Unit
2
My
Country
and
English-speaking...Lesson11?Australia
教案
教材分析：?
五上第二单元以My?country?and?English?speaking?countries?介绍为主题。以这五个国家的map,?flag,?capital?city,?and?official?language?为载体。介绍中外国家的文化背景差异。本课在前四个国家的基础之上进一步介绍Australia?这个英语国家的文化信息。结合本单元特点，借助思维导图，使学生能尽快梳理有关Australia的文本知识，提高学生的理解、概括、分析、整理能力以及记忆和复述的能力。围绕此目标分层设置，突破难点。?
学情分析：?
本课的学习者是小学五年级的学生，通过对英语的学习，已经初步掌握了一些名词以及简单的语句，能够听懂教师发出的指令，能够和老师同学进行基础的沟通。而且本课是本单元的最后一课，学生们已经了解，掌握了一些国家知识。并且学生们已经接触过思维导图，掌握了思维导图的基本制作方法。?
教学目标：?
知识技能目标：
1.?学生能听懂、会说、认读、书写重点词汇：beautiful???????????
2.?学生能认读、理解并运用以下基本句型结构：The?capital?city?of?...is?...?
3.?学生能在教师引导下借助导图学习重点知识复述课文内容。????
4.学生能阅读拓展文本尝试制作国家推介会思维导图。?
文化意识目标：了解澳大利亚的风土人情及文化背景。?
情感态度目标：能在教师引导下积极参与，大胆表达，发散思维，勇于创新。?
学习策略目标：
1.学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。???????????????
2.能在学习中借助思维导图归纳总结课文重点内容。?
?
教学重难点：
1.?在熟练掌握重点词汇和句型的基础上利用思维导图进行表达。?????????????
2.?能够在讨论交流的基础上合作完成思维导图。?
教学过程：?
StepⅠ?
Greeting?and?Review?
T:?Hello?boys?and?girls.?Nice?to?meet?you.?There?are?many?countries?in?the?world,Yes??Let’s?have?a?look.?Do?you?know?what?countries?are?they????PPT?出示世界地图,看着地图快速说国家.?
设计意图:?教师通过看地图识国家的方式，让学生对本单元的国家有整体把控。?
B:?Play?a?guessing?game.?
T:?Class,?Do?you?like?games??OK,?Let’s?play?a?guessing?game.?Guess,?what?countries?are?they??First,?they?speak?English?in?this?country.?The?flag?of?this?country?is?red?and?white.?The?CN?tower?is?in?this?country.?The?capital?city?of?this?country?is?Ottawa.?So?what?country?is?it??（同样方法复习英国）?
逐条出示加拿大和英国的相关信息,?出示英国信息时,借助思维导图形式。
设计意图:为学生提供一个思维导图的基本框架。并且通过竞争猜测的形式激起学生学习的积极性，让思维迅速活跃起来。?
StepⅡ?
New?concepts?
A:Lead?in?
T:Now,?I?have?some?beautiful?pictures.?Let’s?have?a?look.?Do?you?know?what?country?we?will?learn?today??引出新授单词Australia张贴中心图，并教授Australia.?
设计意图：以带有澳大利亚风土人情的图片直接导入，激发了学生的学习兴趣,让学生对澳大利亚产生粗浅的认识。?
B:The?language?of?Australia?
T:?Well,?what?do?they?speak?in?Australia???
教师通过问答What?do?they?speak?in?Australia??解决澳大利亚的语言部分.板书一级分支language和二级分支English.?
设计意图:学生之前学其他国家的时候已经接触过语言,所以可以通过简单的问答形式解决。?
C：Listen?and?choose?
T:?Look?there?are?two?cities?in?Australia.Which?one?is?the?capital?city?of?Australia??Let’s?listen?carefully,Then?choose?the?correct?answer.?
PPT出示澳大利亚两个著名的城市Sydney和Canberra,通过听录音的形式让学生选择Which?city?is?the?capital?city?of?Australia?并板书Canberra在capital?city?的二级分支上.?
设计意图:在处理The?capital?city?of?Australia?时听音，培养学生捕捉关键信息的能力?
D:?Read?and?underline??
T:Do?you?know?something?about?Australia’s?flag??Let’s??read?a?passage?and?underline?the?answers.??
What?color?is?Australia’s?flag???What’s?in?the?flag??
学生通过读短文的形式解决What?color?is?the?flag?of?Australia???What’s?in?the?flag??板书flag的二级分支:blue和a?little?flag.当谈到国旗的颜色和小的英国国旗时适当补充它们各自的代表意义.?
设计意图：本环节旨在培养学生寻读的阅读策略，提高他们快速提取目标要素能力。?
E:Watch?and?say?
T:Australia?is?a?beautiful?country.?There?are?many?beautiful?things.?Let’s?watch?a?video?then?tell?me?what?can?you?see?in?this?video.引出要教授学习的澳大利亚有代表性的动物和地方:kangaroo,?koala,?emu,?beach,?Sydney?Opera?House.生成famous?things?的二级分支.?
设计意图:观看澳大利亚的视频激发保持学生的学习兴趣。突破本课的重难点。拓展补充，开拓学生的视野，加深学生对Australia的了解。?
StepⅢ??
Introduce?Australia?with?the?mind?map?
T:Now?look?at?the?mind?map?and?talk?about?Australia?in?your?group.?You?should?practice?all?the?parts.Then?you?will?choose?one?part?to?describe.?
Students?talk?about?Australia?in?their?groups.?Then?show?it?in?the?class.???
设计意图：让学生借助思维导图和重点句型支撑，在小组内讨论交流，重组文本，全班展示。培养学生小组合作及语言表达能力。?
StepⅣ?
T:Boys?and?girls,?I?have?a?task?for?you.?T:There?are?some?information?about?countries.?You?should?follow?the?information?and?make?your?own?mind?map.?Then?try?to?introduce?this?country?as?a?national?ambassador.?
教师鼓励学生围绕“国家推广大使”这一话题，利用本课重点句型，小组合作，讨论“折页”信息，并绘制成导图进行介绍。?
设计意图：制作的导图的过程是知识又一次内化吸收的过程，是发散思维灵活创作的过程；推介会情境的创设给孩子们提供了创作、表达、欣赏的舞台和空间。?
StepⅤ?Homework?
Finish?your?mind?map?in?your?group.?Then?introduce?the?country?with?your?partner.????????
