的基础上整体感知课文。?
2.?Picture?one?
????教师通过问题”What?did?you?do?in?the?holidays,?Li?Ming?”让学生阅读课文第一段，找出答案，并板书答语，学生问答本课重点句。同时学习单词Beijing?Opera.给学生简单介绍京剧的相关知识。通过问题“Is?Beijing?Opera?easy?”运用推理策略学习新单词“difficult”。最后通过李明认为京剧不太难来体会李明假期的乐趣。?
【设计意图】开门见山的展示本课重点句。通过京剧相关知识的介绍进行文化渗透，让学生感受我国戏曲文化的精妙。在单词学习时渗透推理策略，培养学生的阅读技巧。?
2.Picture?two?
快速浏览第二段，回答“What?did?you?do?in?the?holidays,Wang?Hong?”。根据学生的回答，介绍海南的美景，学习单词“place”，渗透自然拼读a-e的发音规律。观看王红在海南游泳的照片，让学生推测出海南冬天的温度很高。介绍南北方温度的差异。?
【设计意图】渗透寻读策略，让学生快速浏览找出相应答案，同时巩固重点句型。通过海南美景和南、北方温度差异，让学生感受我国地域广阔，培养学生的爱国之情。渗透自然拼读知识，培养学生的拼读技能。?
?
3.Picture?three?
让学生根据所学自己提问Peter问题,并快速在第三段找到答案。教师再通过问题“Did?you?enjoy?your?holidays,Peter?”引导学生找出对话答语“Yes,?I?did./No,?I?didn’t.”。与学生一起观看Peter假期活动的照片，告知学生下一课将进行讲解。?
【设计意图】根据以上所学对话提问，锻炼学生的语言表达能力。欣赏照片引起学生的兴趣，为下一课的学习做铺垫。?
4.?Skimming.??
教师出示表格，学生根据表格提示与教师一起完成表格填写。?Names?Places?Activities?
Li?Ming???Wang?Hong???Peter?
?
?
在学生填写第一个表格时，因为课文中没有给出Li?Ming?学习京剧的地点，教师引导学生根据李明在寒假学习京剧这一事实来推测李明学习的地点。?
【设计意图】推测地点这一活动既渗透了“推理”的阅读策略，又有效地填补了课文留白，让学生展开想象进行预测。?
5.?Intensive?reading.??
学生听录音跟读课文，模仿录音中的语音、语调，小组分角色朗读。?
【设计意图】学生在对课文已初步了解的基础上跟读课文，小组?(共18张PPT)
winter
holidays
winter
holiday
____________had
wonderful
winter
holidays.
____________had
a
good
time.
____________enjoyed
the
holidays.
(根据课文内容选择合适的人物）
happy
Beijing
Opera
京剧是中国最受欢迎的戏曲种类之一，也受到世界各国戏剧家的推崇。它将歌唱、音乐、舞蹈、杂技和表演融为一体。
主要角色：
表现手法：
脸谱：
南山大佛
天涯海角
亚龙湾
凤凰岛
世纪大桥
五指山
place
a__e
n
m
c
k
pl
c
names
places
activities
Li
Ming
Wang
Hong
Peter
Beijing
Hainan
Canada
learned
Beijing
Opera
went
swimming
in
the
sea
visited
friends
and
took
many
pictures
happy
holidays
What
did
you
do
in
the
holidays?
Did
you____________
_________________?
I__________________________
Yes,
I
did.
I
had
a
good
time.
learned
Beijing
Opera.
learn
it
in
an
art
school
Where
did
you
go
in
the
holidays?
What
did
you
do
in
the
holidays?
Did
you…?
…
（两人一组，以问答的方式谈论自己的假期）
My
winter
holiday.
（介绍自己的假期生活）
In
the
holiday
I
went
to
...
I…
I…
I...
I
had
a
good
time./
I
enjoyed
my
holiday./
I
had
a
wonderful
holiday.
Where
is
Nancy
from?
____
A.
Australia
B.
Canada
A
