认识方向(东北、西北、东南、西南)教案
教学目标:
1、使学生联系已有基础和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向,
了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系;
能用这四个方向描述物体所
在的方位。
2、使学生经历借助现实情境认识方向的活动,体会新旧知识间的联系,积
累利用已有知识与认识学习数学的经验;
体会生活空间和不同方向间的联系,
进
一步发展空间观念。
3、使学生在观察、
交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣,
在主动探究、
思考、
交流中获得学好数学的自信心;
感受数学与生活的密切联系,
体会与他人
合作交流的价值。
教学重点:认识东北、西北、东南、西南四个方向
教学难点
:认识东北、西北、东南、西南四个方向
教学准备
:每人一张正方形纸
教学过程：
一、复习东、南、西、北四个方向
1、复习生活中的4个方向，让学生指一指；
教师：小朋友们，今天陶老师和大家一起学习确定位置，记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向，你还记得是哪些方向吗？
教师：如果我们把这4个方向画在纸上，一般应该怎么画呢？
2、出示学校、汽车站、火车站、电影院、少年宫的图，
教师：现在陶老师请你们用自己学到的本领来说说学校周围的建筑？
学生说。
二、认识东南、东北、西南、西北四个方向
教师：随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。
1、出示超市图，
教师：现在你们能说说超市的位置吗？再询问超市的位置可以说成在学校的什么方向？
让学生说说理由
2、根据超市的方向，你能不能说说体育场的位置吗？先请同桌的2个小朋友相互说说，再指名学生说。
3、出示人民桥、公园，让同桌说说分别在学校的什么方向？
教师小结：通过刚才的学习，小朋友你们又认识了哪些方向？
4、刚才说了学校周围的一些建筑，下来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。
5、指名学生上台讲。
6、教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答
7、教师：小朋友，你能象陶老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。
三、根据给出的一个方向来辨别其它七个方向
教师：在野外的时候，我们由于没有建筑物，很难辨别方向，谁能说一说我们可以怎样辨别方向呢？
学生可能说用指南针或看树的年轮等等。
教师那么刚才的方法我们能找到一个或二个方向，你能根据这个方向说出另外几个方向吗？
1、出示指南针图
教师：介绍指南针所指的方向。下面我们比一比谁最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。学生完成P49
学生做完后让学生讲讲自己判断的方法。
2、制作一个方向板
教师：当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面陶老师教大家制作。拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。
教师：我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把西面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里？
教师：现在你可以和同桌的小朋友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。
四、运用所学的知识解决实际问题
1、帮助小动物找到自己的家
教师：下面陶老师带你们到运动场看看，原来有好多小动物在玩呢？你们能根据小动物给你的信息找到它们的家吗？我们比一比，哪2个小朋友最快找到这些小动物的家？
学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？
2、游戏：玩跳棋（为每4个小朋友准备一张棋谱）
教师：我们学习了方向，不仅可以帮助小动物找到它们的家，我们还可以玩游戏呢，现在我们要4人小组活动了，比一比哪组最快完成任务，请4个小朋友每人选1个棋子，按照棋谱旁边的要求下。
教师：请小朋友说说你是怎么下的？（按颜色进行反馈）
教师：课后我们小朋友可以自己制订步骤，请其他小朋友下下看。
3、根据中国地图说说我们太仓和北京的相对位置
出示中国地图，找到我们的首都，找到我们的家乡，说说太仓在北京的什么方向？北京也可以说成在太仓的什么方向？
五、小结
教师：小朋友，今天我们一起学习了什么？你学到了什么？学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢？认识方向
教学目标：
1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重难点：
认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
培养学生用数学知识解决实际问题的意识，激发学生学习数学的兴趣
教学准备
多媒体课件
正方形纸
教学过程：
课前谈话：让学生认识分组情况。
一．复习
同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？
你知道四面是指哪四个面？
对！四面是指东、南、西、北这四面。除了这四个方位，还有四个方位在等着我们学习，大家有兴趣吗？
二．新授
在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）
很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）
东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。
四面八方中的八方，是指的有八个方向。
还有四个方向是什么呢？今天，我们
再进一步认识方向。（板书：认识方向）
在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。超市在学校的东北面。
这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
哪个小组的代表来汇报一下？（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）
其他小组的意见呢？
同学们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向（点击4个方向。）。
上次我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？
三．练习
下面我要请你们来试一试。
刚才同学们都讲得很好，找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。
这是一张正方形的纸，像这样折成8等份（出现折成8等份的纸，有虚线），这4条折痕正好指着8个方向，如果确定上面为北（出现北），右下方就是——（出现东南）。你们想自己做一个这样的方向板吗？
先拿出一张正方形的纸，先像上面这样对折4次，再在折痕的两端填上方向。（学生在填的时候，老师拿掉教室里的“东”、“西”和“北”字。）
谁来说一说是怎样填的。（老师顺时针指，学生说答案，教师点击，出现文字）
你们学的真棒，现在老师要考考大家，老师给大家准备了两道关卡，一起来挑战下吧！
小动物在体育场参加了运动会后要回家了。（出现想想做做第1题图，点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗？”）
小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及文字。”
在书上连一连，4个小动物的家各在哪里。
谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图点出。）
?师：在同学们的帮忙下小动物们都找到了自己的家，为了感谢大家的帮助，小动物们邀请我们去它们的水果种植园玩。小朋友们，你们接受邀请吗？看！我们到了。（点击电脑出现成熟水果的实景照片）一共种植了8种水果，它们分别围绕在水库的周围。
??
小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？
（指名学生说后，同桌互相说一说）
??
小鹿最喜欢吃的水果在水库的西南面，你知道是什么吗？你最喜欢吃的水果在水库的哪面？说出来让小朋友们猜猜。（指名几生说后，同桌互相猜一猜）。老师最喜欢吃的水果在水库的东面，你知道是什么吗？
通过前面两关的练习，我发现大家对方位有一定的认识了，下面请大家和老师一起来玩个辩别方位的游戏，让大家更好的巩固今天所学的知识。
全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。（教师示范）
伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向……
你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？
全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！
四、真情告别，契合主题
1、今天的学习活动马上就要结束了，你有什么收获？（学生说一说）
2、挥手告别，先请中间一组挥挥手，老师逐一说出方位，该小队就起立挥挥手。（如：教师说请东南面的小队起立，东南面的小队就全体起立挥挥手。）
?教学基本信息
课题
第三单元
空间与图形
3、认识方向
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段：
城关第二小学
年级
二年级
相关领域
科学
语文
教材
书名：《数学》
出版社：
北京出版社
出版日期：
2015
年
1月
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
本课内容属于“图形与几何”范畴。教学点主要目的是促进学生空间观念的发展。在教学过程中要从学生的兴趣入手，呈现学生身边丰富、有趣的实例。注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学。”
教学背景分析
教学内容：《认识方向》学生情况：学生在一年级已经认识了前、后、左、右，四个方向，东、南、西、北也在生活中有一定的认识，但是不够清晰。对于其中所隐含的规律也不明确。还有学生四个方向混淆。所以本节课重点带领学生辨认方向，探索其中的规律。教学方式：自主探究、游戏活动教学手段：实投、ppt技术准备：实投、ppt
教学目标(内容框架)
1、了解东、西、南、北四个方向，在指出一个方向的情况下，会辨认其余三个方向。2、学生经历在现实的情境中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，感知方向的相对性。3、培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实的紧密联系。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
１同学们，今天老师给你们带来了四个汉字朋友。出示卡片：东南西北２问：这四个字都是表示什么的？板书：认识方向
读出卡片上的字。了解四个表示方向的字。
通过汉字卡片了解本节课主要任务，激发学生探究兴趣。
卡片
３分钟
探索新知
认一认教室里哪边是东？你是怎么知道的？学习方向歌，确定其它三个方向。
学习方向歌，找到教室的南面。再找到其它三个方向。
在学习方向歌的过程中，学生边做边学，在做中感知方向，同时提高了学习兴趣。
做一做根据方向歌做一做示范：面向太阳升起的方向站立，看看前后左右是什么方向。说：我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。要求：面向与老师不同的方向，说一说。游戏：找一名学生戴上眼罩转一转，给出一个方向组织交流：你发现东南西北这四个方向中的什么秘密了吗？用什么方法就能记住这四个方向了？调整黑板上字卡的位置画箭头表示顺序其实在许多成语中也能体现方向的相对性。小结：只要确定了一个方向，利用方向的相对性和排列规律就能知道其它三个方向。
同桌合作，一个人面向四个方向的任意一个方向站立，目视前方，两手侧平举，猜猜后面、左边、右边分别是什么方向，另一个人负责评价对错。两人展示规律：东和西相对，南和北相对。方向是按照“东、南、西、北”排序的，每次向右转，就是下一方向了。面向北，向右转，又是东。前北、后南、左西。东奔西走、东张西望、走南闯北、南征北战、南辕北辙……
寓教于乐，让学生在做中学。学生在游戏活动中，为了正确辨别方向，会主动思考四个方向之间的关系，在轻松愉快的氛围中不知不觉掌握四个方向的知识。
巩固练习
填方向板说操场操场的东面都有什么？3.23页2题提示：想象自己站在动物园的中间，面北，背南、左西右东
其他人判断根据记录回答
通过对熟悉环境的再认识，在不断地看和想的转换中，发展学生空间观念。培养学生看图解决问题的能力。
拓展延伸
想一想在日常生活中，有一些自然现象就能帮助我们确定方向，你知道是什么吗？出示图片：指南车、指南鱼、手表等
看图交流如何辨认方向
提高学生有目的地观察自然现象的兴趣，激发学生对大自然的好奇心。
学习效果评价设计
评价方式1、诊断性评价：通过前测了解学生可能性相关知识的储备情况，以设计教学过程。2、相对评价：在群体内作出横向比较，是学生清楚的判断自己的位置，激发学生的竞争意识。3、
个体差异评价：充分地照顾了学生的个别差异，减轻学生的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力。
4、自我评价：学生对自己的活动状况或知识掌握状况等进行自我鉴定5
、他人评价：
评价量规1．学生参与课堂的态度积极主动，参与率100%。（占20%）2．学生自主学习的时间充足，有实效。（占20%）3．解决问题的速度与准确率。（占30%）4．回答问题语言有条理，思维快捷，正确。（占30%）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
注意事项：
统一按照教学设计体例要求撰写。
字号：小四；行间距
22磅。
3．教学设计为单一课时，字数在4000字以内。
4．体育学科教师请根据学科教学设计要求撰写。
课题：认识方向
学科：数学
年级：二年级
教师：王莹莹
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