【课堂跟踪】Unit 3 Where did you go B Let’s learn 教案

课时教学设计
课题
Unit 3 Where did you go? B Let’s learn
课型
新授课
授课时间
教学
目标
知识目标：
1.学生能够听、说、读、写四个动词短语的原型及过去式：ate fresh food, went fishing, took pictures, bought gifts
2. 学生能够认读句子 How was your summer holiday? I went fishing every weekend and took lots of pictures.
能力目标:
1. 学生能够恰当运用本课所学的句型描述自己的假期生活。
2. 学生能够在图片的帮助下正确谈论和描述过去发生的事情。
情感态度：
学生知道在假期要做有益身心健康的活动，在活动中要注意保护自己。
能够通过看图捕捉关键的信息。
重点难点
重点：学生能够听、说、读、写本课所学的动词短语
难点：学生能够运用所学的词组进行对话，谈论假期生活
关键
掌握并能运用词组
课前
准备
ppt 照片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step 1 Warm-up/revision.
Sharp eyesight
2.Free talk
Step 2 Presentation.
Step 3 Practice.
1.Listen and repeat
2.Read by yourself
3.I do you say
4.see who wrote more
Step 4 Consolidation
1.make a dialogue
2.Look and say
3.practise writing
Step 5 Summary
教师用ppt出示学过的动词短语的过去式，学生分成男女两组，最快说出的一组获
胜。
教师用ppt出示表示地点的
图片，
提问：Where did you
go last weekend ?
学生回答：I went to...
教师再问：What did you do?
学生回答：I ...
教师出示Wu Yifan和Amy 的图片，说：“Wu Yifan and Amy are talking about Wu Yifan’s summer holiday. How was Wu Yifan’s summer holiday? Let’s see.”
教师放录音，学生听。
“How was your summer holiday, Yifan? It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.”
教师：How was Wu Yifan’s summer holiday?
学生回答： It was good.
教师：What did he do ?
学生回答：He went fishing and took lots of pictures.”
教师做拍照的动作，模仿拍照的声音，问学生：What did I do ？
学生回答：照相。
ppt出示拍照的图片及单词，让学生尝试读单词。
took pictures
学生说出oo的读音，并尝试说出几个与took 中oo发音相同的单词。
如：look
book
教师板书took pictures，讲解took 的原型是take.
大屏幕呈现句型：
A：How was your summer holiday?
B：It was good.
A：What did you do ?
B： I...
学生用操练单词。
ppt出示took pictures 和took pictures of，教师讲解区别。
教师用动作，图片等形式教学词组ate fresh food, went fishing, bought gifts，并用句型
A：How was your summer holiday?
B：It was good.
A：What did you do ?
B： I...
进行操练。
讲解went fishing时，可以适当引出went swimming ,went camping 等词组，并对学生进行安全教育，教育学生假期要做有益身心健康的活动，在活动中要注意保护自己。
教师放录音，学生跟读Let′s learn部分的内容。
学生自己读Let′s learn部分的内容。
选一名同学到前面做动作，下面的同学说出动作的单词原形及过去式。
学生在练习本上写出自己知道的动词的原形及过去式，选出写的最多最好的同学。
学生两人一组，用本课学习的单词和句型创编一组对
话。
A：How was your summer holiday?
B：It was good.
A：Where did you go ?
B： I went to...
A：What did you do ?
B： I...
学生以小组为单位，观察书中Look and say
图，小组描述图片，有一名学生汇报。
学生写一篇小练笔，题目：
“My summer holidy”
T: What did you learn today?
S:...
利用抢答的形式复习单词，不但活跃了课堂气氛，而且调动
了学生学习的
积极性。
拉近了学生与教师之间的距离，为学习新课奠定了基础。
创设一个情境，引起学生的注意，同时降低句型的学习难度。
利用动作，图片，比较读音，音视频 等教学方式教学单词，加深学生对单词的印象。
在学习单词的过程中穿插本科的句型，做到词不离句，词句
结合。
对学生进行思
想教育。
巩固单词的学习，纠正发音。
解决读的问题
利用游戏提高学生学习兴趣
让学生学会积累知识，掌握积累的学习方法。
提高学生对词汇的应用能力
利用小组合作提高学生的学习能力和学习效率
将词汇与语篇结合，与生活实
际结合。
作业
设计
1. 跟读并书写本课单词和对话2遍。
2.收集并积累本册书中学过的动词和动词词组的原形及过去式
板书
设计
Unit3 Where did you go?
How was your summer holiday?
It was good.
Where did you go ?
I went to...
What did you do ?

took (take) pictures,
I ate (eat) fresh food
bought (buy) gifts
went (go) fishing
教学反思